Тайна золотого ключика
Автор: Асьянова Гюзель Фларидовна
Организация: МАДОУ «Детский сад №21» г. Стерлитамак
Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Стерлитамак
Тема: «Тайна золотого ключика»
Цель: Развитие мотивационной, когнитивной, социальной, эмоциональной готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе, через сказкотерапию. Создание условий, для осмысления нравственных ценностей, представление детям возможностей для сотрудничества и группового взаимодействия.
Задачи:
- Формировать у детей мотивационную готовность учения и положительного отношения к школе.
- Развивать наглядно-образное, логическое мышления при буквенно-звуковом анализе и решении логических задач:
- Развивать ассоциативную память, воображения, коммуникативные навыки.
- Воспитывать дружелюбие, умение и желание помочь, поддержать, посочувствовать сверстнику, порадоваться за него.
- Повышать самооценку детей, уверенность в себе.
- Снятие психоэмоционального напряжения.
Оборудование: Кукла Буратино - мягкая игрушка, атрибуты к героям сказок, сундук. бочка, золотой ключ, Черепаха Тортилла - мягкая игрушка, магнитная доска, стол, ткань для имитации пруда со схемой, письмо, рисунки - задания, аудиозапись спокойной музыки для медитации, ритмопластики.
Предварительная подготовка:
- Чтение сказки А. Толстого «Золотой ключик или приключение Буратино»
- Решение логических задач, расшифровка пиктограмм.
- Подготовка движений по ритмопластике.
Методические приемы:
- Ритуал начала занятия
- Мотивация к занятию
- Вводная беседа о подготовке к школе
- Перевоплощение в образы героев сказки
- Ритмопластика кукол
- Модификация сказки
- Задание «Замени буквы и прочитай слова, которые получились»
- Задача по математике на сложение и вычитание
- Логическое задание «Подбери каждому слову пару»
10. «Четвертый лишний»
11. «Придумай слова антонимы»
12.Расшифруй пиктограмму
13.Психологический этюд «Черепаха Тортилла»
14.Схема - письмо
15.Сюрпризный момент
16.Рефлексия
17.Муз. терапия «Буратино»
18. «Выход» из сказки
19.Рефлексия «Подарим друг дружке улыбку».
Вед: - Ребята, проходите в музыкальный зал, встаньте пожалуйста вкруг, возьмитесь за руки, посмотрите в глаза друг дружке, подарите молча каждому, по очереди, самую добрую, какая есть улыбку. Ведь дружба начинается с улыбки. Сегодня мы будем играть в большом музыкальном зале. Давайте покажем, какие мы, дружные (слова делаются с движениями рук).
«Мы всегда играем дружно,
А не дружных, нам не нужно,
Не нужны нам драчуны,
Плаксы тоже не нужны.
У нас дружная семья,
И большая детвора:
Самые задорные...
Самые проворные...
Самые обаятельные...
Самые внимательные...
Самые скромные...
Самые спортивные...
Самые трудолюбивые...
Самые счастливые...
А к осени мы подрастем,
Учиться в школу все пойдем».
Вед: - Скоро, ребята наступит пора расставаться с детски садом, вы станете первоклассниками и будете учиться в школе. Мы много с вами узнали про школу: читали рассказы и стихи, ходили на экскурсию, рисовали рисунки, играли в сюжетные игры. Давайте, вспомним какие сказки, про будущих первоклассников, мы с вами читали?
Дети: (ответы детей).
Вед: - Не ужели вы не помните сказку, про деревянного мальчика? Сказку про Буратино, которому предстояло пойти в первый класс. Кто помнит ту часть сказки, в которой он собирался в школу?
Дети: - Папа Карло сшил ему одежду из бумаги, купил букварь и т.д.
Вед: - Правильно, это его готовил к школе Папа Карло. А что сделал Буратино, для того чтобы подготовиться к школе?
Дети: - Ничего.
Вед: - Нужно ли готовиться к школе и если да, то как? Чего не сделал Буратино?
Дети: (ответы детей).
Вед: - Да, он не понимал всей важности подготовки.
- Как вы думаете, каким был бы сюжет сказки, если бы Буратино пошел в школу, а не в театр?
Дети: (ответы детей).
Вед: - Когда стал выбор театр, или школа, Буратино выбрал театр. Театр - это хорошо, там он встретил много друзей, но не имел знаний, которые он мог
получить в школе. В сказке он попадал порою в неприятные ситуации, помните, как его обманули Лиса Алиса и Кот Базилио.
Вед: - Я предлагаю вам, побывать в роли сказочных героев и переиграть эту сказку на новый лад. Кем бы из героев этой сказки вы хотели бы быть. Я приглашаю вас в сказочную страну.
(Распределение ролей. На столе лежат детали, характерные для обликов героев. Звучит музыка. «Вход» в сказку через ширму):
Вед: - Какая яркая деталь характерна для облика Мальвины?
- У Мальвины были подружки - помощницы. А вот и их костюмы. Как вы, думаете девочки, звали бы их? и т.д.
- А ты кем бы хотел быть? (Пьеро); У него, помните, был вот такой колпак и т.д. (Мальвина, Коломбина, подружки Мальвины, Пьеро, Артемон, Арлекино).
