Статья «Разработка внеклассных мероприятий по финансовой грамотности: Семейный бюджет и расход семьи»

Автор: Хабибуллина Марина Михайловна

Организация: МБДОУ №132

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

В настоящее время в свете развития экономической жизни страны ясно, что от становления экономики зависит благосостояние населения. Постоянно происходящие изменения в экономической жизни страны привело к возникновению необходимости воспитания, экономически образованного и компетентного с экономической точки зрения человека, способного не только активизировать свою деятельность, направленную на заработок денежных средств, но и при этом уметь находить подходы рационального расходования финансов, в соответствии со своими возможностями и потребностями [1,2].

Одним из путей формирования экономически образованного человека в современном мире является активное внедрение новых направлений в дошкольном образовании. Одним из таких направлений является воспитание финансовой грамотности, у детей начиная с дошкольного возраста. Установлено, что данное направление в настоящее время не полностью испробовано и внедрено в образовании детей дошкольного возраста.

С самого раннего детства ребенок воспитываясь в семье, наблюдает, как работают его родители, с целью обеспечения материального благополучия семьи. В связи с этим важно с раннего возраста преподнести в понятной и простой форме основные смысловые понятия основных финансовых категорий, а так же показать значимость труда и его результативность [3].

Цель методической разработки по теме: «Семейный бюджет и расходы семьи» показать суть понятий «семейный бюджет» и раскрыть основные источники поступления финансовых средств в бюджет семьи как ячейки общества.

Для решения поставленной цели при осуществлении методических разработок необходимо решить следующие задачи:

- раскрыть и расширить представление детей дошкольного возраста о возможных путях формирования семейного бюджета;

- провести ознакомительные мероприятия, направленные на ознакомление детей с понятием «расходы» и их основными видами;

- воспитывать в детях понятие бережливости и умения экономичного расходования денежных средств.

Педагогическая целесообразность проведения обучающих занятий по развитию финансовой грамотности позволяет сформировать азы экономической культуры, что способствует приближению дошкольников к реальной жизни, пробуждению экономического мышление.

В дошкольной педагогике проблема экономического воспитания и обучения может быть рассмотрена как одна из составных частей трудового и профессионального воспитания [4,5].

При разработке внеклассного мероприятия по формированию экономического направления «Семейный бюджет и расходы семьи» необходимо разбить урок на несколько этапов:

1. Подготовительный этап:

- изучение и подбор современного педагогического опыта по вопросам финансового образования для детей дошкольного возраста;

- составление плана мероприятий в соответствии с выбранным проектом;

- проведение системного анализа материально-технического и кадрового обеспечения с целью реализации проекта.

2. Основной этап

- реализация плана работы с детьми, а так же при необходимости с родителями и воспитателями.

3. Заключительный этап:

- анализ проведенной работы по реализации проекта;

- создание учебно-методической базы (конспекты мероприятий, создание презентаций плана практических заданий);

- внедрение полученного педагогического опыта среди коллег.

Целевая аудитория: дети дошкольного возраста средняя группа, родители и воспитатели [3,5].

Разработка плана мероприятий по развитию финансовой грамотности у детей дошкольного возраста по теме «Семейный бюджет и расходы семьи» направлено на эффективное использование на групповых и индивидуальных занятиях. Занятия рекомендуется проводить в малых группах (максимальное количество детей до 4 человек) или индивидуально.

При проведении занятий можно использовать следующие вспомогательные компоненты:

- игровое поле;

- фишки «Семья» - 4 штуки и 1 кубик;

- кошелек;

- касса;

- деньги разного номинала;

- карточки с вопросами и загадками;

- набор карточек с изображением товара и билетов.

В качестве примера можно привести план проведения урока по финансовой грамотности в соответствии с квест-игрой.

Задачи проведения урока в виде игры:

- закрепление представлений детей основных экономических понятий: деньги. семейный бюджет, доход и расход;

- закрепит навыки совместной игры, закрепление способности вести диалог в игровой ситуации;

- развитие мышления, памяти, внимание и воображения.

В проведении урока в виде внеклассного занятия могут участвовать до 4 игроков. В том случае если участвующие в игре плохо ориентируются в денежных купюрах, то воспитатель выполняет роль кассира.

В городе «Экономика» жители отмечают праздник «День семь, любви и верности». В честь этого праздника жителям предложили участвовать в квест-игре, по задачам которой семьи должны заранее планировать денежные расходы, таким образом, что бы они не превышали доходы [1].

К основным задачам игроков относиться передвижение по игровому полю в соответствии с распределенной очередностью. Свое путешествие каждый участник начинает от изображения город. Во время своего передвижения члены семь могут посещать различные заведения (магазины, кафе и т.д.), в результате чего они расходуют денежные средства семейного бюджета.

В том случае если представитель семь попадает на поле на оранжевый кружок, участник игры должен взять конверт с надписью «Доходы», при этом он должен ответить на определенные вопросы. При правильных ответах на заданные вопросы участники получают доходы, таким образом, они пополняют семейный бюджет.

В конечном итоге члены каждой семьи должны вернуться в исходное положение или домой. В результате прохождения игры побеждает игрок (члены семьи) который доберется до финиша и при этом в кошелке у него останется больше денег.

По итогам игры воспитатель вместе с детьми проводит анализ совершенных покупок и трат. Вместе со всеми участниками квест-игры воспитатель рассматривает варианты, на каких покупках и тратах можно было сэкономить семейный бюджет.

При проведении внеклассных занятий касающихся развитию экономической образованности возможно проведение не только квест-игр но и игровых занятий в виде проектной деятельности.

При этом дети становятся более уравновешенными у них вырабатываются навыки финансовой грамотности, заинтересованность к деятельности родителей. В связи с этим использование метода игры идеально подходят для развития навыков, знаний и умений в формировании семейного бюджета.

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Смоленцева А.А. Введение в мир экономики, или как мы играем в экономику, - СПб.: Детство –Пресс, 2001. –176 с.

2. Буре Р. С. Воспитание в процессе обучения на занятиях в детском саду. М., 1981.

3. Сазонова А.В. Формирование первичного экономического опыта старших дошкольников через игровую деятельность., 2007.-20 с.

4. Смоленцева А.А. Введение в мир экономики, или как мы играем в экономику, - СПб.: Детство – Пресс, 2001. –176 с.

5. Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности. Примерная парциальная образовательная программа дошкольного образования. Для детей 5–7 лет. Мин. Просвещения РФ. авт. коллектив. При содействии СБ России. 

1. file0.doc.. 42,5 КБ
2. file1.doc.. 42,5 КБ

Опубликовано: 19.11.2021