Разработка мероприятия педагога-психолога ДОУ: «Казачий курень: строим вместе»

Автор: Копач Юлия Андреевна

Организация: МАДОУ №8

Населенный пункт: город Горячий Ключ

Возраст: старшая/подготовительная группа (5–7 лет)

Форма: игровое психологическое занятие-мастерская

Продолжительность: 25–30 минут

Участники: дети, педагог-психолог (ведущий-«казачка»), воспитатель (помощник)

1. Пояснительная записка

Актуальность

В казачьей культуре дом — курень — строился всей станицей, «всем миром». Это даёт детям понятный и близкий образ: чтобы получилось хорошо, нужно договориться, кто что делает, и помочь тому, кому трудно. В отличие от первых двух вариантов, где акцент был на слушании или невербальном понимании, здесь развивается речевая договорённость в мини-группе: дети учатся распределять роли, просить помощь и предлагать её.

Цель

Развитие навыков общения у детей старшего дошкольного возраста через совместную игровую «постройку» с распределением ролей и взаимопомощью, на материале казачьей традиции общего труда.

Задачи

Образовательные:

· Познакомить с казачьей традицией «всем миром» и пословицей «Один в поле не воин» .

· Закрепить умение вежливо просить помощь и предлагать её.

Развивающие:

· Формировать навык договорённости в мини-группе (3–4 человека).

· Развивать умение распределять роли и следовать общему плану.

· Обогащать словарь формулами «Давай я помогу», «Помоги мне, пожалуйста», «Спасибо за помощь».

Воспитательные:

· Воспитывать чувство товарищества и готовность помогать.

· Поддерживать интерес к казачьему быту.

Планируемые результаты

· В мини-группе дети договариваются о распределении действий (кто что «строит»).

· Используют хотя бы одну формулу вежливой просьбы или предложения помощи.

· Замечают, кому трудно, и предлагают помощь.

Предварительная работа

· Беседа «Как казаки строили дом» (курень, всем миром) .

· Разучивание приветствия «Здорово дневали!» — «Слава Богу!» .

· Знакомство с пословицей «Один в поле не воин»

1. Материалы

· «Папаха» — для обозначения говорящего.

· Большой лист ватмана или ковролин — «место под курень».

· Набор «строительных» деталей: мягкие модули, крупные кубики, полоски бумаги («доски»), вырезанные окна и дверь.

· Карточки-роли с пиктограммами: «стены», «крыша», «окна», «двор».

· Ленты или верёвка — для обозначения «двора».

· Аудиозапись казачьей мелодии для фона.

 

1. Ход мероприятия

Вводная часть (5 мин)

1. Приветствие «Здорово дневали»

Дети в кругу. Психолог в роли казачки:

«Здорово дневали, казачата!» — Дети: «Слава Богу!» .

1. Введение в сюжет

Психолог: «Казаки говорили: „Один в поле не воин“ . Когда строили курень — дом, — собиралась вся станица. Один брёвна носил, другой крышу крыл, третий окна ставил. Сегодня мы тоже будем строить курень — но не из брёвен, а из наших слов и умения договариваться».

Основная часть (15–18 мин)

1. Упражнение «Кто что делает» (4 мин)

Психолог показывает карточки-роли: «стены», «крыша», «окна», «двор». Дети в кругу с папахой отвечают:

· «Что делает тот, кто строит стены?»

· «Кому нужна помощь, если крыша не держится»

· «Как вежливо попросить: „Помоги мне, пожалуйста, поставить окно“?»

Психолог хвалит за вежливые формулы и предлагает использовать их в «стройке».

1. «Строим курень» — работа в мини-группах (7–8 мин)

Дети делятся на группы по 3–4 человека. Каждая группа получает «участок» и набор деталей. Задача: договориться, кто что будет делать (кто ставит стены, кто крышу, кто окна, кто «двор»), и «построить» свой курень на общем листе.

Правило: прежде чем взять деталь, нужно сказать товарищу, что ты будешь делать, или спросить: «Ты будешь крышу? Тогда я сделаю окна».

Психолог ходит между группами и наблюдает:

· кто берёт на себя инициативу;

· кто просит помощь;

· кто предлагает помощь, заметив затруднение.

Рефлексия после стройки:

· «Как вы договорились, кто что делает?»

· «Кто помог товарищу? Как ты понял, что нужна помощь?»

· «Что было бы, если бы все взялись за одно и то же?»

1. Упражнение «Двор для всех» (4 мин)

Когда «курени» готовы, психолог предлагает сделать общий «двор»: дети по кругу добавляют одну деталь (ленту, кубик, цветок из бумаги) и говорят, что это и для кого. Например: «Это колодец — для всех», «Это лавочка — чтобы отдыхать вместе».

Важно: каждый говорит по очереди, папаха передаётся по кругу. Это закрепляет навык «говорит один — слушают все» в новой форме.

Заключительная часть (5 мин)

1. Рефлексия «Казачий круг»

Дети садятся в круг. Папаха идёт по кругу. Каждый заканчивает фразу:

· «Мне было легко договариваться, когда…»

· «Мне было трудно, когда…»

· «Я хочу сказать спасибо (имя) за то, что…»

1. Прощание «Общий дом»

Психолог: «Казаки говорили: „Казачье братство милее богатства“. Сегодня вы построили не только курени, но и общий двор — потому что умели договариваться и помогать. Слава Богу, казачата!»

1. Методические рекомендации

1. Состав групп. В каждой мини-группе желательно иметь одного ребёнка с хорошими навыками договорённости — он может стать «атаманом стройки», но не командовать, а предлагать.

2. Если спор. Психолог не решает за детей, а помогает сформулировать: «Скажи, что ты хочешь. Спроси, что хочет (имя). Как можно сделать, чтобы получилось у обоих?»

3. Дифференциация. Застенчивому ребёнку можно дать роль «хранителя порядка»: он следит, чтобы все детали были использованы, и говорит об этом группе. Гиперактивному — роль «главного по крыше»: ему нужно дождаться, когда стены готовы, что тренирует выдержку.

4. Связь с воспитателем. После занятия можно оставить «курени» в группе и предложить детям дорисовать или дополнить двор в свободной деятельности.