Использование элементов сказкотерапии как метода работы с детьми старшего дошкольного возраста по формированию познавательного развития, здорового образа жизни и основ безопасности жизнедеятельности

Автор: Белевкина Наталия Сергеевна

Организация: МБДОУ - Покровский детский сад «Теремок»

Населенный пункт: Орловская область, Покровский район, пгт.Покровское

Для современной Российской системы образования с введением новых образовательных стандартов чрезвычайно актуальны идеи, связанные с развитием личности. Навыки чтения, счёта, овладения навыками письма сами по себе не могут быть целью развития.

Целью является сама личность ребенка. Формирование образа «Я» ребенка. основу самосознания ребенка -дошкольника составляет сочетание четырех Я: физического, социального, реального и идеального.

Конечно, образ будущего школьника в сознании детей будет перестраиваться, переосмысливаться и уточняться по ходу их дальнейшего развития. Но, являясь составной частью целостного образа личности дошкольника, образ будущего школьника позволит ребенку осмыслить общественную грань своего бытия, осознать потребность и необходимость учиться, адекватно формировать в себе нормы общественного поведения, основ безопасности жизнедеятельности.

Решить проблему подготовки детей к школе, формирования здорового и безопасного образа жизни возможно лишь, если будет реализована единая линия развития ребенка на этапах дошкольного и школьного детства. Только такой подход может придать педагогическому процессу целостный, последовательный и перспективный характер, что позволит школе опираться на уровень развития ребенка, сформированный в дошкольном детстве.

Большую роль при развитии познавательной сферы, формировании здорового образа жизни и основ безопасного поведения в старшем дошкольном возрасте играет сказкотерапия. Во-первых, сказка — привычный воспитательный элемент дошкольного возраста, знакомого для ребенка, во-вторых, сказкотерапия — метод, использующий сказочную форму для коррекции эмоциональных нарушений и совершенствования взаимоотношений с окружающим миром, так необходимым для формирования у детей познавательной активности, основ безопасного поведения и здорового образа жизни.

Всякий ребенок по-своему понимает и воспринимает ту или иную сказку. Поэтому одна сказка производит на него большое впечатление, другая проходит мимо, не задевая его чувств. Но это не означает, что в «копилочке» жизненных ситуаций не прибавилось еще одной «ячейки», просто она не будет задействована до того момента, когда ребенок столкнётся с подобной жизненной проблемой.

В своей педагогической практике я охотно использую элементы сказкотерапии при работе с детьми старшего дошкольного возраста по развитию познавательной активности, эмоционально-волевому развитию, формировании здорового образа жизни и основ безопасного поведения. Ведь любая сказка имеет определённый смысл, учит и воспитывает. После прослушивания сказки дети анализируют поступки героев, их качества личности, желают подражать некоторым из них. А театрализация сказок позволяет детям побывать в роли того или иного сказочного героя, тем самым более глубже пережить и понять смысл сказочного сюжета.

Представляю опыт работы по развитию познавательной активности и формированию основ безопасности жизнедеятельности у детей старшего дошкольного возраста с использованием авторской сказки «Как Волчонок и Медвежонок правила дорожного движения учили».

Автор:

Жили - были по соседству

Два весёлых друга детства:

Озорной лентяй Волчонок -

Непоседа он с пелёнок.

Друг его - беспечный Мишка:

Разгильдяй он и врунишка.

В детский сад они не ходят

По лесу всё время бродят.

Им бродить не надоело,

Вот бы им заняться делом.

Им бездельничать не лень

Веселятся каждый день.

Волк Медведю раз звонит,

Громко в трубку говорит:

Волчонок:

- Мой дружок давно знакомый,

Выходи скорей из дома

Пойдём по лесу гулять,

На дороге в мяч играть.

Будем прыгать, веселиться

Бегать, мяч гонять, резвиться.

Автор:

Медвежонок согласился

И у мамы не спросился

Схватил в лапы быстро мяч,

К Волку он помчался вскачь.

Перекрёсток ближний выбрав,

Друзья стали бегать, прыгать.

Мяч туда-сюда пинают,

Ничего не замечают.

Широка для них дорога,

Место для игры здесь много.

Вдруг машина выезжает

Под колёса попадает

Мяч, за ним Медведь бежит,

А Волчонок не стоит,

На машину не глядит,

Хочет первым мяч схватить.

