Волшебные линии радости

Автор: Сикан Дарья Александровна

Организация: МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 54»

Населенный пункт: г. Саратов

Цель занятия: коррекция эмоционального состояния, развитие самосознания и навыков взаимодействия через метод интуитивного рисования.

Задачи:

1. Обучение безопасному выражению гнева, страха или грусти через линию;

2. Развитие умения договариваться о совместном пространстве, считывать настроение другого по рисунку;

3. Формирование позитивного «Я-образа» через поиск ресурсного состояния и фиксацию успеха.

Оборудование: белая бумага А4 (плотная, чтобы не рвалась от нажима), маркеры черного цвета (толстые), цветные карандаши/пастель, клубок ниток (или мягкая игрушка), спокойная музыка (например, «Звуки леса» или лирическая классика без слов, «Волшебная палочка» (для обратной связи).

1. Организационный момент (5 мин)

1. Ритуал приветствия. «Клубок эмоций» (2 мин)

Цель: настрой на работу, развитие эмпатии.

Психолог передает клубок ниток ребенку, оставляя нить у себя в руке. «Давайте намотаем ниточку дружбы. Тот, у кого клубок, говорит: "Я рад тебя видеть, потому что ты..." (сегодня веселый, у тебя красивые глаза, ты хорошо играешь). Нить наматывается на палец, клубок возвращается психологу. Образуется паутина. «Посмотрите, какая крепкая паутина нас связала. Мы одна команда!».

2. Проблемная ситуация. «Пришла Тучка-Злючка» (3 мин)

Цель: вербализация негативных эмоций, снятие запрета на агрессию.

Вносится игрушка (или картинка темной тучи). Педагог-психолог: «Ой, ребята, к нам прилетела Тучка-Злючка. Она заколдовала наши улыбки. Кого она тронет, тот злится, стучит ногами и хочет порвать лист. Она коснулась и меня... (психолог изображает гнев мимикой). Давайте прогоним ее волшебным способом – Нейрографикой!».

II. Основная часть (20-25 минут)

3. Нейрографическая линия «Выкидываем злость» (5-7 мин)

Цель: работа с эмоциональной сферой (снятие аффекта), развитие самоконтроля.

Инструкция:

Педагог-психолог: «Закройте глаза. Вспомните, когда вы злитесь... Какого цвета ваша злость? (Дети отвечают: черная, красная). Сейчас мы возьмем черный маркер, закроем глаза и будем водить им по листу очень-очень быстро, сильно нажимая. Пусть злость бегает по бумаге и оставляет острые углы!»

Важно: Педагог-психолог сам делает резкие, рваные линии в качестве примера. Дети «выплескивают» агрессию на лист.

«Откройте глаза. Посмотрите, какие страшные колючки нарисовала ваша злость. Но мы не боимся!»

4. Техника «Округление» (5 мин)

Цель: снижение тревожности, поиск ресурса, гармонизация.

«А теперь – фокус! Возьмите цветные карандаши (теплые цвета: желтый, оранжевый, зеленый). Мы – добрые волшебники. Там, где линия злилась и резала бумагу (острый угол), мы проводим цветной линией и округляем угол. Превращаем колючку в мягкое пятнышко или мячик».

Педагог-психолог показывает: на черной хаотичной линии проводим цветную плавную дугу по острому углу – получается новый узор.

Педагог-психолог: «Посмотрите, злость пропадает, когда вы рисуете добрый цвет. Вы можете управлять своим настроением!»

5. Физминутка. «Волшебная полянка» (2 мин)

Цель: смена деятельности, развитие эмпатии (коммуникация).

Дети встают в круг. Педагог-психолог включает спокойную музыку.

Педагог-психолог: «Представьте, что вы – цветы. Сначала цветы спали (сели, закрыли глазки), стебельки были кривыми (злые линии – как на бумаге). Но вот выглянуло солнышко (психолог гладит детей по голове). Цветы расправляют лепестки, тянутся к солнцу, улыбаются друг другу».

6. «Поиск главного героя» (5 мин)

Цель: развитие творческого потенциала и позитивной самооценки.

Дети возвращаются к своим листам (теперь линии закруглены, есть цветные пятна).

Педагог-психолог: «Ребята, в этих разноцветных кругах кто-то спрятался. Дорисуйте глазки, носик, улыбку. Кто там живет? (Добрый дракон, веселый робот, цветик-семицветик). Это ваш Внутренний Помощник. Он победил Тучку-Злючку».

«У каждого получился свой герой. Он такой, какой есть, и он – самый лучший помощник именно для тебя. Ты молодец, потому что сам превратил злость в доброту!»

7. Коммуникативная игра «Подари улыбку соседу» (2 мин)

Цель: развитие навыков социального взаимодействия, снятие тактильных барьеров.

Дети поворачиваются друг к другу. Педагог-психолог: «А теперь давайте посмотрим на рисунки соседа. Скажите ему: "Твой Помощник очень веселый (сильный, смелый)". И легонько хлопнем соседа по плечу (погладим)».

4. Рефлексия и завершение (3-5 мин)

Рефлексия «Волшебная палочка» (2 мин)

Цель: подведение итогов, формирование адекватной самооценки.

«У кого в руках палочка, тот расскажет: Что вам больше понравилось – чертить злые линии или округлять их? Какое у вас сейчас настроение? Покажите пальчиком: большой вверх – супер, вниз – грустно».

Вывод от педагога-психолога: «Нейрографика помогла нам подружиться со своей злостью. Мы не выкинули её, а превратили в друга. Это и есть волшебство!»

9. Ритуал прощания. «Ладошки» (1 мин)

Дети кладут ладони на стол по кругу и говорят хором:

«Раз, два, три, четыре, пять – мы закончили играть. Наши линии сплелись, в клубок тепла вернулись!».

 

Список литературы

 

1. Киселева, М. В. Арт-терапия в работе с детьми: руководство для детских психологов, педагогов и врачей / М. В. Киселева. – Санкт-Петербург: Речь, 2022. – 160 с.

2. Петренко, М. С. Развитие эмоционального интеллекта дошкольников через технику нейрографики // Дошкольное воспитание. – 2022. – № 8. – С. 112-119.

3. Семенова, Е. В. Нейрографика как инструмент арт-терапевтической работы с эмоциональной сферой ребенка // Современное дошкольное образование. Теория и практика. – 2023. – № 5. – С. 34-41.

4. Федорова, К. Л. Использование нейрографики в развитии креативности детей 5-7 лет // Психологическая наука и образование. – 2024. – Т. 16. – № 1. – С. 89-97.