- Мы переоделись и приняли облик героев сказки. Теперь вы куклы из театра Карабаса Барабаса. А вот войти в образ нам поможет музыка.
(Вхождение в образ. Движение кукол под музыку).
Вед: - Вот мы и в сказке. Ну, а где же наш плутишка и озорник Буратино? Куда же он опять спрятался? Давайте поищем его, нигде нет. Загляните в бочку, он однажды туда прятался. (Нашли куклу Буратино).
- Буратино твои друзья, хотят помочь тебе подготовиться к школе. Пойдем с нами.
- Посмотрите вот и школа. Здесь задания, которые приготовила, Мальвина. Вспомни, какие задания ты Мальвина давала Буратино? Правильно, сначала по грамматике, потом по арифметике.
- «Расставь буквы по порядку», «Прочитай слово по первым буквам картинок», «Прочитай буквы только в кружочках» и др.
- Придумай противоположные слова (антонимы)
- Холодный - горячий
- Добрый - злой
- Храбрый - трусливый
- Умный - глупый
- Сухой - мокрый
- Твердый - мягкий
- Тяжелый-легкий. Расшифруй пиктограмму:
«Мальвина, ты не огорчайся,
Радуйся жизни и улыбайся,
Руку и сердце тебе предлагаю,
Вместе мы будем, я знаю»
- Кто может написать такое стихотворение. (Пьеро)
Вед: - Молодцы. Посмотрите, здесь еще находится и сундук. Что же там находиться? Он закрыт на замок, нам нужен ключ. Где же он может находиться? Дети: (ответы детей).
Вед: - Нужно пройти по этой тропинке. Спокойно идем по тропинке, вокруг кусты, деревья. Шелестя, падают листья. На тропинке впереди большие лужи. Обходим лужи. Перед нами ручей, через него перекинут мостик с перилами. Переходим по мостику, держась за перила. Появились кочки. Прыгаем с кочки на кочку. Раз, два, три, четыре. Дорога опять стала хорошей. Спокойно идем. А теперь через тропинку упало дерево. Да такое огромное. Перелезаем через него. Идем спокойно по тропинке. Хорошо вокруг! Вот и пришли.
Вед: - А вот и пруд, где живет Черепаха Тортилла. Здесь так спокойно и хорошо. Давайте, отдохнем и заодно вызовем Черепаху Тортиллу. Присаживайтесь вокруг пруда (звучит музыка):
«Займите удобное положение, сядем в позу лотоса, ладошки положите на колени, закройте глаза. Дышите легко и медленно. Вообразите, что вы находитесь на природе в прекрасном месте на пруду. Здесь вода чистая, теплая. Вам тепло, и вы чувствуете себя хорошо. Вы абсолютно спокойны. Открыли глазки, сделали глубокий вдох и медленный выдох. А пока мы отдыхали, приплыла Черепаха Тортилла, с каким-то письмом. (Появляется черепаха игрушка, с письмом).
Вед: - Посмотрите у нее письмо. Помните, черепаха говорила о важности знаний. Сейчас нужно применить свои знания и умения, чтобы найти золотой ключ, глядя на это письмо (нарисована схема).
«Он лежит под камнем Ключик золотой
До него добраться способ есть простой».
Вед: - Нашли мы ключ от сундука, посмотрим, что там лежит? (Книга).
Энциклопедия знаний, какой хороший подарок приготовила ребята для вас черепаха и для Буратино. В этой книге многого интересного, все это пригодиться в школе и в жизни.
- Ну как Буратино, надеюсь, ты понял, зачем нужно ходить в школу? Скажите ребята еще раз?
Дети:(ответы детей)
Вед: - Какие вы молодцы ребята, вы стали еще дружнее. Давайте, покажем какие мы дружные.
(Танец совместный «Птичка польку танцевала»).
-А теперь, ребята настала пора возвращаться в наш уютный зал.
(Пройти через ширму «выход из сказки», снять атрибуты).
Вед: - Понравилась вам быть героями этой сказки. А что больше всего понравилось тебе Софья? и т.д. Что ты чувствовала при этом? Я надеюсь, что вам сегодня понравилось. Встанем в круг. Посмотрим соседу в глаза и подарим самую приятную улыбку, передадим тепло другим. Я желаю вам самого хорошего. В мире много сказок добрых, мудрых, поучительных. И мы с вамп представляем себе жизни без них. Даже становясь взрослыми, мы не забываем сказок детства. Пусть же сказки всегда живут рядом с нами. До встречи.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
- Набойкина Е.Л. Сказки и игры. СП., 2006.
- Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Тренинг по сказкотерапии. СПб.: Речь, 2000.
- Зинкевич-Евстигнеева Т. Д., Нисневич Л. А. Как помочь особому ребенку. СПб., 1998.
- Практика сказкотерапии / Под ред. Н. А. Сакович. СПб.: Речь, 2005.
- Фон Франц М. Л. Психология сказки. СПб., 1998.
- Юнг К.-Г. Феноменология духа в сказке. М., 1996.
- Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Путешествие в страну сказок, практическое пособие М., 2004.
- Зинкевич-Евстигнеева Т. Развивающая сказкотерапия - СПб., 2006.