Методическая разработка комплекса интегрированных занятий «Дружные матрешки» для детей раннего и среднего дошкольного возраста в рамках празднования Дня народного единства

Автор: Жукова Ирина Николаевна

Организация: МБДОУ «Каргасокский д/с №27»

Населенный пункт: Томская область, с.Каргасок

АННОТАЦИЯ

Методическая разработка представляет собой комплекс из двух взаимосвязанных интегрированных занятий для детей раннего и среднего дошкольного возраста, включая детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР). Занятия направлены на формирование первичных представлений о государственном празднике — Дне народного единства — через знакомство с традиционной русской игрушкой — матрешкой.

Разработка демонстрирует эффективность междисциплинарного подхода, объединяя усилия воспитателя, учителя-логопеда и педагога-психолога для достижения коррекционно-развивающих, образовательных и воспитательных целей. Все предложенные виды деятельности адаптированы для детей соответствующего возраста и учитывают особенности развития детей с ТНР.

АКТУАЛЬНОСТЬ И НОВИЗНА

Актуальность разработки обусловлена:

• необходимостью патриотического воспитания с раннего возраста;
• важностью формирования толерантности и чувства общности;
• потребностью в интегрированных занятиях для детей с ОВЗ;
• современными требованиями к организации образовательной деятельности.

Новизна заключается в:

• создании целостного методического комплекса для разновозрастных групп;
• разработке системы преемственности между занятиями для разных возрастных категорий;
• комплексном использовании коррекционно-развивающих технологий;
• интеграции патриотического содержания в коррекционно-развивающий процесс.

ЧАСТЬ 1. ЗАНЯТИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ 2-Й РАННЕЙ ГРУППЫ

«Дружные матрешки»

Базовые характеристики:

Время: 15 минут

Специалисты: воспитатель, психолог

Возраст: 2–3 года

 

Целевой блок:

Педагогические задачи:

• закреплять знание основных цветов (белый, синий, красный);
• формировать умение действовать по простой инструкции;
• обогащать словарь по теме «Игрушки».

Психологические задачи:

• создавать положительный эмоциональный настрой;
• развивать чувство общности и сплоченности;
• формировать опыт совместной деятельности.

Оборудование:

большая матрешка с сюрпризом, игровой парашют, шаблоны матрешек, мягкий пластилин трех цветов, музыкальное сопровождение.

Структура занятия:

1. Организационный момент «Сюрприз от Матрешки» (3 мин)
   Эмоциональное вовлечение через сюрпризный момент, знакомство с матрешкой.
2. Игра с парашютом «Разноцветный хоровод» (4 мин)
   Развитие координации, обучение согласованным действиям в группе.
3. Подвижная игра «Собери матрешек» (3 мин)
   Развитие двигательной активности, умения реагировать на сигнал.
4. Творческое задание «Украсим матрешку» (4 мин)
   Развитие мелкой моторики через работу с пластилином.
5. Рефлексия «Круг дружбы» (1 мин)
   Закрепление положительных эмоций, создание ситуации успеха.

ЧАСТЬ 2. ЗАНЯТИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ С ТНР

«Вместе мы едины!»

Базовые характеристики:

Время: 20 минут

Специалисты: логопед, психолог

Возраст: 4–5 лет с ТНР

 

Целевой блок:

Логопедические задачи:

• активизировать словарь по теме «Россия», «флаг»;
• развивать зрительно-моторную координацию;
• закреплять согласование прилагательных с существительными;
• проводить артикуляционную гимнастику.

Психологические задачи:

• создавать положительный эмоциональный настрой;
• развивать чувство принадлежности к группе;
• снижать психоэмоциональное напряжение;
• развивать тактильное восприятие.

Оборудование:

большая матрешка с маленькими матрешками, разборные матрешки, песочные подносы с цветными полосками, пластилин трех цветов, кисточки, картонные шаблоны.

Структура занятия:

1. Организационный момент (4 мин)
   Знакомство с темой праздника, сюрпризный момент.
2. Артикуляционная гимнастика (3 мин)
   Подготовка артикуляционного аппарата к речевой деятельности.
3. Основная часть (11 мин):

«Собери матрешку» — развитие пространственного мышления;

«Найди Флаг» — сенсорная интеграция, активизация словаря;

«Укрась матрешку» — развитие мелкой моторики.

