Как выявить задержки в сенсорном развитии: тревожные признаки и практические советы

Автор: Синкевич Дарья Юрьевна

Организация: МКДОУ Усть-Таркский детский сад «Колосок»

Населенный пункт: Новосибирская область, с.Усть-Тарка

Сенсорное развитие — фундамент познания мира. Если оно запаздывает, это может повлиять на речь, моторику, внимание и социальную адаптацию ребёнка. Разберём ключевые тревожные сигналы и дадим работающие рекомендации для педагогов и родителей.

Что считать задержкой

Задержка сенсорного развития — это устойчивое отставание в формировании:

• различения цветов, форм, размеров;
• тактильной чувствительности (узнавание предметов на ощупь);
• слуховой дифференциации (различение звуков, ритмов);
• пространственной ориентации и схемы тела;
• координации «глаз — рука».

Нормативы условны: один ребёнок к 4 годам уверенно сортирует фигуры, другой осваивает это к 5. Настораживать должно сочетание нескольких признаков и их стойкость на протяжении месяцев.

Тревожные признаки по сенсорным модальностям

1. Зрительное восприятие
   • не различает основные цвета (к 4 годам);
   • путает простые формы (круг — квадрат) после 4,5 лет;
   • не видит разницу между большим и маленьким предметом при прямом сравнении;
   • избегает заданий с мелкими деталями (пазлы, мозаика);
   • часто «не замечает» предметы в поле зрения.
2. Тактильная чувствительность
   • боится трогать песок, воду, клей, пластилин, пальчиковые краски;
   • не узнаёт на ощупь знакомые предметы (ключ, ложка, шарик);
   • чрезмерно реагирует на лёгкие прикосновения (вздрагивает, отдёргивает руку);
   • предпочитает одежду только из определённых тканей, срывает ярлычки;
   • не чувствует, если что‑то прилипло к руке/ноге.
3. Слуховое восприятие
   • не поворачивает голову на тихий звук (шёпот, шуршание);
   • не может повторить простой ритм (хлопки, стуки);
   • путает похожие звуки («бочка» — «почка»);
   • не выделяет голос взрослого в шумной обстановке;
   • не узнаёт знакомые мелодии.
4. Проприоцепция и вестибуляция (ощущение тела и равновесия)
   • часто падает, натыкается на предметы;
   • не чувствует, насколько сильно сжимает карандаш/ложку;
   • боится качелей, каруселей или, наоборот, ищет экстремальное движение;
   • не может стоять на одной ноге даже 5 секунд (к 5 годам);
   • ходит «как робот» — без плавных переходов между движениями.
5. Обоняние и вкус
   • резко реагирует на запахи еды, духов, мыла;
   • отказывается от новых продуктов из‑за запаха/текстуры;
   • не отличает явно разные запахи (кофе, лимон, ваниль);
   • ест только очень горячую/очень холодную пищу.
6. Интеграция чувств
   • не может одновременно слушать инструкцию и действовать руками;
   • путается, если просят показать правый глаз, левую руку;
   • не копирует движения за взрослым (например, в танцевальных этюдах).

Когда бить тревогу: красные флаги

Обратитесь к специалисту (психологу, неврологу, эрготерапевту), если:

• к 4 годам ребёнок не сортирует предметы по цвету/форме;
• к 5 годам не узнаёт на ощупь 3–5 бытовых предметов;
• постоянно избегает сенсорных игр (песок, вода, лепка), несмотря на попытки вовлечь;
• есть резкие реакции на обычные стимулы (закрывает уши от звука пылесоса, плачет от яркого света);
• заметны проблемы с самообслуживанием: не может застегнуть пуговицы, держать ложку, не чувствует, что испачкался;
• сочетаются несколько модальностей (например, тактильная гиперчувствительность + слуховая гипочувствительность).

