Формирование здоровой самооценки у детей старшего дошкольного возраста. Что важно знать?

Автор: Веселова Ирина Константиновна

Организация: МБДОУ д/с № 357 «Золотая рыбка»

Населенный пункт: г. Новосибирск

Дошкольный период важный этап в жизни ребёнка. В нем формируются и развиваются самые важные составляющие сферы жизни ребенка. Происходит накопление социального, коммуникативного опыта (открывается мир выстраивания отношений), развиваются все компоненты познавательной деятельности, личностная сферы. В этот период ребенок получается большое количество знаний, умений, важных навыков. Ребенок оценивает себя и свое поведение, поступки через призму взглядов взрослого (родителей, близкого окружения, педагогов в саду и т.д.). И взрослый в данном случае выступает как помощник, опора, ориентир. Поэтому так значимо в дошкольном детстве формировать правильную, здоровую самооценку для гармоничного, всестороннего развития личности ребенка и как формирование структуры «Я» образа.

Особенно актуально значение в старшем дошкольном возрасте, где и формируются уровень притязаний, как основа благоприятного перехода к школьному обучению.

Много отечественных деятелей занимались изучением личности ребёнка, раскрывали вопросы формирования самооценки детей дошкольного возраста (Т.А. Репина, Р.Б.Стеркина, Б.Г. Анaньeв, Л.С. Выгoтский, И.С. Кoн, Г.С. Кoстюк, М.И Лисинa, А.Г. Спиркин, В.В. Стoлин, С.Л. Рубинштeйн). Отмечали, что к концу дошкольного возраста появляется «собственно осознаваемые формы» самовосприятия, обозначили связь самооценки и общения детей.

Как уже отмечалось, к концу дошкольного детства формируется картина «Я», какой? (хороший, плохой, получается что-то или нет, в том числе и в сравнении с другими детьми), становление реального представления о себе. Где ребенок может понимать свои сильные и слабые стороны, без страха пробует себя в новом деле, принимает как победы, так и проигрыши, и адекватно к ним относится. Таким образом развитие адекватной самооценки, принятия себя, является базой для формирования учебной мотивации, камфорной адаптации в школьный период, и развитие важных коммуникативных навыков.

Факторы формирования самооценки у дошкольника:

- оценка ребенка значимых для него взрослых (их отношение, оценивание). Родители хвалят за поделку, значит, я хороший.

-преувеличенное восприятие и эмоциональное отношение. (если у ребёнка что- то не получилось, он оценивает не результат своего труда, а оценивает свою личность). Неудача в соревновании, значит я плохой, неловкий, глупый).

- сравнивание достижений дошкольника с успехами других детей (кто быстрее, лучше рисует, тот лучше, умнее).

-анализ результатов, достижений собственных, без опоры на других детей (что получилось, умею сейчас, чего не было раньше).

Важные стратегии для развития устойчивой, положительной самооценки дошкольника.

1. Похвала результата, ставим на этом акцент, конкретно за что.
2. Важен и процесс, промежуточный результат, не всегда результат (учит ценить усердие, старание, не опасаться неудач).
3. Посильные задания, поручения, право выбора-принятие решений в рамках с возраста (формирует чувство уверенности, значимости, самоценности).
4. Выстраивании «ситуации успеха» (выполнил какое –либо задание, поручение получил положительные эмоции от результата формирует веру в себя и возможности далее чуть усложняя задание подкрепляем результат.

В заключении стоит отметить, что становление и развитие адекватной, положительной самооценки, это ежедневный труд, от ситуации к ситуации. Через практику и примеры, через игровую деятельность, задача взрослых направлять ребенка, поддерживать в трудностях, переживать положительные эмоции вместе с ребёнком. И тогда вера ребенка в самого себя, свои возможности, силы, будет неотъемлемой частью формирования здоровой самооценки.