Прогулка в снежный день

Автор: Кубонина Анна Александровна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 14 «Улыбка» г. Богородск

Населенный пункт: Нижегородская область, г.Богородск

Возраст детей: 5-6 лет

Контингент: дети с несформированностью или слабостью нейродинамического, кинестетического, пространственного, соматического факторов, посещающие общеразвивающую группу ДОО

Форма занятия: подгрупповое

Цель курса занятий - коррекция и абилитация 1-го функционального блока мозга, инициация базовых составляющих подкорково-корковой и межполушарной организации процессов развития, стабилизация и активация энергетического потенциала организма, повышение пластичности сенсомоторного обеспечения психических процессов

Задачи :

• восстановление процессов нервной деятельности;
• оптимизация тонуса мышц;
• оптимизация работы вестибулярного аппарата;
• развитие межполушарного взаимодействия;
• развитие двигательного контроля;
• развивать коммуникативно-речевые навыки.
• формирование произвольного компонента деятельности (произвольной регуляции).

Оборудование:

• бумажные снежинки на ниточке;
• ведерко, в котором стоят красные, желтые султанчики, символизирующие костер;
• балансирующие доски ( 5 штук).

 

Ход занятия:

1. Ритуал приветствия (собственная разработка):

Дети и педагог стоят в кругу.

Здравствуй, день, и все вокруг! (правая рука на поясе, левая согнута в локте на уровне груди. Подушечки пальцев соприкасаются и нажимаются («здороваются») на подушечку пальцев друг на друга: 1и 2, 1и 3, 1и 4, 1и 5)

 

Здравствуй, мой хороший друг! (правая рука на поясе, левая согнута в локте на уровне груди. Подушечки пальцев соприкасаются и нажимаются («здороваются») на подушечку пальцев друг на друга: 1и 5, 1и 4, 1и 3, 1и 2)

Педагог поворачивается к ребенку, стоящему справа, касается своими ладонями ладоней ребенка.

Здравствуй, Коля…

Далее Коля, поворачивается к соседу справа, касается своими ладонями ладоней ребенка, приветствует его, называя имя и т.д.

Вот и новый день настал! (левая рука на поясе, правая согнута в локте на уровне груди. Подушечки пальцев соприкасаются и нажимаются («здороваются») на подушечку пальцев друг на друга: 1и 2, 1и 3, 1и 4, 1и 5)

В этот зал он нас позвал! (левая рука на поясе, правая согнута в локте на уровне груди. Подушечки пальцев соприкасаются и нажимаются («здороваются») на подушечку пальцев друг на друга: 1и 5, 1и 4, 1и 3, 1и 2)

Педагог: Ребята, посмотрите, какой чудесный зимний, снежный день сегодня! Давайте отправимся на прогулку!

Дует, дует ветер, дует, задувает.

Белые снежинки кружатся, летают.

И сейчас мы с вами превратимся в маленькие ветерки.

1. Дыхательное упражнение «Волшебный ветерок»

Дети сидят на ковре по-турецки. Для того чтобы дети почувствовали свое дыхание можно предложить им положить руку на свой живот, а для того чтобы они его увидели педагог предлагает подуть на бумажную снежинку, которая весит на ниточке (педагог держит ниточку, переходя от ребенка к ребенку).

 

Педагог: Сколько же снега надули маленькие ветерки! Что же мы можем слепить из такой кучи снега?

Дети: Снеговика!

1. Растяжки и стабилизация тонуса мышц. Упражнение «Снеговик»

Стоя. Детям предлагается представить, что они только что слепленные снеговики. Тело должно быть напряжено как замерзший снег. На улице потеплело, пригрело солнце, и снеговики начали таять. Сначала «тает» и повисает голова, затем опускаются плечи, расслабляются руки и т.д. В конце упражнения дети мягко падают на пол и лежат как лужица воды. Необходимо расслабиться. Пригрело солнышко, вода в лужице стала испаряться и превратилась в легкое облачко. Дует ветер и гонит облачко по небу.

