Дидактическая игрушка-помощник «Эмоша»

Автор: Разумникова Ирина Викторовна

Организация: МБДОУ «ДСКВ №42 «Планета детства»

Населенный пункт: Кемеровская область-Кузбасс, г. Юрга

Аннотация

Педагог-психолог в своей работе ставит одной из задач сохранение и укрепление психического благополучия дошкольников.

Дидактическая игрушка-помощник «Эмоша» способствует созданию условий по развитию эмоциональной сферы и эмоционального интеллекта дошкольников. Игрушку можно использовать на занятиях с детьми с 3-х лет.

Дидактическая игрушка способствует реализации принципов развивающего обучения и воспитания и соответствует требованиям ФГОС ДО.

Применение игрушки-помощницы на занятии способствует интеграции образовательных областей: социально-коммуникативной, художественно-эстетической, познавательной, речевой.

Игрушка связана крючком. Особенность игрушки состоит в том, что педагог-психолог может изменить выражение лица Эмоши, в зависимости от поставленной задачи и от сюжетной линии занятия. Руки, голова, части лица у игрушки съемные, крепятся на липучки. Части лица сделаны из фетра.

Появление Эмоши на занятии мотивирует воспитанников к познанию эмоций людей и животных. С помощью Эмоши у детей развивается умение различать эмоции по выражению лица и жестам героя; умение анализировать свои и чужие эмоции и чувства, понимать причины их появления. Вместе с героем воспитанники узнают: как человек переживает эмоции; как понять чувства другого человека; как выразить собственные чувства; как реагировать на чужие чувства.

Использование на занятии игрушки способствует формированию чувства эмпатии у дошкольников. Дети учатся сопереживать успехам и неудачам других людей. Вместе с героем можно находить конструктивные решения в конфликтных или напряженных ситуациях и увидеть, как изменятся эмоции героя после принятия решений. Присутствие игрушки создает психологически безопасное пространство для открытия детьми своих внутренних тайн, фантазирования. Дети с радостью делятся личным опытом, быстрее приходят к осознанию своих эмоциональных состояний.

С помощью Эмоши можно познакомиться с разными эмоциями: радостью, злостью, грустью, обидой, виной, удивлением, спокойствием.

Методические приемы использования игрушки Эмоша

«Знакомство с эмоцией»

Эмоша появляется на занятии в определенном настроении, соответственно поставленным психологическим задачам. Взрослый рассказывает за героя, что с ним произошло, ведет с ним диалог, разыгрывает ситуацию, манипулирует игрушкой, выражает интонационно, мимикой, жестами актуальные эмоции.

Задание «Так бывает?»

Цель. Развитие эмоционального интеллекта, критичности мышления, понимания эмоционального состояния героя.

Психолог демонстрирует с помощью Эмоши определенную эмоцию и предлагает детям разные ситуации. Дети отвечают на вопрос: «Так бывает?, соответствует ли выражение эмоций героя с пережитой или переживаемой ситуацией?

Например: Эмоша грустит – ситуация: мама предлагает ему скушать манную кашу.

Эмоша испуган – ситуация: друг угощает его мороженым.

Эмоша удивляется – ситуация: смотрит на салют.

Задание «Перед - после»

Цель. Формирование представлений о причинах появления определенных эмоций и их последствий.

Психолог демонстрирует с помощью Эмоши определенную эмоцию и предлагает детям разные ситуации. Дети отвечают на вопрос: «Что произошло до появления данной эмоции?». «Что может произойти дальше с Эмошей?».

Например: Эмоша пнул котенка.

Задание «Если…, то…»

Цель. Закрепление представлений о причинах и последствиях эмоционального состояния людей или животных.

Психолог начинает предложение, а дети придумывают его окончание.

1. «Если ребенок играет с воздушным шариком, то он … радуется».
2. « Если Эмоша прыгает и радостно кричит, значит … ему купили новую игрушку».
3. «Если Эмоша пошел к стоматологу, то ему сейчас… может быть страшно лечить зуб».
4. «Если мальчик бросает камень в друга, он сейчас … чувствует злость».

Ведущими в игре могут быть дети. Один ребенок начинает предложение, другие его продолжают.

Полный текст статьи см. в приложении.