Лэпбук «Мир чувств и эмоций» в коррекционно-развивающей работе педагога-психолога детского сада

Автор: Шемякина Светлана Васильевнв

Организация: МАДОУ «Детский сад №165

Населенный пункт: г.Новосибирск

Актуальность предоставления данного опыта продиктована теми обстоятельствами, что качество современного дошкольного образования определяется созданными условиями. Развивающая образовательная среда детского сада - одно из самых важных условий реализации адаптированной образовательной программы дошкольного образования. Становление социально-коммуникативной деятельности детей с ОВЗ невозможно без развития их эмоциональной стороны. Эмоции играют важную роль в жизни детей: они помогают воспринимать действительность и реагировать на неё, и, в конечном счете, определяют всю жизнь человека, его место в социуме. Поэтому, учитывая опыт проведения развивающей и коррекционной работы, анализируя процесс общением детей, анализ конфликтных ситуации, лэпбук- это своего рода инновация в организации взаимодействия с ребенком, у которого неустойчивое внимание, для которого предоставление материала важно подавать на зрительной, тактильной и сенсорно богатой основе. Работать над становлением эмоциональной сферы детей ответственно, и лэпбук в данном случае выступает как средство для диагностики и развития детей.

Лэпбук предназначен для психолого-педагогической работы с детьми с ОВЗ в возрасте от 5 до 8 лет с целью диагностики и развития эмоциональной сферы дошкольников. Вместе с тем, его можно использовать специалисту как пособие в индивидуально-коррекционной, совместной обучающей (педагог-дети), совместной детской игровой деятельности. Материал в нем обобщен, систематизирован, компактен, размещен так, что представляет определенную тайну для детей, тем самым вызывая интерес к взаимодействию ребенка со взрослым. Содержание представлено на вращающихся кругах, раскладных книжках, карточках с кармашками.

Составляющими лэпбука являются: паровозик с разноцветными вагончиками для определения актуального эмоционального состояния; набор карточек для визуального знакомства с эмоциями. В кармашках размещена наглядность для работы по методике «Страхи в домиках», «Настроение и цвет», «Сюжеты-портреты» для дорисовывания лиц в определенной ситуации, мини-книжечка «Проверь себя» для определения эмоции, «Подумай и расскажи» для определения по сюжету картинки эмоций детей.

Вместе с тем, в лэпбуке размещены материалы для профилактической и коррекционной работы, такие как часы-настроение «Покажи свое настроение», цель которых профилактика негативного эмоционального состояния детей. С помощью мини-книжечки «С кем подружится девочка? Почему?» происходит развитие социально-коммуникативных возможностей ребенка, так как посредством эмоциональной привлекательности партнера по общению ребенок учится анализировать взаимоотношения и выстраивать прогноз взаимодействия. С помощью размещенного упражнения и наглядности «Волшебная страна внутри человека» психолог может выявить актуальное психоэмоционального состояния ребенка и его ресурсы по преодолению эмоционального напряжения. Посредством материала в лэпбуке «Настроение моей семьи» можно исследовать эмоциональный микроклимат семьи через восприятие ребенком настроения всех членов семьи.

В лэпбуке находятся карточки с заданиями, тренирующими умение узнавать эмоции, так, игры: «Лото эмоций», карточки с изображением «Проверь себя, как ты знаешь эмоции», эмоционально-коммуникативные круги «Парочки» позволяют определить знание ребенком эмоциональные состояния по различным признакам (выражение лица, поза). Потенциал таких игр как «Что произошло», «Мирилки», «Как слова влияют на настроение» способствуют развитию эмоционального интеллекта дошкольников.

Таким образом, в сочетании с традициями и инновациями в образовательной деятельности посредством лэпбука можно расширить возможности коррекционной и развивающей работы в дошкольном учреждении.

Литература:

1.Изотова Е. И., Никифорова Е. В. Эмоциональная сфера ребенка: Теория и практика. – М. «Академия», 2004. – 288 с., 16 л. ил.

2.Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольника. -М.:АРКТИ, 2003-48С.

3.УрунтаеваГ.А. Афонькина Ю.А.«Практикум по детской психологии», М:ВЛАДОС. 1995.

Опубликовано: 09.11.2025