Разработки дистанционных уроков

Автор: Михеева Дарья Александровна

Организация: ГБДОУ детский сад № 35 Красногвардейского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Приветствую всех коллег-педагогов и заинтересованных читателей!

Меня зовут Михеева Дарья Александровна, я работаю педагогом-психологом в детском саду, где функционирует «Центр сопровождения ребёнка с ограниченными возможностями здоровья и его семьи». Сегодня хочу поделиться своим опытом разработки дистанционного формата образовательных занятий для детей старшего дошкольного возраста (4-5 лет).

Работая с особенными детишками, я поняла, насколько важно уделять особое внимание формированию индивидуальных подходов к каждому ребёнку. Ведь даже самые эффективные традиционные формы обучения могут оказаться недостаточными для тех ребятишек, которым необходима особая поддержка.

Вот некоторые принципы, которыми я руководствовалась при создании дистанционных уроков:

1. Индивидуализация

Каждое занятие адаптировано под конкретного ребёнка, учитывая его потребности, интересы и способности. Сначала я проводила диагностику уровня развития малыша, выявляла сильные стороны и зоны роста, затем создавала уникальные задания и упражнения.

2. Использование цифровых ресурсов

Современная техника открывает широкие возможности для вовлечения ребёнка в учебный процесс. Я использовала анимации, видеоролики, аудиозаписи и интерактивные приложения, делая занятия интересными и понятными детям с разными формами восприятия.

Например, одна девочка с задержкой речевого развития полюбила компьютерные игры с озвучиванием звуков животных. Благодаря этому её словарный запас заметно обогатился, а уверенность в себе возросла.

3. Интерактивность и игровые элементы

Чтобы повысить вовлечённость и интерес, каждый урок строится вокруг конкретной игровой ситуации. Дети выполняют задания, играя в любимые сюжеты: путешествие в волшебную страну, приключения вместе с любимыми персонажами мультфильмов или сказок.

Это помогает малышам легко усваивать материал, формирует положительное отношение к процессу обучения и способствует социализации.

4. Поддержка родителей

Особое внимание уделяю взаимодействию с семьями наших воспитанников. Родители получают инструкции и рекомендации по проведению домашних занятий, советы по организации пространства для занятий и подбору пособий.

Именно благодаря такому сотрудничеству удаётся достичь значительных успехов в развитии каждого ребёнка.

5. Оценка прогресса

Очень важно фиксировать достижения детей, отслеживать динамику их развития. Поэтому я веду специальные журналы наблюдения, записываю впечатления родителей и преподавателей, составляю отчёты о проделанной работе.

Эти меры помогают выявить проблемные моменты и своевременно скорректировать дальнейшую стратегию работы.

Теперь немного личного опыта: одним из ярких примеров моей практики стала совместная онлайн-игра, посвящённая изучению цветов и форм предметов. Занятие было построено таким образом, что ребята помогали виртуальному персонажу собирать разноцветные фрукты и овощи в корзину правильной геометрической формы. Игра вызвала огромный восторг среди моих маленьких учеников, многие родители отмечали положительные сдвиги в восприятии цвета и формы объектов.

Продолжаю делиться личным опытом работы над дистанционными уроками для детей с ОВЗ в нашем Центре сопровождения ребёнка и его семьи.

Ещё одним из запоминающихся случаев была моя встреча с мальчиком по имени Миша, который испытывал значительные трудности в коммуникации и социальной адаптации. Когда мы начали заниматься дистанционно, я столкнулась с проблемой удержания внимания мальчика, поскольку он часто отвлекался и быстро терял интерес к заданиям.

Тогда я решила внедрить элемент квеста в наши занятия. Каждое задание стало частью большой миссии по спасению воображаемого города от опасности. За каждое выполненное упражнение Миша получал символическое вознаграждение — звезду или медаль, которую он мог «повесить» на свою виртуальную карту достижений.

Этот подход оказался невероятно эффективным. Уроки стали вызывать у мальчика живой интерес, он начал самостоятельно проявлять инициативу и предлагать идеи для новых приключений. Со временем у него улучшились концентрация внимания, вербальные навыки и умение сотрудничать с взрослым наставником.

Ещё один важный аспект моего личного опыта — это важность включения творчества в образовательные процессы. Вместе с нашими воспитанниками мы рисовали, лепили из пластилина, конструировали модели из бумаги и картона. Все эти творческие активности были направлены на формирование мелкой моторики рук, пространственного мышления и творческого потенциала детей.

Особым удовольствием для меня было наблюдать, как растёт самостоятельность и уверенность в собственных силах у каждого маленького воспитаннкика. Каждый ребёнок заслуживает индивидуального подхода, любви и заботы, ведь только так возможно раскрыть потенциал каждого малыша и подарить ему шанс развиваться гармонично и полноценно.