1. Рефлексия (2 мин)
   Подведение итогов, закрепление групповой идентичности.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Принципы организации занятий:

Принцип интеграции — объединение усилий специалистов разного профиля;

Принцип преемственности — постепенное усложнение материала;

Принцип доступности — учет возрастных и индивидуальных особенностей;

Принцип наглядности — использование разнообразного дидактического материала;

Принцип активности — вовлечение детей в различные виды деятельности.

 

Особенности работы с детьми с ТНР:

• многократное повторение речевого материала;
• использование тактильно-кинестетических методов;
• индивидуальный темп выполнения заданий;
• положительное подкрепление на каждом этапе;
• чередование видов речевой деятельности.

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ И ЭФФЕКТИВНОСТЬ

Критерии оценки эффективности:

• эмоциональная вовлеченность детей;
• активность речевого взаимодействия;
• качество выполнения практических заданий;
• степень самостоятельности детей;
• способность к коллективной деятельности.

Ожидаемые результаты:

Для детей раннего возраста:

• проявление интереса к совместной деятельности;
• умение действовать по простой инструкции;
• улучшение координации движений.

Для детей с ТНР:

• активное использование новой лексики;
• улучшение артикуляционной моторики;
• снижение эмоционального напряжения;
• повышение групповой сплоченности.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ

Разработка имеет высокую практическую значимость, поскольку:

• предлагает готовые сценарии занятий для разных возрастных групп;
• демонстрирует эффективную модель взаимодействия специалистов;
• может быть адаптирована для различных условий ДОУ;
• соответствует требованиям ФОП ДО;
• учитывает особенности детей с ОВЗ.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Представленный комплекс интегрированных занятий «Дружные матрешки» является эффективным средством решения образовательных, коррекционных и воспитательных задач в условиях дошкольного образовательного учреждения. Использование традиционного образа матрешки позволяет в доступной форме знакомить детей с идеей единства и дружбы, способствуя формированию основ гражданской идентичности с раннего возраста.

Разработка может быть использована в практике работы дошкольных образовательных учреждений как общеразвивающей, так и компенсирующей направленности.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Интегрированное занятие для детей 2-й ранней группы

Тема: «Дружные матрешки»
Приурочено: ко Дню народного единства
Время: 15 минут
Специалисты: воспитатель и психолог

Цели:
Педагогические: активизировать словарь по теме «Игрушки», закреплять названия цветов (белый, синий, красный), развивать мелкую моторику.
Психологические: создавать положительный эмоциональный настрой, развивать чувство общности и сплоченности.

Оборудование:
большая матрешка с сюрпризом (внутри — маленькие матрешки), игровой парашют, шаблоны матрешек из плотного картона, мягкий пластилин белого, синего, красного цветов, дощечки для лепки, влажные салфетки, музыкальный центр с веселой музыкой.

Ход занятия:

1. Организационный момент «Сюрприз от Матрешки» (3 минуты)
Воспитатель: Здравствуйте, малыши! Посмотрите, какая красивая куколка к нам пришла! Это матрешка. Давайте скажем вместе: «Здравствуй, матрешка!»
Психолог: Матрешка не простая, а с секретом! Давайте откроем ее и посмотрим, что внутри. (Достает маленьких матрешек). Смотрите, это ее детки — такие же дружные, как вы!

2. Игра с парашютом «Разноцветный хоровод» (4 минуты)
Психолог: Ребята, давайте поиграем с нашим ярким парашютом!
Ход игры:

• Дети вместе со взрослыми берутся за край парашюта;
• под веселую музыку двигаются по кругу;
• по сигналу («Раз, два, три — присели!») дети приседают, опуская парашют.
  Игра повторяется 2–3 раза.
  Воспитатель: Какой красивый круг у нас получился! Мы вместе, как матрешки-подружки!

3. Подвижная игра «Собери матрешек» (3 минуты)
Воспитатель: Матрешки любят танцевать! Когда звучит музыка — веселимся, а как музыка остановится — бежим в круг!

• Дети двигаются под музыку;
• музыка останавливается — дети бегут к воспитателю и берутся за руки.
  Игра повторяется 2 раза.
  Психолог: Какие вы дружные! Всегда находите друг друга!

4. Творческое задание «Украсим матрешку» (4 минуты)
Воспитатель: Давайте сделаем для наших матрешек красивые платочки! Будем украшать их разноцветными точками.
Дети садятся за столы, получают шаблоны матрешек и пластилин.
Психолог: Показываю, как делать: отщипнем маленький кусочек, скатаем шарик и прижмем к платочку матрешки. Сначала белые точки... теперь синие... теперь красные.
Дети с помощью взрослых украшают матрешек пластилиновыми точками.
Воспитатель: Какие красивые матрешки получились! Молодцы!

