Развитие творческих способностей дошкольников средствами арт-терапии

Автор: Варламова Людмила Александровна

Организация: МБДОУ №1 «Золотой петушок»

Населенный пункт: р.п.Павловка

Автор: Андрианова Наталья Владимировна

Организация: МБДОУ №1 «Золотой петушок»

Населенный пункт: р.п.Павловка

Цель: повысить профессиональное мастерство педагогов посредством использования арт-терапевтических технологий для формирования эмоциональной стабильности и сохранения психологического здоровья у участников образовательного процесса.

Задачи:

• познакомить педагогов с опытом использования арт-терапевтических технологий и их применением на практике в ДОУ;

• создать положительный эмоциональный климат у участников, используя цветотерапию, изотерапию и камнетерапию как одну из форм организации семинара-практикума;

• способствовать развитию профессионально-творческой активности, раскрытию внутреннего потенциала каждого педагога, путем создания условий для индивидуальной и коллективной работы.

Ход семинара:

-Добрый день, уважаемые коллеги. Сегодня мы поговорим на тему развития творческих способностей дошкольников средствами АРТ-терапии. (Слайд 1)

Теоретическая часть:

Что такое арт-терапия, можно прочитать на слайде 2. Арт-терапия (от англ. art, искусство) — направление в психотерапии и психологической коррекции, основанное на искусстве и творчестве.

Термин "арт-терапия" был введен художником Адрианом Хиллом в 1938 г. Работая с больными, он заметил, что творческие занятия отвлекают пациентов от переживаний и помогают справляться с болезнью. Сочетание слов "арт-терапия" (аrt (англ.) — искусство, therapеia (греч.) — забота, лечение) понимают как заботу о психологическом здоровье и эмоциональном самочувствии человека посредством творчества.

-(Слайд 3) В последние годы арт-терапия приобрела педагогическое направление. Её широко применяют для дошкольников. Свобода творчества помогает детям раскрепоститься и избавиться от страхов и комплексов, повышает самооценку, облегчает установление социальных контактов, способствует избавлению от негативных чувств и эмоций. В детском саду она выполняет следующие функции: воспитательная, коррекционная, психотерапевтическая, диагностическая и развивающая.

 

- (Слайд 4) В детском саду применяются такие виды арт-терапии, как сказкотерапия, изотерапия, песочная терапия, игротерапия и другие.

-(Слайд 5) Задачи Арт-терапии в детском саду:

– развитие познавательно-речевой активности, коррекция поведения;

– гармонизация эмоционального состояния детей;

– расширение кругозора через приобщение к культурному наследию (литература, театр, музыка, живопись, скульптура, фотография);

– раскрытие творческого потенциала;

– развитие оригинальности мышления;

– улучшение внимания и памяти;

– формирование активной жизненной позиции;

– повышение самооценки;

– развитие коммуникативных

способностей.

(Слайд 6) Основные принципы арт-терапии.

1. Главный принцип арт-терапии – одобрение и абсолютное принятие всех продуктов творческой деятельности ребенка независимо от их содержания, формы и качества.
2. Желание ребенка – основное условие занятия. Творчество без желания невозможно.
3. Непосредственное участие самого педагога в той работе, которую он предлагает ребенку.
4. Использование яркого, качественного, добротного материала в занятиях творчеством.

 

Практическая часть:

Упражнение «Настроение».

Каждый цветной квадратик – это разное настроение.. Выберите тот, который соответствует вашему настроению.

Обозначение цветов.

красный - веселое, бодрое, возбужденное, активное настроение, хочется радоваться всем; веселиться.

зеленый - спокойное настроение, немного уставшее; хочется спокойно поиграть, послушать.

желтый - теплое, доброжелательное, готовы к сотрудничеству.

синий - грустное, печальное.

 

Вот мы и узнали с каким настроением вы пришли сегодня на наш семинар.

- Я предлагаю поучаствовать в мастер-классе по изотерапии. Это самый популярный и эффективный вид АРТ-терапии в детском саду.

(Слайд 7 -8)

Изотерапия – универсальная технология, которую можно использовать как в работе с детьми, так и с родителями.

(практическая часть: рисование гортензии с помощью пупырчатой пленки и ватных палочек.)

