Конспект «Центр подготовки космонавтов»

Автор: Григоренко Ольга Викторовна

Организация: МБ ДОУ №30

Населенный пункт: г.Батайск

Конспект совместной деятельности педагога - психолога с детьми старшего дошкольного возраста по развитию межполушарного взаимодействия через игровую ситуацию 

 

Цель: Создание условий для развития моторики и межполушарного взаимодействия в игровой ситуации.

Задачи:

1. Закрепляем упражнения на межполушарное взаимодействие.
2. Развиваем крупную и мелкую моторику, межполушарное взаимодействие.
3. Развиваем высшие психические процессы (речь, внимание, мышление).
4. Развивать познавательный интерес и творческие способности.
5. Воспитываем умение работать в команде.
6. Воспитывать чувство патриотизма, уважения к труду космонавтов.

 

Организационная часть.

1. Приветствие «Поздоровайся частями тела».

Цель: развитие коммуникативных способностей.

Педагог-психолог. Ребята, что делают люди при встрече?

Дети: Здороваются.

Психолог: Правильно, люди при встрече всегда здороваются. Здороваться можно разными способами: рукопожатием, кивком головы, взглядом, словом. Сейчас мы с вами поздороваемся друг с другом. Я буду называть, каким способом следует здороваться.

Здороваемся кивком головы, носком ноги, глазами, пятками, коленями, ушами, плечиками.

Психолог: А теперь, ребята, давайте поздороваемся с нашими гостями и скажем им: Здравствуйте!

Дети: Здравствуйте!

Психолог: Ребята, посмотрите нам пришло приглашение. Давайте посмотрим от кого.

Дети: Да, давайте

Психолог:(слайд 2) Нас приглашают в Центр подготовки космонавтов имени Ю.А. Гагарина. Вы согласны?

Дети: Да

Психолог: А скажите мне, пожалуйста, почему этот центр носит имя Ю.А. Гагарина?

Дети: Это первый человек, полетевший в космос

Психолог: Как вы думаете, кого готовят в этом центре, как называется эта профессия?

Дети: Космонавт

Психолог: Дети, как вы думаете, каким должен быть настоящий космонавт?

Дети: должен быть сильным, смелым, здоровым, физически развитым, выносливым, умным и он должен знать устройство ракеты, уметь ею управлять, прокладывать путь в межзвёздном пространстве, знать планеты, уметь расшифровывать радиосигналы.

Психолог: (Игра «Скажи наоборот». Цель: активизировать мыслительную активность детей.). Я буду называть качества, а вы к каждому моему слову подберете другое слово, обозначающее противоположное качество.

Ленивый – трудолюбивый

Слабый – сильный

Медлительный – быстрый

Грустный – веселый

Нервный – спокойный

Старый – молодой

Трусливый – смелый

Неуклюжий – ловкий

Психолог: Вы молодцы, сказали все качества профессии космонавта. А теперь мы с вами отправляемся в центр подготовки косманавтов.

Основная часть.

Психолог:. (слайд 3) Но для того чтобы пройти дальше в центр нам нужно знать пароль. Давайте вместе его расшифруем.

Дети: Хорошо

Психолог: Ребята, вам нужно воспроизвести каждому нарисованные на карточках движения. (нейропсихологическая игра «Попробуй повтори» Цель игры: активизация работы полушарий мозга, тренировка внимания, развитие пространственных представлений, реакции.)

Психолог: (слайд 4) Молодцы, двери открылись! Но вам нужно постараться каждому запомнить свои движения так как это пароль.

• обсуждают и запоминают движения. Психолог: Для космонавта очень важна поддержка и взаимовыручка товарища. И первое задание на командную работу. Пройдем на тренажер «Дорожка». (межполушарная доска «Лабиринт») Вам нужно сейчас двумя руки пройти по своей дорожке без ошибок туда и обратно, а потом поменяться лабиринтами. Разбейтесь на пары. Первая пара выполняет задание. Вторая пара выполняет задание. Третья пара выполняет задание. (идут по дорожкам)

Психолог: Что было сложно в этом задании?

