Игрушки-антистрессы в детском саду: быть или не быть?

Автор: Шелобанова Ольга Аркадьевна

Организация: МБДОУ «Д/c №19»

Населенный пункт: Челябинская область, г. Коркино

Детский сад – это не только место, где дети учатся считать, писать и рисовать. Это еще и целый мир, полный новых знакомств, ярких эмоций и, конечно же, первых жизненных испытаний. Иногда малыши сталкиваются с трудностями: им бывает грустно, страшно, обидно, или они не знают, как справиться с какой-то ситуацией. Именно в такие моменты на помощь приходит педагог-психолог, хочется поделиться опытом и рассказать, об инструментах в работе с дошкольниками по преодолению трудностей и плохого настроения.

Почему у детей бывает плохое настроение?

Мир ребенка – это целый калейдоскоп эмоций. Иногда он яркий и радостный, а иногда – немного пасмурный. Причин для этого может быть множество:

• Ребенок может быть голоден, устал, ему может быть скучно или, наоборот, слишком шумно.
• Не получилось договориться с другом, не дали игрушку, обидели – все это может вызвать грусть или злость.
• Иногда малыши просто не знают, как выразить свои чувства или чего они хотят.
• Новый воспитатель, отсутствие мамы или папы, переезд – даже небольшие перемены могут вызвать тревогу.
• Дети тоже могут испытывать страх, обиду, разочарование.

Задача педагога-психолога детского сада – создать для каждого ребенка безопасное пространство, где он может быть собой, выражать любые эмоции и учиться справляться с ними конструктивно.

Кабинет педагога-психолога оснащен современным интерактивным и сенсорным оборудованием для нормализации эмоционального компонента культуры здоровья детей. В «Волшебном кабинете», как говорят наши дошкольники, «живут» много разных интересных предметов, игрушек, пособий для создания эмоционального благополучия и поддержания психологического климата в ДОУ. Система работы предполагает разные направления работы не только педагога-психолога, но всего коллектива в целом.

Вот некоторые из наших "инструментов":

• «Развитие эмоционального интеллекта».

• Много разговариваем о том, что такое радость, грусть, злость, страх. Используем картинки, сказки, игры, чтобы дети могли узнавать свои эмоции и называть их. Например, рисование "злого монстра" или "грустной тучки", чтобы понять, как выглядит и ощущается это чувство.
• Играем в "гримасы", "изобрази животное", "покажи, как ты радуешься/сердишься", «скажи фразу радостно/грустно/агрессивно». Это помогает детям снять напряжение и научиться управлять своим телом, выражая эмоции через движение.
• Есть специальные "коробки спокойствия" или "мешочки радости", наполненные приятными на ощупь предметами, ароматами, игрушками. Когда ребенку грустно или тревожно, он может взять что-то из такой коробки, чтобы успокоиться и почувствовать себя лучше.

• «Методики арттерапии»

• Сказки – это удивительный инструмент. Мы вместе придумываем истории, где герои сталкиваются с трудностями и находят выход. Это помогает детям увидеть, что они не одиноки в своих переживаниях, и найти собственные решения.
• Рисование, лепка, аппликация – это прекрасный способ выплеснуть накопившиеся эмоции. Иногда, когда ребенок не может сказать словами, он может нарисовать свою "плохую тучку" или "сердитого человечка", а потом вместе с нами "разогнать" ее.
• Песок, вода, миниатюрные фигурки – идеальный способ справляться с эмоциональными трудностями и улучшить общее настроение. Песок, как материал, обладает особой магией: он позволяет детям выражать свои чувства и переживания в безопасной и непринужденной обстановке.
• Игра оказывает сильное влияние на развитие личности, помогает снимать напряженность, повышает самооценку, ребенок через игру выражает свои чувства, переживания, страхи и желания. Педагогами детского сада успешно применяются игры и упражнения типа Минутки шалости, обзывалки, покрывало Феи.

• Игрушки-антистрессы.

Еще одним инструментом для нас, помогающим бороться с негативными эмоциями и плохим настроением являются игрушки-антистрессы.

Вопрос о том, стоит ли вводить игрушки-антистрессы в детских садах, вызывает немало споров. С одной стороны, эти яркие, приятные на ощупь предметы обещают помочь малышам справиться с тревогой, снять напряжение и улучшить концентрацию. С другой – возникают опасения, что они могут стать лишь очередным способом отвлечься от реального мира и помешать развитию важных навыков.

В нашем детском саду в постановке вопроса «Быть или не быть?» мы ответили, конечно быть!

