Занятие педагога-психолога по методике Е.Е.Шулешко для детей 5-6лет «Вместе играем, вместе договариваемся»

Автор: Гущина Елена Александровна

Организация: МБДОУ №61 г. Апатиты

Населенный пункт: Мурманская область, г.Апатиты

Возраст детей: 5–6 лет.

Количество участников: 10–12 человек.

Продолжительность: 30–40 минут.

Цель: формирование коммуникативных навыков и навыков сотрудничества через социо‑игровую технологию Е. Е. Шулешко.

Задачи:

• развивать умение договариваться и слушать друг друга;
• формировать навыки работы в малых группах;
• способствовать снятию эмоционального напряжения через игру;
• воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам.

Принципы методики:

• работа малыми группами (по 3–4 человека);
• смена лидерства в группах;
• сочетание обучения с двигательной активностью;
• смена темпа и ритма деятельности;
• педагог — равноправный партнёр.

Материалы:

• песочные часы (на 1–2 минуты);
• карточки с изображениями предметов;
• цветные ленты или флажки для деления на группы;
• мягкие игрушки или мяч для передачи в кругу.

Ход занятия

1. Вводная часть (5 минут)

Ритуал приветствия «Круг дружбы»: дети встают в круг, передают мягкую игрушку и говорят соседу что‑то доброе («Ты весёлый», «Мне нравится с тобой играть» и т. д.).

Объяснение правил работы в группах:

• слушать товарища;
• помогать друг другу;
• выбирать капитана (лидера) для каждого задания;
• выполнять задание за отведённое время (по песочным часам).

2. Основная часть (15–20минут)

Этап 1. Деление на микрогруппы

Дети делятся на 3 группы по3–4 человека с помощью цветных лент (каждый тянет ленту определённого цвета).

Этап 2. Игра «Найди пару»

Цель: развитие внимания и умения договариваться.

Ход: каждой группе раздаются карточки с изображениями предметов (животные, фрукты, геометрические фигуры). Задача — найти пары по заданному признаку (цвет, форма, сюжет) и объяснить свой выбор. Время — 2 минуты (по песочным часам). Капитан группы озвучивает результат.

Этап 3. Игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали — покажем»

Цель: развитие невербального общения и сплочённости.

Ход: группы получают задание изобразить действие (например, «катаемся на лыжах», «строим замок из песка») без слов. Другие группы угадывают. Капитан выбирает, кто будет показывать.

Этап 4. Игра «Ходим кругом друг за другом»

Цель: снятие напряжения и развитие координации.

Ход: дети в каждой группе встают в маленький круг и повторяют движения ведущего (капитана): хлопки, прыжки, повороты. Через минуту капитан меняется.

3. Заключительная часть (5–8 минут)

• Рефлексия: дети садятся в общий круг. Каждый отвечает на вопросы:
• Что понравилось больше всего?
• Было ли трудно договариваться?
• Кто был хорошим капитаном в твоей группе?

Ритуал прощания «Ладошки»: дети кладут ладони друг на друга в центре круга и хором говорят: «Мы — дружная команда!»

Поощрение: психолог хвалит всех за активность и взаимопомощь, отмечает конкретные успехи групп.

Ожидаемые результаты:

• дети научатся работать в малых группах и выбирать лидера;
• улучшится взаимопонимание и снизится конфликтность в коллективе;
• повысится уровень коммуникативных навыков (умение слушать, договариваться, выражать мысли);
• создастся позитивный эмоциональный настрой и атмосфера доверия.

Рекомендации:

• для застенчивых детей предусмотреть роли, не требующие активного лидерства (например, помощник капитана);
• при необходимости повторить игры на следующих занятиях с усложнением заданий;
• использовать смену мизансцен (дети могут выполнять задания стоя, сидя на ковре или за столами).

Список используемой литературы

1. Шулешко, Е. Е. Понимание грамотности. Обучение дошкольников чтению и письму с позиций культурологического подхода / Е. Е. Шулешко. — М.: Агат, 2001. — 320 с.
2. Шулешко, Е. Е. Условия освоения детьми средств общения и обучения родному языку / Е. Е. Шулешко // Дошкольное образование. — 2003. — № 5. — С. 12–18.
3. Букатов, В. М. Социоигровые подходы к педагогике / В. М. Букатов. — Красноярск: Краснояр. гос. ун‑т, 1990. — 136 с.
4. Букатов, В. М. Социоигровая педагогика: идеи, технологии, приёмы / В. М. Букатов. — М.: Московский городской педагогический университет, 2016. — 214 с.
5. Букатов, В. М., Ершова, А. П. Я иду на урок: Хрестоматия социоигровых приёмов обучения / В. М. Букатов, А. П. Ершова. — М.: Первое сентября, 2002. — 224 с.
6. Ершова, А. П., Букатов, В. М. Режиссура урока, общения и поведения учителя: Пособие для учителя / А. П. Ершова, В. М. Букатов. — 3‑е изд., перераб. и доп. — М.: Московский психолого‑социальный институт, 2006. — 344 с.
7. Алябьева, Е. А. Психогимнастика в детском саду: Методические материалы в помощь психологам и педагогам / Е. А. Алябьева. — М.: ТЦ Сфера, 2003. — 88 с.
8. Клюева, Н. В., Касаткина, Ю. В. Учим детей общению: Характер, коммуникабельность. Популярное пособие для родителей и педагогов / Н. В. Клюева, Ю. В. Касаткина. — Ярославль: Академия развития, 1996. — 240 с.
9. Крюкова, С. В. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь: Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое пособие для психологов и воспитателей / С. В. Крюкова, Н. П. Слободяник. — М.: Генезис, 2007. — 208 с.

Минаева, В. М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия. Игры: Пособие для практических работников дошкольных учреждений / В. М. Минаева. — М.: АРКТИ, 2000. — 48 с.