Дети:

Психолог: Ребята, а с помощью чего управляют ракетой?

Дети: С помощью руля, кнопок, рычагов и тд.

Психолог: (слайд 5) Приборные панели являются неотъемлемой частью любого пилотируемого космического аппарата. Посмотрите, у нас лежат на столе приборные панели, но кнопки у них все разные. Из каких фигур состоят наши кнопки?

Дети: Геометрические и называют.

Психолог: Правильно! Перед вами пульты управления. Слушайте задание, будущие космонавты. Работать будем правой и левой рукой одновременно. На кнопки которые обозначены треугольником нажимаем тремя пальчиками, на круглые кнопки мы нажимаем кулачком, прямоугольник у нас с вами рука ребром становится, а квадрат у нас два пальца. Приступаем к заданию. В первом ряду кнопок как мы должны с вами поставить пальчики: левая три пальца, а правая два пальчика, дальше: левая - ребро, а правая-кулак, далее: левая кулак, а правая два пальца, и верхний ряд: левая два пальца, правая-ребро. Молодцы, справились. ….Сложно было?

Дети: Да/Нет

Психолог Что было сложно?

Ответы дети

Психолог: Будем и дальше тренировать пальчики.

Психолог: Ребята, а как вы считаете ракета летит быстро или медленно?

Дети: Быстро.

Психолог: (слайд 6) Верно, именно поэтому космонавту нужно привыкать к большим скоростям. Для этого существует тренажер центрифуга. Знаете, что это такое?

Дети: Да/нет

Психолог: Посмотрите. Она раскручивается очень быстро, внутри находится космонавт. А у нас свой тренажер. Закройте глазки, давайте попробуем постоять на правой ноге с закрытыми глазами, теперь на левой с закрытыми глазами, поднимите правую руку вверх. А теперь покружитесь, а потом раскинув руки в стороны попробуете устоять на месть….Закончили упражнение. У нас еще есть время для тренировок, и я верю, что у вас обязательно получится.

Психолог: Мы с вами узнали о качествах профессии космонавт, что управляют ракетой с помощью приборной панели, А что Вы можете рассказать мне о космосе?

Ответы детей: Там летают кометы, есть планеты и звезды, летают спутники…

Психолог: Правильно! А как можно попасть в космос?

Дети: На ракете…

Психолог: (слайд 7) Давайте с вами соберем ракету. Но прежде ответьте мне на вопрос: из каких геометрических фигур состоит ракету? И какое количество фигур нам потребуется для того чтобы собрать ракету?

Дети: треугольники, квадрат и четырехугольник. 7 геометрических фигур.

Психолог: Молодцы, ребята. Скажите мне, а как космонавты ориентируются в космосе? Как понять, в какую сторону лететь, чтобы попасть домой?

Дети: По картам, по звездам.

Психолог: Смотрите, наша карта звездного неба рассыпалась. (показать кусочки фона). Что же делать?

Дети: Сделать новую карту.

Психолог: ( слайд 8) Давайте попробуем, соединим все кусочки карты. Она поможет космонавтам найти дорогу домой. А вот вам образец карты. Приступайте.

Психолог: Дети, вы сегодня очень хорошо потренировались и наше путешествие в центр подготовки космонавтов подходит к концу.

Чтобы выйти из Центра подготовки космонавтов нам нужно вспомнить пароль. Покажите. Молодцы. (слайд 9)

Рефлексия.

Психолог: Ребята! Мы побывали с вами в Центре подготовки космонавтов. Скажите, какую подготовку мы прошли?

Дети: Готовились к полету в космос.

Психолог: Какие задания выполняли?

Дети: Делали карту, тренировались на пульте и в невесомости.

Психолог: А какое упражнение было самым сложным?

Дети:

Психолог: Какое вам упражнение больше всего понравилось?

Дети:

Психолог: (слайд 10) Вы сегодня очень хорошо занимались и награждаетесь медалью и удостоверением «Юного космонавта». Вы – большие молодцы! Спасибо всем!