Статья «Разработка внеклассных мероприятий по финансовой грамотности: Семейный бюджет и расход семьи»

Автор: Хабибуллина Марина Михайловна

Организация: МБДОУ №132

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

В настоящее время в свете развития экономической жизни страны ясно, что от становления экономики зависит благосостояние населения. Постоянно происходящие изменения в экономической жизни страны привело к возникновению необходимости воспитания, экономически образованного и компетентного с экономической точки зрения человека, способного не только активизировать свою деятельность, направленную на заработок денежных средств, но и при этом уметь находить подходы рационального расходования финансов, в соответствии со своими возможностями и потребностями [1,2].

Одним из путей формирования экономически образованного человека в современном мире является активное внедрение новых направлений в дошкольном образовании. Одним из таких направлений является воспитание финансовой грамотности, у детей начиная с дошкольного возраста. Установлено, что данное направление в настоящее время не полностью испробовано и внедрено в образовании детей дошкольного возраста.

С самого раннего детства ребенок воспитываясь в семье, наблюдает, как работают его родители, с целью обеспечения материального благополучия семьи. В связи с этим важно с раннего возраста преподнести в понятной и простой форме основные смысловые понятия основных финансовых категорий, а так же показать значимость труда и его результативность [3].

Цель методической разработки по теме: «Семейный бюджет и расходы семьи» показать суть понятий «семейный бюджет» и раскрыть основные источники поступления финансовых средств в бюджет семьи как ячейки общества.

Для решения поставленной цели при осуществлении методических разработок необходимо решить следующие задачи:

- раскрыть и расширить представление детей дошкольного возраста о возможных путях формирования семейного бюджета;

- провести ознакомительные мероприятия, направленные на ознакомление детей с понятием «расходы» и их основными видами;

- воспитывать в детях понятие бережливости и умения экономичного расходования денежных средств.

Педагогическая целесообразность проведения обучающих занятий по развитию финансовой грамотности позволяет сформировать азы экономической культуры, что способствует приближению дошкольников к реальной жизни, пробуждению экономического мышление.

В дошкольной педагогике проблема экономического воспитания и обучения может быть рассмотрена как одна из составных частей трудового и профессионального воспитания [4,5].

При разработке внеклассного мероприятия по формированию экономического направления «Семейный бюджет и расходы семьи» необходимо разбить урок на несколько этапов:

1. Подготовительный этап:

- изучение и подбор современного педагогического опыта по вопросам финансового образования для детей дошкольного возраста;

- составление плана мероприятий в соответствии с выбранным проектом;

- проведение системного анализа материально-технического и кадрового обеспечения с целью реализации проекта.

2. Основной этап

- реализация плана работы с детьми, а так же при необходимости с родителями и воспитателями.

3. Заключительный этап:

- анализ проведенной работы по реализации проекта;

- создание учебно-методической базы (конспекты мероприятий, создание презентаций плана практических заданий);

- внедрение полученного педагогического опыта среди коллег.

Целевая аудитория: дети дошкольного возраста средняя группа, родители и воспитатели [3,5].

Разработка плана мероприятий по развитию финансовой грамотности у детей дошкольного возраста по теме «Семейный бюджет и расходы семьи» направлено на эффективное использование на групповых и индивидуальных занятиях. Занятия рекомендуется проводить в малых группах (максимальное количество детей до 4 человек) или индивидуально.

При проведении занятий можно использовать следующие вспомогательные компоненты:

- игровое поле;

- фишки «Семья» - 4 штуки и 1 кубик;

- кошелек;

- касса;

- деньги разного номинала;

- карточки с вопросами и загадками;

- набор карточек с изображением товара и билетов.

В качестве примера можно привести план проведения урока по финансовой грамотности в соответствии с квест-игрой.

Задачи проведения урока в виде игры:

- закрепление представлений детей основных экономических понятий: деньги. семейный бюджет, доход и расход;

- закрепит навыки совместной игры, закрепление способности вести диалог в игровой ситуации;

- развитие мышления, памяти, внимание и воображения.

В проведении урока в виде внеклассного занятия могут участвовать до 4 игроков. В том случае если участвующие в игре плохо ориентируются в денежных купюрах, то воспитатель выполняет роль кассира.

В городе «Экономика» жители отмечают праздник «День семь, любви и верности». В честь этого праздника жителям предложили участвовать в квест-игре, по задачам которой семьи должны заранее планировать денежные расходы, таким образом, что бы они не превышали доходы [1].

К основным задачам игроков относиться передвижение по игровому полю в соответствии с распределенной очередностью. Свое путешествие каждый участник начинает от изображения город. Во время своего передвижения члены семь могут посещать различные заведения (магазины, кафе и т.д.), в результате чего они расходуют денежные средства семейного бюджета.

В том случае если представитель семь попадает на поле на оранжевый кружок, участник игры должен взять конверт с надписью «Доходы», при этом он должен ответить на определенные вопросы. При правильных ответах на заданные вопросы участники получают доходы, таким образом, они пополняют семейный бюджет.

В конечном итоге члены каждой семьи должны вернуться в исходное положение или домой. В результате прохождения игры побеждает игрок (члены семьи) который доберется до финиша и при этом в кошелке у него останется больше денег.

По итогам игры воспитатель вместе с детьми проводит анализ совершенных покупок и трат. Вместе со всеми участниками квест-игры воспитатель рассматривает варианты, на каких покупках и тратах можно было сэкономить семейный бюджет.

При проведении внеклассных занятий касающихся развитию экономической образованности возможно проведение не только квест-игр но и игровых занятий в виде проектной деятельности.

При этом дети становятся более уравновешенными у них вырабатываются навыки финансовой грамотности, заинтересованность к деятельности родителей. В связи с этим использование метода игры идеально подходят для развития навыков, знаний и умений в формировании семейного бюджета.

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Смоленцева А.А. Введение в мир экономики, или как мы играем в экономику, - СПб.: Детство –Пресс, 2001. –176 с.

2. Буре Р. С. Воспитание в процессе обучения на занятиях в детском саду. М., 1981.

3. Сазонова А.В. Формирование первичного экономического опыта старших дошкольников через игровую деятельность., 2007.-20 с.

4. Смоленцева А.А. Введение в мир экономики, или как мы играем в экономику, - СПб.: Детство – Пресс, 2001. –176 с.

5. Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности. Примерная парциальная образовательная программа дошкольного образования. Для детей 5–7 лет. Мин. Просвещения РФ. авт. коллектив. При содействии СБ России. 


Приложения:
  1. file1.doc.. 42,5 КБ
  2. file0.doc.. 42,5 КБ
Опубликовано: 19.11.2021