Дидактическая игра «Кто едет в автобусе?»

Автор: Седых Таисия Сергеевна

Организация: МКДОУ Новохоперский д/с общеразвивающего вида «Ласточка»

Населенный пункт: Воронежская область, р.п. Новохоперский

ФГОС ДО в качестве основного принципа дошкольного образования рассматривает формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности. Кроме того, стандарт направлен на развитие интеллектуальных качеств дошкольников. Особое внимание уделяется обеспечению качества образования в дошкольном возрасте, что вызывает необходимость поиска способов и средств развития логических приемов умственных действий, учитывая потребности и интересы дошкольников.

Мышление — наиболее обобщенная и опосредованная форма психического отражения, устанавливающая связи и отношения между познаваемыми объектами.

Задача мышления — раскрытие отношений между предметами, выявление связей и отделение их от случайных совпадений. Мышление оперирует понятиями и принимает на себя функции обобщения и планирования.

Функция мышления — расширение границ познания путем выхода за пределы чувственного восприятия. Мышление позволяет с помощью умозаключения раскрыть то, что не дано непосредственно в восприятии.

При правильно развитом мышлении человек способен:

* Анализировать — разделять предметы или явления на составляющие компоненты.

* Синтезировать — объединять разделённые анализом с выявлением при этом существенных связей.

* Сравнивать — сопоставление предметы и явления, при этом обнаруживать их сходства и различия.

* Классифицировать — группировать предметы по признакам.

* Обобщать — объединять предметы по общим существенным признакам.

* Конкретизировать — выделять частное из общего.

* Абстрагировать — выделять какую-либо одну сторону или аспект предмета с игнорированием других.

Развитие мышления у дошкольников – очень важная тема. Развитое логическое мышление – это не только успешное обучение в школе, но и способность правильно ориентироваться в течении всей жизни. В соответствие с современными тенденциями развития образования, мы должны выпустить из детского сада, человека любознательного, активного, понимающего живое, обладающего способностью решать интеллектуальные задачи. Развитие логического мышления – это залог успешности выпускника детского сада в школе. От уровня состояния компетентности, успешности, логичности зависит наше будущее.

Можно с уверенностью сказать, что мышление — основной познавательный процесс (мышление связано со всеми познавательными процессами, поэтому их тоже необходимо развивать). Но именно несформированность мышления мешает детям запоминать сложный материал. Поэтому особенно важно в этом возрасте развивать мышление.

Большую помощь своему ребенку могут оказать родители. Обучение лучше осуществляется в естественном, самом привлекательном для дошкольников виде деятельности – игре. Важное достоинство игровой деятельности – это внутренний характер ее мотивации. Дети играют потому, что им нравится сам игровой процесс. Развивающие игры делают учение интересным занятием, порождают интерес к окружающему миру.

Работа по развитию мышления должна проводиться систематически. Развивать мышление можно по дороге домой, на прогулке и даже во время занятий домашними делами. Самое важное в этом деле – создать положительный эмоциональный настрой. Если ребенок по какой-то причине не хочет заниматься, перенесите занятие на более подходящее для этого время.

Для развития логического мышления дошкольников я предлагаю дидактическую игру «Кто едет в автобусе?». Данная игра представлена в электронном и печатном виде. Оба варианта будут интересны детям.

Цель игры: развитие у детей понимания логических отношений, а также процессов образно-логического мышления, умственных операций анализа и обобщения.

Задачи:

- научить детей устанавливать логические отношения;

- развивать умение обобщать предметы по признакам.

Детям предлагаются картинки, на которых изображены автобусы. Далее загадывают загадки (5 к каждому автобусу) и предлагают объяснить отгадки. Если вариант игры электронный, то после каждого правильного ответа на экране в автобусе появляется отгаданный предмет. Если вариант печатный, то ребенку предлагаются кроме автобусов еще картинки, из которых он выбирает правильный ответ и помещать их в автобус. Когда все загадки отгаданы, ребенка просят обобщить предметы по какому-либо признаку. Например, в автобусе оказались заяц, еж, белка, бобр, волк – все это дикие животные.

Ира предназначена как для индивидуальной игры взрослого с ребенком, так и для подгрупповой (до 5 человек). Возраст детей 5-7 лет.

 

 

Литература:

1. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество / В.С. Мухина. - М.: «Академия», 2000.
2. Тихомирова, Л.Ф. Развитие познавательных способностей детей: Популярное пособие для родителей и педагогов / Л.Ф. Тихомирова. - Ярославль: Академия развития, 1996.
3. Удальцова, Е.И. Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников / Е.И. Удальцова. -- М., 1982.
4. https://ped-kopilka.ru/blogs/serafima-vladimirovna-sizova/opyt-raboty-po-teme-razvitie-logicheskogo-myshlenija-doshkolnikov-posredstvom-didakticheskih-igr.html
5. https://mdou44.edu.yar.ru/materiali/konsultatsii_spetsialistov/konsultatsii_pedagoga_psihologa/pedagog_psiholog_didakticheskie_igri_dlya_razvitiya_mishleniya.pdf

1. file0.docx.. 17,8 КБ
2. file1.pptx.zip.. 1,4 МБ

Опубликовано: 06.11.2021