Игра как средство развития эмоциональной сферы и коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста

Автор: Банникова Полина Владимировна

Организация: МАДОУ детский сад № 488

Населенный пункт: Свердловская область, г. Екатеринбург

В настоящее время, заботясь о физическом и познавательном развитии ребёнка, взрослые зачастую забывают о важности его эмоционально- личностного развития, которое напрямую связано с психологическим и социальным благополучием ребёнка. Развитию эмоциональной сферы и коммуникативных навыков ребёнка не всегда уделяется достаточное внимание. В своей работе я заметила, что дети стали менее отзывчивыми к чувствам других, они не всегда способны осознать и контролировать свои эмоции, дети испытывают трудности в установлении и сохранении контакта с другими сверстниками. А также сами родители и педагоги озабочены данными проблемами. Несомненно, у детей наблюдаются недостаточно сформированные умения распознавать и описывать свои эмоции, а также выражать своё эмоциональное состояние социально приемлемым способом, выстраивать продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Из-за этого возникают конфликты внутри детской группы, дети не умеют договариваться друг с другом, у дошкольников появляются внутриличностные проблемы, которые вытекают в тревожность, застенчивость, агрессивность, замкнутость. Следовательно, актуальность данной проблемы очевидна. Мною было решено, построить свою работу с детьми таким образом, чтобы с помощью определенных техник у детей сформировались навыки и умения необходимые для адекватного поведения в обществе.

Так в работе педагога-психолога для меня основным вопросом стал - определение эффективных путей развития коммуникативных навыков и эмоциональной сферы дошкольника. Так как в дошкольном возрасте ведущий вид деятельность - это игра, тем самым она и послужила основной техникой в моей работе. Игра является мягким психотерапевтическим средством, благодаря которому путем ненавязчивой деятельности ребенку прививаются все необходимые ему знания, умения, в том числе и коммуникативные навыки, умение правильно выражать свои мысли, чувства, определять эмоциональное состояние другого человека. Игра позволяет развить основные психические процессы, способности ребенка, нравственные качества личности. Также с помощью игры формируется самооценка, организованность, межличностные отношения среди сверстников. Через игру происходит обучение основным способам сотрудничества, формам общения, различным средствам общения и отношениям с другими людьми. Так в своей работе с детьми я активно использую:

1. Игры, направленные на сплочение и развитие коммуникативных навыков («Отзеркаливание», «Я никогда не…», «Ветер дует в сторону…», «Рисуем на ладошках», «Общение без слов», «Кто позвал?»).
2. Игры, направленные на формирование у детей представлений о себе, на развитие самосознания («Волшебный стул», «Что мне нравится в себе», «Свой портрет», «Чем я отличаюсь от других», «Догадайся, о ком я расскажу»).
3. Игры, направленные на развитие эмоциональной сферы («Передай чувства по кругу», «Изобрази животных», «Рисование эмоций», «Цвет настроения», разыгрывание по ролям стихотворений, «Я радуюсь (грущу), когда…», «Музыка и эмоции», «Заколдованный ребенок»).

Таким образом, отношения с другими людьми зарождаются и наиболее интенсивно развиваются в дошкольном возрасте. Первый опыт таких отношений становится тем фундаментом, на котором строится дальнейшее развитие личности. От того, как сложатся отношения ребёнка в первом его коллективе- группе детского сада- во многом зависит последующий путь его личностного и социального развития. Я, тем самым, стараюсь способствовать гармоничному личностному и социальному развитию ребенка, а также способствую развитию навыков и умений, которые, безусловно, помогут детям на всех этапах взросления.

1. file0.docx.. 18,9 КБ

Опубликовано: 20.04.2021