Использование ИКТ в работе педагога-психолога

Автор: Булычева Татьяна Николаевна

Организация: МБДОУ «Россиянка» ЦРР г. Калуги

Населенный пункт: г. Калуга

Я, Булычева Татьяна Николаевна, работаю педагогом-психологом в МБДОУ «Россиянка» ЦРР г. Калуги НСП «Василек».

Наряду с педагогами и другими специалистами нашего дошкольного учреждения, стараюсь активно использовать ИКТ во всех направлениях своей деятельности.

В государственных документах данное направление признается важнейшим национальным приоритетом. При соблюдении требований нормативных документов и грамотном использовании технических средств, ИКТ можно широко использовать в работе с детьми старшего дошкольного возраста без риска для их здоровья.

Наиболее интересным и эффективным является использование ИКТ в коррекционно-развивающей работе с детьми.

В своей работе использую компьютерные развивающие игры, предполагающие практическую деятельность детей на компьютере, интерактивной доске, планшете.

Большое внимание уделяю развитию эмоциональной сферы у детей, снятию негативных эмоций. При этом я нашла варианты использования ИКТ наряду с традиционными приемами.

Например, с детьми, которым необходимо научиться контролировать свои эмоции в разных ситуациях, использую игру «Разноцветное настроение». На экране доски – разноцветные карточки, которые по цвету соответствуют настроению: красный – бодрое, активное – хочется бегать, играть в подвижные игры; желтый – веселое – хочется радоваться всему и т.д. Дети подбирают цветные карточки к соответствующим сюжетным картинкам, вместе рассуждаем о выборе детей. Также на экране есть пустые карточки. Предлагаю детям раскрасить свое настроение. С помощью этой игры дети учатся определять и оценивать свое эмоциональное состояние. Это упражнение кроме того можно использовать с целью диагностики для определения настроения, доминирующего у детей в группе.

С этой же группой детей также использую игру «Грустно – весело». На экране доски картинки с изображением разных ситуаций, которые могут создать веселое настроение, либо грустное. Рядом находятся пиктограммы с эмоциями. Предлагаю детям расположить пиктограммы под соответствующими ситуациями. Эта игра способствует формированию представления детей о различных эмоциональных состояниях людей. Дети лучше понимают и дифференцируют эмоциональные состояния по внешним признакам (мимике, жестам, позе).

При использовании интерактивного оборудования в работе с детьми происходит естественное развитие навыков общения, поскольку дети, работая в паре, подгруппе находятся в ситуации, когда им нужно договориться, кто будет выполнять действия на экране, прислушиваться друг к другу при выборе правильного ответа, уступая друг другу, делиться своими эмоциями, соблюдать очередность, правила игры, и в целом культуру общения.

Для развития общения кроме игр успешно применяется функция рисования. Рисовать мы можем как на доске, так и на планшете. Для развития чувства взаимопонимания использую такую игру, как «Продолжи рисунок», когда один ребенок начинает рисовать, а другие дети должны понять, что он задумал и закончить рисунок. Большие возможности на интерактивной доске приобретает прием «Комментированного рисования», когда рисование сочетается с речевыми комментариями, действиями, событиями.

В заключении хочется сказать, что интерактивные технологии корректируют эмоциональные, поведенческие проблемы у детей, поддерживают интерес, способствуют реализации деятельностного подхода. Конечно только компьютерные технологии вряд ли смогут решить все имеющиеся отклонения. Они представляют собой лишь один из элементов системы психологической помощи, хотя и достаточно эффективный.

 

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 16,0 КБ
  2. file1.pptx.zip.. 2,6 МБ
Опубликовано: 13.05.2021