5. Рефлексия «Круг дружбы» (1 минута)
Психолог: Ребята, вы сегодня такие молодцы! Играли вместе, помогали друг другу.
Воспитатель: Давайте встанем в круг, как матрешки-подружки, и крепко возьмемся за руки. Мы — вместе, мы — дружные!

Итог: занятие направлено на создание положительных эмоций, развитие группового взаимодействия и мелкой моторики через доступные для раннего возраста игровые ситуации.

Интегрированное логопедическо-психологическое занятие для детей средней группы с ТНР

Тема: «Вместе мы едины!»
Приурочено: ко Дню народного единства.
Целевая группа: дети средней группы с ТНР.
Время: 20 минут.
Специалисты: логопед и психолог.

Цели:
Логопедические: активизировать и расширять словарь по теме «Россия», «флаг»; развивать зрительно-моторную координацию и мелкую моторику; закреплять умение согласовывать прилагательные с существительными (белый, синий, красный флаг); выполнять артикуляционную гимнастику для укрепления мышц языка и губ.
Психологические: способствовать созданию положительного эмоционального настроя, чувства принадлежности к группе; развивать тактильное восприятие, произвольное внимание и умение действовать по инструкции; снижать психоэмоциональное напряжение через работу с песком и пластилином; создавать ситуацию успеха через сюрпризный момент.

Оборудование:
большая матрешка (с маленькими матрешками внутри); разборная матрешка (на 3–4 куколки) на подгруппу детей; шаблоны матрешек из плотного картона на каждого ребенка; пластилин белого, синего и красного цветов; дощечки для лепки, влажные салфетки; подносы с песком (по количеству детей или на двоих); карточки-полоски из плотной бумаги: белая, синяя, красная (каждого цвета по 3–4 штуки на поднос); кисточки для рисования; изображение российского флага для образца; аудиозапись спокойной, но торжественной музыки.

Ход занятия:

1. Организационный момент. «Приветствие от Матрешки» (4 минуты)
(Проводит логопед и психолог вместе)
Логопед: Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный день – праздник, который называется День народного единства. Это праздник дружбы, когда все люди в нашей большой стране вместе.
Психолог: К нам в гости пришел символ нашей страны – веселая игрушка. Отгадайте загадку:
«В этой молодице прячутся сестрицы.
Каждая сестричка – для меньшей – темница».
(Дети отгадывают – матрешка).
Сюрпризный момент: Логопед показывает большую матрешку.
Логопед: Правильно, это матрешка! А знаете, что у нее внутри? Давайте заглянем! (Логопед открывает матрешку и достает маленьких матрешек, рассаживая их перед детьми). Смотрите, какая большая дружная семья! Они всегда вместе, одна в другой. Вот и мы с вами сегодня будем дружной командой!

2. Артикуляционная гимнастика «В гостях у Матрешки» (3 минуты)
(Проводит логопед, психолог показывает движения вместе с детьми)
Логопед: Наши матрешки предлагают нам с вами поиграть с язычком и губками, чтобы они стали сильными и ловкими. Повторяйте за мной!

«Круглый платочек матрешки». Надуть щеки, как большая матрешка. Затем сдуть щеки – как маленькая. (2–3 раза).

«Веселые матрешки». Улыбка – матрешки радуются, что мы вместе. Сделать широкую улыбку, зубки сомкнуты. Подержать 5 секунд. Затем «Хоботок» – матрешки удивились. Вытянуть губы трубочкой. (Повторить 3–4 раза).

«Язычок играет в прятки». Широкий язык то показывается из-за зубов («Покажись!»), то прячется («Спрячься!»). (5–6 раз).

«Красим сарафан». Рот открыт. Широким кончиком языка водим по верхней губе сверху вниз, как кисточкой («красим»). Затем по нижней губе. (По 3–4 раза).

3. Основная часть.

Задание 1: «Собери матрешку» (4 минуты)
(Проводит логопед, психолог помогает детям, испытывающим трудности)
Детям раздаются разборные матрешки (работа в парах или индивидуально).
Логопед: Ребята, давайте сами соберем таких же дружных матрешек, как наша гостья. Найдите половинки и соедините их вместе.
Во время сборки логопед задает вопросы:

• Какого цвета платочек у матрешки? (Красный, синий, желтый).
• Какого цвета ее сарафан?
• Какая матрешка получилась? (Красивая, нарядная, русская).
  Психолог: Молодцы! Вы такие дружные, все справились! Теперь у нашей матрешки целая семья, они все вместе, неразлучные, как мы с вами в группе.