Водитель вмиг затормозил

И товарищей не сбил.

Он их даже не бранил,

Только пальцем погрозил.

Едет Заяц на мопеде,

За ним ёж с велосипедом,

На тот случай удивились

И скорей остановились.

Зайка соскочил с мопеда,

Начал он вести беседу:

Зайчик:

- Хоть труслив я иногда,

Но маму слушаю всегда,

На дороге не играю,

Правила все соблюдаю,

В детский сад я свой хожу,

Правила я там учу.

Я знаток дорожных знаков!

Медвежонок:

- Хвастунишка ты, однако!

Зайчонок:

- Я сейчас всем докажу,

Всё про знаки расскажу!

Видишь, этот знак висит,

Он прохожим говорит:

«Двух дорог пересеченье,

Здесь усилено движенье,

Опасность будет без сомненья!»

А вы беспечны, к сожаленью.

Слава Богу, обошлось,

В травмах быть не довелось!

Вот ещё есть знак дорожный,

Молвит всем он нам встревоженно:

«Крутой близко поворот!

Здесь нельзя разинуть рот!»

Ёжик:

Здесь неровная дорога

Столкновений может много.

Нужно быть внимательным,

Послушным обязательно!

Зайчонок:

Знак зебра нас к себе зовёт:

«Иди ко мне, мой пешеход.

Дорогу здесь переходи,

Беды не встретишь на пути!»

Волчонок:

-Эти знаки – ерунда,

Учить не станем никогда!

Автор:

Видят все на самокате

Осторожно Белка катит.

К друзьям ехать не спешит,

Во все стороны глядит.

По зебре тихо проезжает,

А друзья её встречают.

Ёжик:

- Тут Волчонок с Медвежонком

На дороге шалят громко,

Правила они не знают,

Знаки не воспринимают.

Белка:

Я спою про эти знаки

Торопыгам, забиякам.

Песню вы запоминайте,

Безопасность соблюдайте.

(Звучит мелодия кота Леопольда)

1

Если с другом ты вдруг гулять пошёл,

Вдоль по улице топать.

Правила все знать - это хорошо,

А когда наоборот – плохо.

2

На дороге знак виден далеко,

Быть внимательным нужно.

Если знак висит – то всегда легко,

А когда наоборот – трудно.

3

С каждым поделись знанием своим.

Правила всем знать нужно.

Знаки я дарю сразу вам двоим,

Вы учите их дружно!

 

Волчонок:

- Нам не нужно знаки знать,

Мы хотим весь день скакать!

Автор:

На спор вышла Лиса-тётя:

Лиса:

- Не по правилам живёте!

Медвежонок:

- Для нас правила просты,

Если что – беги в кусты!

Лиса:

- Вдруг в кусты вам не успеть!

Неуклюж ведь ты, Медведь!

Чтобы смело вам играть,

Никуда не убегать,

Надо правила движенья

Наизусть всем твёрдо знать!

Зайчик:

На дорогах не играйте!

В парк, во двор играть шагайте!

Ёжик:

К перекрёстку не бегите,

Дорогу правильно переходите!

Белка:

С зеброй смело вы дружите,

Улицу по ней переходите!

Лиса:

У светофора все сигналы знайте

И правила все эти соблюдайте!

Медвежонок:

- Понял я , ребята правы –

Мы с Волчком не знаем правил.

Волчонок:

- Перед вами сознаёмся

И торжественно клянёмся!

Вместе:

- Будем в детский сад ходить,

Там все правила учить,

Знаки будем изучать,

Их не будем нарушать.

Зайчик:

Мы, конечно, вас прощаем,

В детский сад к нам приглашаем.

Ёжик:

На улице друг друга берегите

И на проезжей части не шалите.

Белка:

В «Теремок» наш приезжайте,

Много правил здесь узнайте!

Лиса:

Книги умные читайте

Вместе:

Правила дорожного движенья соблюдайте!

 

Данная сказки была прочитана и успешно театрализована с детьми подготовительной группы. Хочется отметить, что дети охотно участвовали в театрализованном представлении, тем самым, развивая память, мышление, уточняя и закрепляя знания правил дорожного движения.

Так же представляю авторскую сказку-батл по формированию у детей старшего дошкольного возраста познавательного развития, здорового образа жизни и гигиенических навыков «Батл Микроба с Мылом». Данную сказку так же после прочтения и анализа, можно с детьми заучить наизусть, проиграть, создать для детей проблемную ситуацию, предложить сделать свой выбор и обосновать его, тем самым развивая познавательную сферу дошкольников.