Педагог: Мороз крепчает! Мерзнут уши, мерзнет нос…

1. Упражнение на формирование межполушарного взаимодействия «Ухо-нос»

Педагог: Мерзнет ухо, мерзнет нос (детям предлагают левой рукой взяться за кончик носа, а правой рукой – за противоположное ухо).

Ах, какой ты злой мороз! ( одновременно отпустить ухо и нос, хлопнуть в ладоши)

Варежкой закрою нос! (поменять положение рук «с точностью до наоборот»)

И не страшен мне мороз! ( одновременно отпустить ухо и нос, хлопнуть в ладоши

Педагог: Ой, замерзли! Давайте –ка греться у костра!

1. Упражнение с правилами «У костра».

Дети стоят по кругу. В центре круга ведерко, в котором стоят красные, желтые султанчики, символизирующие костер.

По команде (словесной инструкции) «жарко» дети должны отойти от «костра»,

по команде «руки замерзли» — протянуть руки к «костру»,

по команде «ой, какой большой костер» — машут руками,

по команде «искры полетели» — хлопать в ладоши,

по команде «дружбу и веселье» — взяться за руки.

Педагог:

Греться всем пришла пора:

Руки-то замерзли.

Очень жарко у костра,

Затушим его после.

Ой, какой большой костер!

Искры полетели.

Наш костер всем нам принес

Дружбу и веселье!

Педагог: А теперь, когда ы согрелись, предлагаю покататься на сноуборде.

1. Упражнения на балансирующей доске

Ребенок стоит на поверхности доски, которая, в свою очередь, укреплена на округлой основе, что и заставляет его балансировать в попытках удержать равновесие. Ребенку приходится балансировать и в положении стоя выполнять различные упражнения. В зависимости от уровня наклона изменяется уровень сложности упражнений.

Положение стоя:

- Обе руки положить на грудь

- Поднять руки над головой

- Прямые руки в сторону

- Нагнуться, достать до пола

- Любые движения, какие понравятся.

7. Игра «Как живешь?»

Как идешь? – Вот так! Маршируем.
– Как бежишь? – Вот так! Бег на месте.
– Ночью спишь?– Вот так! Ладошки соединяем вместе и кладем на них голову.
– Как берешь? – Вот так! Прижимаем ладошку к себе.
– А даешь? – Вот так! Ладошку от себя вперед.
– Как шалишь? – Вот так! Надуваем щечки и кулачками мягко ударяем по ним.
– Как грозишь? – Вот так! Погрозить пальцем вперед или друг другу.
– Как жуешь? – Вот так! Имитировать жевание.
– Как живешь? – Вот так! Показываем большие пальцы обеих рук, держа их вверх.

1. Рефлексия

Педагог: Вот и подходит к концу наша прогулка. Что вам запомнилось в сегодняшнем приключении? Что было выполнить легко? Что сложно? Что хотелось бы изменить?

1. Ритуал прощания.

Дети стоят в кругу. Педагог поворачивается к ребенку, который стоит слева, касается своими ладонями ладоней ребенка и произносит : « До свидания, Миша!» Далее Миша, поворачивается к соседу слева, касается своими ладонями ладоней ребенка, прощается , называя имя и т.д.

 

Список использованных источников.

1. Нейропсихологическая профилактика и коррекция. Дошкольники / под ред. А.В. Семенович. М.: Дрофа, 2014.
2. Телесные практики, сенсорная интеграция и эрготерапия: сборник методических материалов семинара в рамках образовательного форума «Современные подходы и технологии сопровождения детей с особыми образовательными потребностями» / науч. ред. Ворошнина О.Р., Санникова А.И,; сост. Мальцева М.Н., Кобялковская Е.А., Гилева А.Г. (вып. ред.); Перм. гос. гуманит.-пед. ун-т. – Пермь, 2018. – 140 с.

Опубликовано: 26.11.2025