Задание 2: Игра «Найди Флаг» (4 минуты)
(Проводит психолог, логопед подключается для активизации речи)
Психолог: Ребята, а у каждой страны есть свой флаг. И у России тоже. Он очень красивый. Но сегодня он спрятался в песке, и нам нужно его найти.
Дети подходят к столам с подносами, где в песке закопаны цветные полоски.
Психолог: Возьмите кисточку. Аккуратно, как настоящие археологи, сдуйте песок, а затем кисточкой очистите полоски. Найдите все три цвета.
(Дети выполняют задание. Психолог создает спокойную атмосферу, включает музыку, помогает детям регулировать силу нажима на кисть).
Логопед: (Когда все полоски найдены). Какие вы молодцы! Все цвета нашли! Давайте назовем их. Какая это полоска? (Белая). А эта? (Синяя). А эта? (Красная).
Теперь соберите из этих полосок флаг, как у нашей России. Сверху – белый, посередине – синий, внизу – красный.
Дети выкладывают флаг на столе.

Задание 3: «Укрась матрешку точками из пластилина» (3 минуты)
(Проводят оба специалиста)
Логопед: Мы собрали матрешку, нашли флаг. А теперь давайте нарядим наших матрешек в цвета российского флага, но не красками, а волшебными разноцветными точками из пластилина!
Детям раздаются шаблоны матрешек из картона, пластилин и дощечки.
Логопед: Давайте вспомним цвета нашего флага. Какой первый? (Белый). Значит, первые точечки мы сделаем из белого пластилина. Отщипнем маленький кусочек, скатаем шарик и придавим его на платочке матрешки.
Психолог: (Показывает прием). Вот так: отщипнул, скатал шарик, нажал – получилась точка! Теперь следующий цвет флага – синий. Сделаем синие точки на вороте сарафана или на рукавах.
Логопед: И последний цвет? (Красный). Красные точки украсят сам сарафан.
(Дети выполняют задание. Специалисты следят, чтобы дети использовали все три цвета, помогают скатывать шарики, хвалят за усидчивость и аккуратность. Акцент делается на то, чтобы точки располагались по всему сарафану, создавая пестрый узор в цветах флага).

4. Рефлексия. Итог занятия. (2 минуты)
(Проводят оба специалиста)
Логопед: Давайте покажем, какие замечательные матрешки у нас получились! Посмотрите, у Маши точки белые, синие, красные. А у Ильи – тоже! Все наши матрешки в платьях цветов российского флага.
Психолог: Вы сегодня были такие дружные, все вместе собирали матрешек, искали флаг и лепили. Когда мы вместе и дружим, у нас все получается красиво и правильно! Давайте встанем в круг, как наши матрешки-сестрички, и дружно скажем: «Мы едины!».
Дети встают в круг, держат своих матрешек и хором говорят: «Мы едины!».
Занятие окончено. Дети вместе с психологом и логопедом убирают свои рабочие места.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Музыкальное сопровождение

Рекомендуемый музыкальный репертуар:
Для ранней группы:

1. «Ах вы, сени» (русская народная в современной обработке);
2. «Во саду ли, в огороде» (детская версия);
3. «Калинка» (инструментальная версия).

Для средней группы:

1. «Светит месяц» (спокойная инструментальная версия);
2. «Валенки» (детский вариант);
3. «Камаринская» (для подвижных игр).

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Анкета для родителей «Патриотическое воспитание в семье»

Вопросы для анкетирования:

1. Знакомите ли вы ребенка с символами России?
   • Да, регулярно;
   • Иногда;
   • Нет.

1. Какие русские традиционные игрушки есть у вашего ребенка?

1. • Матрешка;
   • Другие (укажите какие) _______;
   • Нет традиционных игрушек.

1. Как вы отмечаете государственные праздники в семье?

1. • Проводим беседы с ребенком;
   • Участвуем в общегородских мероприятиях;
   • Не отмечаем.

1. Нужна ли вам консультативная помощь по вопросам патриотического воспитания?

1. • Да;
   • Нет;
   • Затрудняюсь ответить.

Опубликовано: 10.11.2025