Конспект занятия «С волшебным квадратом покорим Древний Египет»

Автор: Волкова Марина Дмитриевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 33 компенсирующего вида»

Населенный пункт: г. Каменск-Уральский

Для развития детей в дошкольных учреждениях используется методика Воскобовича. Занимаясь по данной методике (используя двухцветный квадрат) дети учатся логически мыслить (усиливается гибкость мышления), развивается память, улучшается концентрация внимания, дети учатся различать геометрические фигуры, определять их свойства и размеры, формируется пространственное мышление, воображение, дети получают умение конструировать, развивается моторика рук.

Возрастная категория детей: 6-7 лет (дети с ОВЗ).

Цель: Развитие пространственного воображения, логического мышления, конструктивных навыков и познавательного интереса к истории Древнего Египта.

Задачи:

Образовательные: закрепить знания о геометрических фигурах (квадрат, треугольник, ромб, трапеция); учить ориентироваться на плоскости; учить составлять фигуры из частей целого (квадрата); познакомить с культурой Древнего Египта (пирамиды, сфинкс, фараон, лодка).

Развивающие: развивать логическое мышление, внимание, память, речь; развивать мелкую моторику рук; развивать творческое воображение и фантазию; расширять кругозор детей.

Воспитательные: воспитывать интерес к истории и культуре других стран; учить работать в команде; учить аккуратности и усидчивости.

Материалы: двухцветные квадраты Воскобовича (по одному на каждого ребенка или пару детей); картинки с изображениями пирамид, сфинкса, фараона, египетской лодки, скарабея, иероглифов; карточки-схемы фигур, которые можно сложить из квадрата, похожих на египетские объекты (пирамида, лодка и т.д.); музыкальное сопровождение (спокойная инструментальная музыка); «волшебный свиток» (обычный лист бумаги свернутый в свиток); призы (небольшие наклейки с египетской символикой); пластилин.

Ход занятия:

1. Вступление (приветствие) (3 минуты):

Педагог: «Ребята, сегодня мы с вами отправимся в удивительное путешествие во времени и пространстве! Мы посетим страну песков, пирамид, фараонов и древних богов – Египет!». Педагог показывает «Волшебный свиток» и говорит, что в нем спрятана карта, которая приведет их в Древний Египет, но чтобы карта открылась, нужно выполнить задания с волшебным квадратом.

2. Вводная часть (5-7 минут):

Педагог достает «Двухцветный квадрат» и проводит с детьми беседу о нем (например, что это за фигура? Квадрат. Какого он цвета? Желтый и зеленый. Сколько у него углов? Четыре. Сколько сторон? Четыре. Все ли стороны равны? Да).

Педагог: «Этот квадрат – волшебный портал! Чтобы он открылся, нужно вспомнить, какие фигуры мы можем из него сделать». (Дети называют известные им фигуры – треугольник, прямоугольник, трапеция, ромб и т.д.). Педагог открывает «волшебный свиток» (разворачивает лист бумаги, на котором нарисованы египетские символы) «Вот наша карта! Но путь к пирамидам будет сложным, нам нужно будет помогать жителям Египта».

3. Основная часть (20-25 минут).

Знакомство с Древним Египтом. Педагог показывает картинки, рассказывая небольшие факты о пирамидах, сфинксе, фараонах, египетской лодке (педагог: «Пирамиды - это огромные каменные гробницы фараонов. На их строительство ушло много лет, и внутри них спрятаны сокровища. Сфинкс – это мифическое существо с телом льва и головой человека. Он охранник фараона. Фараон – это правитель Древнего Египта. Египетская лодка использовалась для перевозки грузов и путешествий»).

Игры с квадратом. После знакомства с каждым элементом педагог предлагает детям сложить из квадрата фигуру, связанную с этим элементом. Можно использовать карточки-схемы или просто показывать образец.

Примеры: 1) пирамида - педагог: «Фараону нужна новая пирамида, давайте поможем построить ее из нашего квадрата (дети складывают фигуру пирамиды, используя треугольники, либо складывают объемную фигуру пирамиды) Затем детям предлагается нарисовать правой, а затем левой рукой пирамиду на столе с песком (элемент песочной терапии и нейрокоррекции).

2) лодка - педагог: «Нам нужно переплыть реку Нил, сложим лодку, чтобы отправиться в путь (дети складывают фигуру лодки, можно использовать ромбы и треугольники). Затем детям предлагается нарисовать правой, а затем левой рукой лодку на столе с песком (элемент песочной терапии и нейрокоррекции).

3) сфинкс: можно сложить треугольник, объяснив, что это будет голова сфинкса, а из пластилина вылепить туловище сфинкса. Затем детям предлагается нарисовать правой, а затем левой рукой сфинкса на столе с песком (элемент песочной терапии и нейрокоррекции).

4) скарабей - педагог: «скарабей - это священный символ Египта. Сложим ромб. Затем из пластилина вылепим маленького скарабея» (показываем как лепим). Затем детям предлагается нарисовать правой, а затем левой рукой скарабея на столе с песком (элемент песочной терапии и нейрокоррекции).

Мини-задание с иероглифами (можно подготовить на бумаге заранее нарисованные простые иероглифы и дать детям задание – нарисовать такие же иероглифы на столе с песком правой и левой рукой (элементы песочной терапии и нейрокоррекции).

4. Заключительная часть (3 минуты).

Подведение итогов - педагог: «Вот и закончилось наше путешествие в Древний Египет! Что вам больше всего понравилось? Что нового вы узнали?» (дети делятся впечатлениями). Затем педагог благодарит детей за помощь в путешествии и вручает им небольшие призы.

5. Список литературы:

1. Развивающие игры В.В. Воскобовича в проектной деятельности дошкольников: методическое пособие, Сфера, М.;

2. Т.Г. Харько методика познавательно-творческого развития дошкольников: Сказки фиолетового леса (для детей 5-7 лет), М.;

3. В. Воскобович «Тайна ворона Метра», ООО «Аргус СПб».

Опубликовано: 26.11.2025