Как проверить дома и в группе: простые тесты

1. «Угадай на ощупь»
   • положите в мешочек 5–7 знакомых предметов (ложка, ключ, шарик, кубик, щётка);
   • ребёнок должен нащупать и назвать предмет, не глядя;
   • норма для 5–6 лет — 4–5 правильных ответов.
2. «Сортировка по цвету/форме»
   • разложите перед ребёнком 10 фигур (круги, квадраты, треугольники) двух цветов;
   • попросите разложить по корзинкам: «Все красные круги сюда, все синие квадраты туда»;
   • норма для 4,5–5 лет — 8–10 правильных размещений.
3. «Повторяй ритм»
   • похлопайте простой ритм (2 медленных, 3 быстрых);
   • попросите повторить;
   • усложняйте (добавляйте паузы, изменения темпа).
4. «Чувство тела»
   • попросите дотронуться правой рукой до левого уха, левой ногой до правого колена;
   • пройдите по линии (лента на полу) 3 метра, не сходя с неё;
   • встаньте на одну ногу на 10 секунд (с 5 лет).
5. «Найди пару»
   • подберите 6–8 парных предметов (два шарика, два кубика, две ложки);
   • разложите вперемешку, попросите найти пары;
   • для усложнения — делайте это на ощупь (мешочек) или по звуку (постучать предметами).

Что делать: практические рекомендации

1. Создавайте сенсорно‑богатую среду
   • уголки с материалами разной текстуры (мех, шёлк, дерево, камень, песок, вода);
   • корзины с природными объектами (шишки, камешки, листья, ракушки);
   • музыкальные инструменты (бубны, колокольчики, маракасы);
   • тактильные дорожки (коврики с шипами, ворсом, ребристые).
2. Играйте ежедневно
   • Тактильные игры: «Волшебный мешочек», пересыпание крупы, лепка из теста/пластилина, рисование пальцами.
   • Зрительные: сортировка бусин/фасоли по цвету, сборка пазлов, обведение контуров, лабиринты.
   • Слуховые: угадывание звуков (дождь, ветер, машина), игра на инструментах, пение.
   • Двигательные: ходьба по линии, прыжки на месте, балансирование, ползание через туннель.
3. Учитывайте чувствительность ребёнка
   • если боится песка — начните с крупного сухого гороха, потом переходите к песку;
   • если не любит громкие звуки — используйте приглушённую музыку, мягкие погремушки;
   • если избегает прикосновений — вводите тактильные игры постепенно (сначала через ткань, потом напрямую).
4. Делайте акцент на радости, а не на результате
   • не заставляйте, если ребёнок сопротивляется;
   • хвалите за попытки, а не за «правильно/неправильно»;
   • повторяйте игры в лёгкой форме, без давления.
5. Ведите дневник наблюдений
   • отмечайте, какие материалы/игры вызывают интерес, а какие — отторжение;
   • фиксируйте динамику (например, «сегодня взял в руки пластилин, вчера отказывался»);
   • делитесь наблюдениями с психологом/логопедом.
6. Сотрудничайте со специалистами
   • при стойких трудностях — запросите консультацию психолога, эрготерапевта, невролога;
   • обсудите возможность сенсорной интеграции (специальные программы с оборудованием: качели, гамаки, тактильные панели);
   • узнайте о групповых занятиях для развития сенсорики в вашем ДОУ.

Важные нюансы

• Не сравнивайте с другими детьми. Темпы развития индивидуальны.
• Не игнорируйте «мелкие» признаки. Даже одно устойчивое отклонение может быть сигналом.
• Ранняя помощь эффективнее. Чем раньше начать, тем легче компенсировать задержку.
• Семья и ДОУ — команда. Согласовывайте действия: что делаете дома, что — в группе.

Итог: внимательность к сенсорным реакциям ребёнка, систематические игровые практики и сотрудничество со специалистами помогут вовремя выявить и скорректировать задержки, обеспечив гармоничное развитие.