Конспект коррекционно-развивающего занятия с детьми старшего дошкольного возраста с использованием здоровьесберегающих технологий. «Путешествие в страну Эмоций»

Автор: Веселова Ирина Константиновна

Организация: ДОУ

Населенный пункт: г.Новосибирск

Цель занятия: создание условий для формирования и становления эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста-умение распознавать, называть и выражать эмоции, с использованием элементов здоровьесберегающих технологий.

Задачи занятия:

- расширить представление дошкольников о основных эмоциональных состояниях (радость, злость, грусть, страх, удивление).

-формировать умение определять состояние по мимике, интонации

-продолжить развивать произвольное внимание, концентрацию, слуховое, зрительное восприятие.

- развитие межполушарных связей

-формировать умение слушать и выполнять инструкцию

- формировать умение снятия психоэмоционального напряжения, через дыхательные упражнения, мышечное расслабление.

-формирование умение работать в паре, доброжелательного отношения к сверстникам.

Применяемые техники:

-психогимнастика, дыхательные техники, пальчиковые игры, физминутка, элементы арт-терапии, песочной терапии.

Длительность занятия: работа в подгруппе 20-25 минут (с чередованием физминуток).

В занятии учитывается: темп деятельности детей, их индивидуальные особенности, все упражнения должны приносить + эмоции, атмосферу доверия.

1этап.

1.Приветствие «Поздороваемся по- разному».

Детям предлагается здороваться разным способом по кругу, по сигналу психолога-звук колокольчика. «Пальчиком здороваемся, а теперь кулачком, а теперь ладони, локотками и плечами. Поприветствовали друг друга, настроились на занятие и в путь»

2. Знакомство с темой. Вы сегодня познакомитесь и много узнаете о мире наших эмоций и где они живут. Для этого вам нужно научиться правильно дышать.

Упражнение «Дыхание животом». Представляем, что живот –это большой шарик, который вы наполняете воздухом. Вдох нос-надуваем живот, выдох-рот- шарик сдуваем.

2 этап.

Упражнение «Знакомство с эмоциями». Педагог сообщает, что дети сейчас отправятся в путешествие необычное, а в страну Наших Эмоций. Сообщает что они там узнают, с чем познакомятся. Детки проходят через круг с цветным дождем и оказываются в этой стране.

Далее педагог показывает пиктограммы, картинки эмоций (радость, злость, грусть, страх, удивление), проговаривает каждое, дети помогают определить отличительные факторы (Что происходит с бровями, губами, глазами, можно добавить, как были бы расположены руки, тело). Почему ребенок такой? Что его порадовало, расстроило? итд. Далее тренируются изобразить любую заданную эмоцию в зеркале, затем разбиваются в пары и выполняют упражнение «Угадай эмоцию»

Далее предлагается детям по кругу передавая мяч, сказать какое у них настроение «Я сегодня ….» (Можно и уточнить почему?)

Упражнение «Повтори как…» Детям предлагается изобразить разных героев в разном состоянии. Изобразить радостное солнышко, грустного зайчика, сердитого гнома, удивленного снеговика, спокойного родителя.

Следующее динамическое упражнение требует внимательности и смекалки. «Море волнуется раз...» Педагог задает ритм, море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три, фигура радости замри, затем грусти, итд. Детям важно придумать как может выглядеть эта фигура и замереть.

Гимнастика для пальцев «Семья» Педагог проговаривает:

Этот пальчик — дедушка, поочерёдно сжимая пальцы

Этот пальчик — бабушка,

Этот пальчик — папочка,

Этот пальчик — мамочка,

Этот пальчик — я.

Вот и вся моя семья! Сжимание и разжимание пальцев.

Поблагодарить детей за выполнение упражнения.

 

Психогимнастика «Дерево». Дети стоят в свободном порядке, предлагается представить себя каким-то деревом (можно перечислить какие бывают), проговорив, что у дерева ствол крепкий, прочный. Когда дует легкий ветерок, светит солнце, дерево слегка раскачивается, руки-как ветки колышутся на ветру, но не отрывает ног от пола, когда дует сильный ураган, руки, ноги напрягают, и считают до 5. Так меняют положение несколько раз.

Упражнение на межполушарное взаимодействие «Вкусный обед». Одна рука на животе- круговые движения, другая гладит по голове. Хлопок- меняем руки.

3 этап.

Релаксация «Волшебный сон»

Под спокойную музыку дети ложатся на коврик, закрывают глаза. «Представьте красивую поляну, теплое солнышко греет вас, вам спокойно и легко, что вы видите вокруг, может быть летают бабочки, птицы….это ваш волшебный сон, в который вы можете возвращаться когда вам хочется, когда вам грустно». Дыхание по счету, тело расслаблено.

Рефлексия. Все ли получилось, было ли сложно, в чем были трудности.

Упражнение -похвала «Я молодец» сначала тихо, потом громче, далее очень громко. С улыбкой на лице.

Предполагаемый результат:

1.Дети распознают свое эмоциональное состояние и других, называют его.

2. Нормализация эмоционального состояния.

3. Формируются навыки саморегуляции и самовыражения.

4.Формирование навыков коммуникации, работы в паре.

 

 

Используемая литература:

1.Панфилова М.А. Игротерапия общения. Тесты и коррекционные игры. - М.: Издательство Гном, 2020.

2.Староверова М.С. , Валявко С.М.Конспекты занятий по формированию социально- уверенного поведения у дошкольников с ОВЗ.-М.: Издательство Владос, 2020

3.Галкина Г.Г. Дубинина Т.И. Пальцы помогают говорить.- М.: Издательство Гном, 2007.

4.Интернет ресурсы, методические электронные журналы.