Информационные коммуникативные технологии в работе педагога- психолога ДОУ

Автор: Моисеева Валентина Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 93 «Капитошка»

Населенный пункт: Красноярский край, г. Норильск

Мы живем в веке информации. Мир, в котором развивается современный ребенок, коренным образом отличается от мира, в котором выросли его родители. Это предъявляет качественно новые требования к дошкольному воспитанию как первому звену непрерывного образования: образования с использованием современных информационно-коммуникационных технологий. (Информационно – коммуникационные технологии (ИКТ) – совокупность методов, производственных процессов и программно – технических средств, интегрированных с целью сбора, обработки, хранения, распространения, отображения и использования информации в интересах ее пользователей).

Еще в начале своей педагогической деятельности я поняла что, в современных условиях развития общества в системе дошкольного образования происходят изменения, ориентированные на опережающее развитие образовательной системы. Появляются качественно новые подходы, программы, методики. Как педагог - психолог, работающий с детьми дошкольного возраста я понимала что, для того, чтобы воспитать физически развитого, любознательного, активного, эмоционально отзывчивого, овладевшего средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками ребенка, необходимы подготовленные педагогические кадры, способные сочетать традиционные методы обучения и современные информационные технологии. Информатизация общества изменила практику повседневной жизни. Мы, педагоги, должны идти в ногу со временем, стать для ребенка проводником в мир новых технологий. Внедрение ИКТ повышает требования к уровню профессионализма педагога, т.к. информационная культура является частью общепедагогической культуры. Педагоги ДОУ обязаны обеспечить полноценный переход детей на следующий уровень системы непрерывного образования, дать возможность стать участниками единого образовательного пространства РФ. Для этого необходимо внедрение и использование информационно – коммуникативных технологий в ДОУ.

Окончив курсы повышения квалификации по программе «Обучение организации эффективной работы по использованию учащимися ИКТ» я постепенно начала внедрять информационные технологии в своей работе.

К основным информационно-коммуникационным технологиям, используемым в ОУ, относятся:

- офисные технологии, позволяющие подготовить большинство учебных, наглядных материалов в Word, Excel, PowerPoint;

- сетевые технологии, в рамках глобальной Интернет сети в том числе и для дистанционной формы работы с родителями воспитанников;

- телекоммуникационные технологии, организующие взаимодействие между пользователями в рамках электронной почты, телеконференций, форумов и чатов;

- широкий спектр специализированных программных средств, обеспечивающих документооборот внутри дошкольного учреждения (электронные формы отчетов, психологических заключений, протоколов, консультаций и т.п.);

- прикладные программы психологов для тестирования детей, в которых представлены ряд методик, и обеспечена автоматизированная обработка тестовый данных;

- мультимедийное оборудование с возможностью объемного моделирования, интерактивного письма.

ИКТ в профессиональной деятельности педагога - психолога можно использовать в таких направлениях:

- методическое;

- коррекционно-развивающее;

- диагностическое;

- профилактическое;

- просветительское.

 

Методическая работа:

Помощь компьютера позволяет увеличить объем выполняемой мной работы (Работа в Microsoft Office (Excel, Word, PowerPoint).), т. к. высвобождает время и помогает систематизировать и теоретический и диагностический материал. Наиболее распространенным и необходимым применение компьютера является при оформлении и хранении документации. Компьютер дает возможность хранить и корректировать годовое планирование, составлять на его основе месячные и недельные планы. Помогает в планировании, подготовке и проведении дистанционных тренинговых занятий с родителями воспитанников и педагогами через программы для организации вииоконференций Zoom, Skype и месенджеры WhatsApp, Viber ; создание собственных презентаций, фотоальбомов, видиороликов.

Профилактическая, коррекционно-развивающая работа с детьми:

При реализации профилактической и коррекционно-развивающей работы с применением ИКТ есть возможность включать в занятие разнообразные компьютерные игры, направленные на развитие памяти, внимания, мышления («На что похоже?», «Найди лишнее», «Запомни и назови», «Игры для тигры», игры – раскраски и др). Также, необходимо использовать аудиоаппаратуру - DVD, CD диски и аудиокассеты («Веселая азбука» Маршака, «Уроки тетушки Совы», «Голоса птиц и зверей» и др.). Приложение «Paint» можно применять как арттерапевтическую технику, используя вместе с музыкальным сопровождением.

Следовательно, информационно-коммуникационные технологии являются эффективным техническим средством, при помощи которого можно значительно обогатить коррекционно-развивающий процесс, стимулировать индивидуальную деятельность и развитие познавательных процессов детей, расширить кругозор ребенка, воспитать творческую личность, адаптированную к жизни в современном обществе.

