Особенности образно-ассоциативного восприятия музыки детьми дошкольного возраста

Автор: Заводова Екатерина Александровна

Организация: МДОУ «Детский сад №103»

Населенный пункт: Республика Мордовия, г.Саранск

ФООП ДО ставит целью формирование у детей эстетического восприятия, эмпатии, музыкальной культуры и элементарных навыков музыкальной деятельности. Основные задачи — развитие музыкальных чувств, восприятия, творчества, моторики и вокальных способностей.

Работа по ФООП ДО требует системного подхода, разнообразия методов и средств, а также учета индивидуальных особенностей детей. Важными моментами являются интеграция творчества, игровых методов и современных технологий для повышения интереса и эффективности обучения.

Образно-ассоциативное восприятие — это один из эффективных методов развития музыкального восприятия у дошкольников, который основан на связывании музыкальных образов с визуальными, сюжетными и природными ассоциациями. В контексте музыкальных занятий в детском саду этот метод способствует развитию у детей эмоционального и образного мышления, фантазии, а также усилению восприятия музыки через создание ярких ассоциативных связей.

Почему важно использовать образно-ассоциативное восприятие в детском саду?

• Развитие воображения и фантазии: дети учатся видеть в музыке сюжеты и образы.
• Эмоциональное включение: ассоциации помогают вызвать более яркие эмоции и глубже переживать музыку.
• Обогащение словарного запаса: обсуждение образов и сюжетов способствует развитию речи.
• Связь с реальной жизнью и природой: помогает внедрять музыкальные произведения в контекст природных и бытовых сценариев.

Реализация образно-ассоциативного восприятия на музыкальных занятиях происходит благодаря коротким рассказам детям связанные с тематикой музыкального произведения. Например, перед игрой сказочной песни можно рассказать о волшебных лесах, сказочных героях. Так же используются картинки, иллюстрации, фотографии, чтобы подготовить визуальный образ. Включение музыки помогает детям представить цвет, образ, сюжет, связанный с услышанной музыкой. Можно использовать направленные вопросы: «Какое настроение вызывает эта музыка? Представьте красивый пейзаж или волшебное место».

Еще один способ предложить детям самостоятельно выбрать или придумать образ, связанный с музыкой. Использование творческих заданий таких как рисование, лепка, создание рассказов активно развивают образно-ассоциативное восприятие.

Но самый действенный метод организация инсценировки, игровых сценок, театрализации по мотивам услышанных образов. Совместные музыкальные игры, где дети выполняют движения или создают звуки, соответствующие образам.

Образно-ассоциативное восприятие — мощный инструмент на музыкальных занятиях в детском саду, который помогает сделать музыку лучше понятной, эмоционально насыщенной и запоминающейся. Использование образов и сюжетов развивает воображение, речь и эмоциональную сферу детей, делая музыкальное обучение более ярким и интересным.

Пример занятия по образно-ассоциативному восприятию музыки: «Связь музыки с природой и сказками»

Музыкальный руководитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас особенное занятие. Мы отправимся в музыкальное путешествие и узнаем, как музыка может помогать нам видеть яркие картинки, даже если мы закрываем глаза. Представьте, что музыка — это волшебное окошко, через которое мы можем посмотреть в сказочную страну или на чудесный лес. Хотите попробовать?

Ответы детей.

Музыкальный руководитель показывает иллюстрации:

Лес с деревьями и животными

Море с волнами и парусами

Волшебный замок в облаках

Музыкальный руководитель: Эти картинки — это места, куда мы можем попасть с помощью нашей воображения и музыки. А какая из них вам нравится больше? Выбирайте и расскажите, что вы там видите и чувствуете.

(Дети выбирают картинки и делятся своими впечатлениями)

Первая картинка — лес. Звучит «Музыка в лесу» Якова Дубравина

Музыкальный руководитель: Закройте глаза. Представьте себе высокий, раскидистый лес. Ветер тихо шуршит в ветвях, по земле пробегают маленькие животные — зайчики, белочки. Слышите шелест листьев? А может, вдали птицы поют? Какие еще звуки и образы приходят вам в голову?»

Музыка включается на 3-4 минуты.

После прослушивания музыкальный руководитель спрашивает у детей: «Что вы увидели внутри себя? Нарисуйте это на бумаге».

Рисование: Дать детям листы и карандаши, пусть изображают свой волшебный лес или его часть.

Вторая композиция — море и ветер. Звучит релаксационная музыка – шумы моря

Музыкальный руководитель: Представьте, что вы на берегу моря. Волны плещутся и шуршат. Какого цвета вода? Что слышно вокруг? Может, вы слышите звук бьющихся волн или шум прибоя?

Музыка включается на 3-4 минуты, дети закрывают глаза, представляют пляж или морское побережье.

Музыкальный руководитель: Что вы увидели и почувствовали?

Ответы детей.

Музыкальный руководитель: Давайте с вами в движениях покажем, как вы почувствовали музыку.

Движения: Мягко имитируют волны и ветер руками.

Третья композиция — волшебный замок. Звучит «В пещере горного короля», музыка Э. Грига. Музыка включается на 3-4 минуты

Музыкальный руководитель: Представьте, что вы оказались в замке горного короля. Что он там делает? Какие звуки вы слышате? Что происходит внутри и снаружи замка?"

Музыкальный руководитель: А теперь мы с вами попробуем сделать короткую инсценировку данного произведения и показать его с помощью жестов.

Музыкальный руководитель: Наше необычное занятие подходит к концу. Расскажите, что вам больше все понравилось? Какая картинка у вас в голове? Почему именно она? Можете ли вы нарисовать или рассказать свою историю, которую услышали в музыке?

Каждый из детей говорит по несколько слов. По желанию, проигрывают снова одну из понравившихся композиций, чтобы дети могли дополнительно выразить свои впечатления.

Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята! Сегодня вы научились видеть музыкальные картины. Музыка — это настоящее волшебство! А какой следующий наш музыкальный путь — узнаем на следующем занятии.

Опубликовано: 24.10.2025