- Рисование– мощное средство самовыражения, которое помогает осуществить самоидентификацию и обеспечивает путь для проявления чувств. Нет детей, которые бы не любили рисовать. Есть дети, которые разлюбили краски. Причины кроятся в том, что взрослые усаживают малыша перед листом бумаги и уходят, забывая о том, что ребенку нужен не зритель, а человек сопереживающий. Дети рисуют то, что для них важно, а еще важнее проговаривание своих эмоций и переживаний во время рисования.

- При использовании приемов арт-терапии надо учитывать, что каждый изобразительный материал имеет определенный диапазон возможных способов действий с ним, стимулирует ребенка к определенным видам активности. Подбирать изобразительные материалы надо в соответствии с индивидуально-психологическими особенностями ребенка.

Например, в работе с гиперактивными детьми не рекомендуется использовать такие материалы, как краска, глина и пластилин. Эти материалы стимулируют неструктурированную активность ребенка (разбрызгивание, размазывание, разбрасывание), которая легко может перейти в агрессивное поведение.

Более уместно предложить таким детям листы бумаги среднего размера, карандаши, фломастеры, т.е. изобразительные средства, требующие от них организации и структурирования своей деятельности, контроля над выполнением действий. Таким детям можно предложить, например, такие задания, как «Выполни по точкам», «Волшебные колечки», «Мандала» и др.

Напротив, детям, эмоционально «зажатым», с высокой тревожностью более полезны материалы, требующие широких, свободных движений, включающих все тело, а не только область кисти и пальцев. Таким детям следует предлагать краски, большие кисти, большие листы бумаги, глину, пластилин. Листы бумаги можно прикреплять на мольберт, чтобы у таких детей был свободный доступ к рисунку. Также хорошо предлагать детям мел, для рисования на доске.

- В основе изотерапии лежит особая «сигнальная цветовая система», когда с помощью цвета человек сигнализирует о своем эмоциональном состоянии.

При анализе детских рисунков с учётом выбора цветов учитывают, например:

Преобладание тёплых цветов (красного, оранжевого, жёлтого) — ребёнок находится в хорошем настроении, активен и энергичен.

Преобладание холодных цветов (синего, зелёного, фиолетового) — ребёнок находится в подавленном настроении, пассивен и замкнут.

Преобладание тёмных цветов (чёрного, коричневого, серого) — ребёнок испытывает тревогу, страх или агрессию.

Преобладание светлых цветов (белого, розового, голубого) — ребёнок находится в спокойном и умиротворённом состоянии.

(Слайд 9)

-Хочу представить еще один эффективный вид Арт-терапии – это камнетерапия.

Камнетерапия — одна из форм арт-терапии, которая используется в коррекционно-развивающей работе с детьми дошкольного возраста.

Дети очень любят собирать различные камушки и играть с ними!

Почему камни так притягивают? Нас привлекает все таинственное, а камни обладают особой энергетикой. С ними связано множество легенд. Из них веками изготавливают талисманы и обереги – символы здоровья, долголетия, процветания

И даже если не верить в магическую силу камней детям они приносят радость и положительно влияют на всестороннее развитие!

Игры с камушками - это доступный и эффективный метод психотерапевтического воздействия на эмоциональную сферу ребёнка.
Камнетерапия помогает детям передавать свои чувства и эмоции, учит их воспринимать и анализировать собственные кинестетические ощущения, развивает двигательное, пространственное и зрительное восприятие.
Камнетерапия, направлена на снижение повышенной возбудимости, тревожности и агрессии. Перебирая камушки в руках и складывая из них узоры, дети успокаиваются, становятся более коммуникабельными и охотнее идут на контакт со сверстниками.
Кроме того, ежедневное хождение босыми ногами по камушкам - отличная профилактика многих заболеваний внутренних органов.

-Предлагаю вам поучаствовать в мастер-классе по созданию коллективной работы «Морская глубина». В работе можно применять различные камешки, пластилин, маркеры и т.д. (Включается расслабляющая, негромкая музыка, участники выполняют работу.)

Рефлексия.

- Какие чувства и эмоции вызвала у вас работа?

-Что полезного вы узнали на нашем семинаре? Что бы хотели добавить нового и интересного?

-Спасибо за внимание.

 

 

 

1. file0.pptx (2,8 МБ)

Опубликовано: 10.11.2025