Психодиагностическая работа:

Сам процесс диагностики становится более адекватным, так как компьютер позволяет готовить стимульный материал для каждого ребенка отдельно. Это всевозможные анкеты, тестовые бланки и т.д. Результаты психологических диагностик сводятся в сводные таблицы. Наличие компьютера позволяет делать универсальные таблицы, аналитические справки, которые потом просто заполняются. Кроме программно-методического комплекса, имеется возможность накапливать различные компьютеризированные тесты: тест Равена, тест Люшера и т.д., которые автоматизируют математическую обработку данных психодиагностики, таким образом сокращают время и дают возможность охватить большее количество воспитанников.

Организационно – методическая работа с коллегами (педагоги-психологи ДОУ, школ):

Создание интернет-сайта ДОУ, участие в работе профессиональных сетевых сообществ, чатов, on-line конференций. Использование информационных интернет – ресурсов (www.doshkolnik.ru, www.maaam.ru, www.nsportal.ru, www.dohcolonoc.ru и другие). Обмен с коллегами информацией с помощью электронной почты.

Просветительская работа с педагогами и родителями ДОУ:

Создание памяток, буклетов, фотогаллерей, и пр. документов, содержащих материалы по проблемам развития, обучения и воспитания детей, с последующим размещением их в детском саду, Instagram и интернет – сайте учреждения. Консультирование родителей, педагогов используя возможности Интернета. Создание презентаций при подготовке к совместным мероприятиям с педагогами, родителями.

Компьютер является активным помощником психолога, так как позволяет иллюстрировать и разнообразить любой материал при подготовке и проведении коррекционно-развивающих занятий, научно-исследовательской и психопросветительской работы среди воспитанников, педагогов и родителей.

Также можно отметить как очень эффективный среди информационных технологий метод использования презентаций и видиороликов:

- на коррекционно-развивающих занятиях с детьми;

- на семинарах, практикумах с педагогами ДОУ;

- на педагогических советах;

- на родительских собраниях, в рамках комплексной работы с родителями и семьей. 

Таким образом, использование информационных технологий дало мне возможность:

классифицировать и систематизировать накопленный теоретический и диагностический материал; представить к сведению и размышлению наиболее интересные материалы теоретических и практических исследований в области психологии обучения, воспитания не только непосредственным участникам учебно-воспитательного процесса (родителям, педагогам), но и широкому кругу заинтересованных лиц на сайте детского сада и различных интернет форумах; появилась возможность преемственности в передаче психологических данных при переходе ребенка из одного учреждения в другое, особенно в рамках образовательных комплексов, объединяющих дошкольное и школьное обучение.

После проделанной работы стало очевидным преимущество использования ИКТ педагогом-психологом в работе с детьми

1. огромный интерес детей ко всему, что связано с компьютерами.

2. широкие мультимедийные возможности ИКТ.

3. возможность учитывать индивидуальные особенности и возможности каждого ребенка

4. интерактивность компьютерных программ.

5. экономия временных ресурсов.

Итак, без внедрения информационно – коммуникативных технологий в работу педагога -психолога ДОУ сегодня не возможно полноценное осуществление профессиональной деятельности. От этого зависит мобильность, своевременность и эффективность работы педагога – психолога ДОУ в модели взаимодействия всех субъектов образовательного пространства.

 

Список литературы:

 

1. Апатова Н. В. Информационные технологии в школьном образовании. – М., 1994

2. Горвиц Ю., Поздняк Л. Кому работать с компьютером в детском саду. Дошкольное воспитание, 1991г., № 5

3.Езопова С.А. Предшкольное образование, или Образование детей старшего дошкольного возраста: инновации и традиции//Дошкольная педагогика.- 2007.-№6.-С.8-10.

4.Зубов А. В. Информационные технологии в лингвистике. – М., 2004

5. Калинина Т.В. Управление ДОУ. «Новые информационные технологии в дошкольном детстве». М, Сфера, 2008

6. Кораблёв А. А. Информационно-телекоммуникационные технологии в образовательном процессе// Школа. – 2006. - №2. – с. 37-39

7. Полат Е.С. Новые педагогические технологии .- М., 2000г.

8.Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования. – М.: Школа-Пресс, 1994.- 204 с.

9. Управление инновационными процессами в ДОУ. – М., Сфера, 2008

10. Автор: Ревнивцева Р. М. «Педагогика: традиции и инновации (II)» (Челябинск, октябрь 2012 г.)

11.Яковлев А.И. Информационно-коммуникационные технологии в образовании. 2005 г.

12. Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе: учебно-методическое пособие / Авторы-составители: Д.П. Тевс, В. Н. Подковырова, Е. И. Апольских, М. В, Афонина. – Барнаул: БГПУ, 2006

 

 

Опубликовано: 18.02.2021