В соответствии с ФГОС ДО в каждой группе ДОУ создан «Центр уединения или отдыха», в которых дети могут почитать, полежать, посмотреть фотоальбом, поиграть с любимой игрушкой.

Разработана памятка о том, чем должен быть наполнен данный центр. Собраны мини-коллекции

• игрушек-антистрессов,
• подушечек-думачек, подушек-колотушек, подушек-поплакушек,
• игрушек-обнимашек
• и другие очень нужные для эмоционального здоровья предметы, ведь некоторые игрушки-антистрессы даже могут быть головоломками.
• А еще мы собрали коллекцию советских игрушек-антистрессов.

Для педагогов были разработаны рекомендации «Где, когда и как можно играть с антистрессом».

• 1. В специально отведенном месте: ребенок в любой момент может воспользоваться такой опцией, он закрывает шторки, занавес, может взять игрушку-антистресс на выбор, чтобы успокоиться или сосредоточиться. Тактильные ощущения, тихий звук, ритмичные движения – все это может переключить внимание с негативных эмоций на приятные физические ощущения.
  2. Для развития мелкой моторики: игрушки с различными текстурами и элементами для выполнения упражнений: сжимание, растягивание, вращение - это отличная тренировка для пальчиков и кистей рук: массажные мячики, поп ит, симпл димпл, табус, с ними придумывается огромное множество вариаций.
  3. В игровой деятельности: антистрессовые игрушки имеют разную тематику, такие как сквиши могут быть и продуктами питания в сюжетно-ролевой игре, и персонажами в режиссерской. Спинеры могут пригодится как навигатор в дидактических играх.
  4. В экспериментальной деятельности: игрушки с различными текстурами и элементами помогают детям распознавать и сопоставлять что из чего состоит, слаймы и лизуны во первым можно совместно приготовить из набора определенных материалов, а во-вторых, могут пригодиться, например, при сборке мелкого мусора или изучения силы притяжения.
  5. В продуктивной деятельности: слаймы и кинетический песок позволяют детям лепить, мять и создавать различные фигуры, что способствует развитию воображения и творчеству. Важно выбирать безопасные, нетоксичные варианты.
  6. Во время физ. пауз для снятия физического или эмоционального напряжения: педагог может предложить ребенку или детям взять игрушку, если он видит, что дети перевозбудились, испытывают стресс или просто чтобы переключить внимание на другую деятельность.
  7. Как элемент занятия: дидактические упражнения «Разбери по цвету, по материалам», «Сначала левой рукой, потом правой», как соревновательный момент «Кто быстрее в поп ит», «Фигуры из табуса», «Самая длинная цепочка» и другие.
  8. В рамках занятий по эмоциональному развитию: обязательное обсуждение с детьми, как игрушки-антистрессы помогают им справляться с разными эмоциями, с подбором иллюстративного ряда, ассоциаций и художественной литературы. Нужно научить детей классифицировать такие игрушки, чтобы была возможность "помять" специальную игрушку, чтобы снять, например, агрессию или разочарование.

Мы заметили, что при таком диапазоне и целенаправленном использовании, игрушки-антистрессы оказалися эффективным инструментом для снижения уровня стресса у детей. Это, в свою очередь, положительно сказалось на их общем самочувствии, к заметному снижению тревожности и повышению их способности справляться с эмоциональными трудностями.

Игрушки-антистрессы в детском саду – это не абсолютное зло и не панацея. Они могут быть полезным инструментом в руках грамотного педагога, способствуя эмоциональному благополучию и развитию некоторых навыков у детей. Однако их внедрение требует взвешенного подхода, четких правил и постоянного контроля.

• Антистрессы не должны быть просто "игрушками для скуки". Педагоги могут использовать их как часть коррекционной работы, для детей с особыми потребностями, испытывающих трудности с сенсорной интеграцией или эмоциональной регуляцией.
• Важно не перегружать группу большим количеством разнообразных антистрессов. Несколько видов, отобранных с учетом возраста и потребностей детей, будут более эффективны, чем хаос из десятков ярких предметов.
• Необходимо установить четкие правила использования и регулярно проводить дезинфекцию игрушек, особенно тех, которые контактируют с руками. Слаймы и лизуны, требующие особого ухода, могут быть менее предпочтительны в условиях детского сада.

Главное – помнить, что цель детского сада – не просто развлечь ребенка, а помочь ему вырасти гармоничной, уверенной в себе личностью, способной справляться с жизненными трудностями самостоятельно, а не только с помощью яркой игрушки. Поэтому, если и "быть", то с умом и в меру.

Опубликовано: 29.11.2025