Дидактическое пособие «Домики»

Автор: Гулмамадова Мавджуда Хушназаровна

Организация: МБДОУ детс. сад № 368

Населенный пункт: г. Нижний Новгород

Дидактическое пособие - «Домики» знакомить детей с задержкой психического развития с различными чувствами, выражением их через мимики, жестов и телодвижений. Благодаря разным картинкам, дети лучше усваивают эмоциональные связи, открывая для себя палитру чувств с состояний-таких как радость, злость, грусть, страх и другие.

Цель: формировать умение определять и различать эмоции и чувства, развивать воображение, мышление и речь ребенка. Развитие эмоционального интеллекта и умения распознавать различные эмоции.

Задачи: знакомить детей с основными эмоциями (радость, грусть, удивление, злость) и их выражением в мимике; развивать умение узнавать и различать основные эмоции, предлагая из сравнивать; учить понимать свои чувства и чувства других людей рассказывать об этом; закреплять у детей полученные знания об эмоциях; закреплять мимические навыки.

Ход игры: игру можно проводить индивидуально и с малой подгруппой.

Вариант 1. Ведущий предлагает перемешанные карточки игрокам по одной, одну за другой. Задача игроков-правильно опознать эмоциональное состояние рисунка и сверить его с пиктограммой на карточке (домике). Если эмоция и пиктограмма совпадают-получить карточку и закрыт ею одно из квадратов (окошек). Выигрывает тот игрок, у которого окошки закроются быстрее. Ведущий предлагает детям вспомнить и назвать те слава, которые могут обозначать эту или близки по значению.

Вариант 2. Более усложненный вариант за счёт добавления новых эмоций (вина, отвращение, интерес, стыд), и с картинками с содержанием разных ситуации, по которым дети должны пересказать (сочинят). В заключение дети сочиняют сказку, героями которые будут эмоции.

Вариант 3. Ребенку предлагают выбирать пиктограмму, которая больше всего ему понравилась. После выбора ребенок показывает пиктограмму мимикой, жестами. Для этого предназначено зеркало, в которой ребенок может посмотреть на себя, и сравнит эмоции. Говорит о своих чувствах, о ситуациях связанной с этой пикограммом.

Вариант 4. Ребенок может собирать эмоцию (как мальчика так и девочку). Может собирать из отдельных деталей (фрагментов части лица человека). Также используется психогимнастика, ролевые игры, режиссёрские игры. В заключение дети говорят о своих эмоциях, что их радует или наоборот.

Можно также говорить: «Я очень порадуюсь, если…», «Я очень разозлюсь, если…», «Я очень буду грустить, если…». Т. е. показывать, в каких ситуациях мы испытываем те или иные эмоции.

Читаем эмоции

Смотрим на картинки с изображением героев и спрашиваем: «Как думаешь, что этот герой сейчас что испытывает? Почему? А как ты это определил?».

Изображаем эмоции с помощью движений тела

Прочитать эмоции можно не только по лицу, но и по телодвижениям. Для этой игры можно отвернуться/закрыть лицо и показывать печаль, любопытство или страх с помощью поз и движений.

Угадываем эмоции по голосу

Любую фразу можно сказать с очень разными интонациями, которые будут выражать разные эмоции. Для этой игры можно выбрать любую фразу, по-разному обыграть ее и спросить у детей, как она сейчас была сказана — грустно, весело, испуганно? Это очень увлекательное занятие, дошкольники его обожают.

Литература :

1. Сопровождение детей с ОВЗ в ДОО «Занятия для детей с задержкой психического развития» /Под общей редакцией С.Г.Шевченко – М.:Школьная Пресса, 2004. – 112с.

2. Программа: «Психолого-педагогических занятий для дошкольников» под редакцией Н.Ю. Куражевой . Санкт-Петербург; Москва: Речь, 2020 г.

3. А.А.Катаева,Е.А.Стребелева «Дидактические игры в обучении дошкольников с отклонениями в развитии». М: «Владос» 2001г.

Опубликовано: 07.11.2025