Сказка «Батл Микроба с Мылом»

Микроб:

Я – беспощадный микроб,

Вам заболеть нужен чтоб,

Буду повсюду кружиться,

  • вам побыстрей заразиться.

Мыло:

Я – благородное мыло,

Ни про кого не забыло,

Чтоб никому не болеть,

Микробов злых не иметь –

Нужно со мною дружить,

Руки почаще мной мыть.

Микроб:

Это совсем ерунда,

Иди-ка скорее сюда,

Грязные руки не мой,

Лучше дружи со мной.

Будешь кашлять, перхать,

Будешь дома лежать,

Не будешь рано вставать,

  • садик не будешь бежать.

Мыло:

Это плохие советы,

Не любят тебя за это,

Что ты мешаешь всем детям

Здоровыми быть на свете.

Надо со мною дружить –

Будете весело жить:

В садик рано вставать,

Вовремя всё успевать.

Ждёт вас в саду, детвора,

Дружба, прогулка, игра.

Чтобы во всём успевать,

Нужно режим соблюдать.

Не забывай, мой друг,

Нужна гигиена рук.

Микроб:

Если руки будут чисты,

Чтоб появились глисты,

Я заражу посуду,

Буду сидеть в ней повсюду.

А вы ешьте с неё и пейте,

И долго недугом болейте.

Мыло:

Чтоб посуда была чиста,

Чтоб микроб не завёл глиста,

Со мной мойте посуду тщательно,

Относитесь к посуде внимательно:

Берегите её и лелейте,

И никогда не болейте.

Микроб:

Я тогда перепрыгну на фрукты,

Дети любят эти продукты.

Так же овощи я заражу

И никому не скажу.

Вы, ребята, фрукты кусайте

И недугом себя заражайте,

И про овощи не забывайте,

С грядки сразу их в рот отправляйте.

Мыло:

Я для вас с антисептиком мыло,

Я про фрукты совсем не забыло,

Только ты не забудь, друг мой,

С мылом фрукты скорее помой.

И про овощи не забывай,

При мытье их, меня добавляй.

И тогда не подступит недуг,

Помни об этом, мой друг!

Микроб:

Дети любят в игрушки играть,

Буду в них я себя размножать.

Вы игрушки на пол все кидайте

И до завтра их не собирайте.

На порядок зря время не тратьте,

Сколько хочется, с ними играйте.

Зачем каждый их раз собирать,

Если завтра в них снова играть?

Вы игрушки свои любите

И почаще их в рот свой тяните,

Вот тогда, знаю точно я,

Ждёт вас царство микробов, друзья!

Мыло:

От такого ужасного царства

Есть прекрасное средство-лекарство:

Вы с хозяйственным мылом дружите,

Мыть игрушки почаще спешите,

Добавляя мыльный раствор,

Ведь серьёзный идёт разговор -

Разговор о здоровье, питании,

Не оставьте его без внимания!

 

Вот и выбор встаёт у ребят.

Тянет микроб к себе дошколят,

Но борется мыло с ним:

- Ребята, мы вместе его победим!-

Помните важный от мыла совет

На много-премного десятков лет:

Игрушки всегда собирайте,

В мыльный раствор отправляйте,

Мойте их губкой, руками,

И микробы расстанутся с вами.

Микробам вы не поддавайтесь,

А лучше всего закаляйтесь,

Правильно кушайте, музыку слушайте,

Спортом займитесь, грязь берегитесь.

Вы здоровье своё уважайте,

Злым микробам в плен не отдавайте.

Вы с мылом душистым дружите

И век, не хворая, живите.

Помните каждый час –

Выбор зависит от вас!

Победило, конечно, душистое мыло,

Что умным ребятам советы дарило!

Таким образом, можно сделать вывод, что использование элементов сказкотерапии успешно способствует развитию познавательного интереса, формированию личностных качеств детей, основ здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности.

Литература:

  1. Поливанова К.Н.,Цукерман Г.А. Введение в школьную жизнь.- В кн.:Учимся общаться с ребёнком.М., «Просвещение», 1993.

Приложения:
  1. file0.docx.. 26,6 КБ
Опубликовано: 21.10.2021