Маленький лидер

Автор: Богатова Лилия Ренатовна

Организация: МБДОУ детский сад №132

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

ЦЕЛЬ :

Развитее коммуникативных навыков и инициативности у дошкольников с использованием игровых технологий

ЗАДАЧИ:

-Развивать способность ребенка к сопереживанию;

-развивать навыки коммуникативного поведения;

-развивать уверенность в себе т развитие самостоятельности;

-развитие организаторских навыков и эмпатии;

-формировать позитивное отношение к сверстникам, учить выражать свое отношение к другим людям;

-сформировать чувство принадлежности к группе, способствовать сплочению детей в команду

 

«Здравствуйте»

Дети стоят в кругу . Каждый ребенок здоровается по очереди с помощью жестов . Остальные повторяют за ним.

«Настроение»

Ребенок показывает жестами свое настроение . Остальные повторяют за ним. И так все по очереди.

«Кто сказал»

Выбирается ведущий, который садиться спиной к группе. Затем один из детей, на которого показал взрослый, произносит : « Ты мой голос не узнаешь, кто сказал не угадаешь!» Ведущий должен по голосу угадать кто сказал эту фразу. Следующим ведущим становиться ребенок, чей голос угадали.

«Радио»

Дети сидят в кругу. Взрослый садится спиной к группе и объявляет «Внимание! Внимание! Потерялась девочка! ( Подробно описывает кого-нибудь из группы: цвет волос, глаз, рост, характерные детали одежды).Пусть она подойдет к диктору».

«Человек и тень»

Ведущий. У меня для вас есть новая, очень интересная игра «Человек и тень». Один из вас выйдет вперед, повернется лицом к группе и в роли человека будет выполнять различные движения. А мы все превратимся в тени и будем повторять вслед за ним. Так до тех пор, пока все не побывают в роли человека.

 

 

 

 

«Звено и звеньевой»

Ведущий. А теперь поучимся брать на себя ответственность за группу своих товарищей, играя в игру.

1. Дети делятся на группы по четыре человека: каждой группе даются флажки какого-то одного цвета. Дети сами выбирают в группе «звеньевого».

2. В разных концах площадки или по одной стороне ставятся на подставках 3–4 флага тех же цветов. Каждая группа строится колонной перед флагом своего цвета.

3. Когда играющие построятся, ведущий ударяет в бубен, и дети начинают ходить, бегать, прыгать по площадке в разных направлениях. Движения меняются в зависимости от того ритма и темпа, который дается ведущим.

4. По сигналу «На места!» дети бегут к своему флагу и строятся под руководством звеньевого (которого заранее выбрали) в колонну лицом к флагу. Звеньевой становится первым, за ним остальные. Ведущий отмечает, какая группа построится первой.

«Молодые дубочки»

Ведущий. Ребята, теперь представьте себе, что вы — молодые крепенькие дубочки. Поднимите ручки вверх, это будут как бы ваши веточки. Потянитесь, потянитесь веточками к небу. Посмотрите вверх и представьте над головой синее-синее небо с легкими облачками. Легкий ветерок качает веточки (дети и ведущий раскачиваются вправо и влево), а солнышко заливает дубочки волшебным сияющим светом. От этого дубочки все крепнут и крепнут (дети напрягаются всем телом и расслабляются), все растут и растут (руками тянутся максимально вверх). Отлично, дубочки и нам подарили часть своей силы и бодрого настроения.

Игра в кегли

Ведущий. Ребята, кто из вас хочет сейчас стать организатором новой игры? Нужны два добровольца, потому что мы поделимся на две команды. (После того как два человека выйдут, каждый из них выбирает по одному человеку в свою команду, затем выбранные ими уже сами выбирают участника каждый в свою команду, и так до тех пор, пока не образуются две группы с равным количеством участников.) Теперь лидеры команд с помощью ведущего организуют свою игру следующим образом.

• Кегли ставятся в ряд на расстоянии 3—5 см одна от другой.

• На расстоянии 1,5—3 м от них проводится линия — кон.

• Играющие дети (3—4 человека) в порядке очередности (она устанавливается самими детьми под руководством лидера) выходят на черту кона и с силой катят шар, стараясь сбить кеглю.

• Выбивший кеглю имеет право пробить еще раз. Сбитые кегли убираются.

• Выигравшим считается тот, кто собьет больше кеглей обусловленным количеством шаров.

«Курочка и цыплята»

Ведущий. Ребята, а теперь мы все будем единой командой, правда, не совсем обычной — выводком желтеньких, пушистеньких милых цыплят. Вы видели цыплят? (Ответы детей.) Мы несколько раз поиграем в эту игру, каждый раз меняя того из вас, кто будет играть курочку. Итак, один — курочка, остальные — цыплята.Вышла курочка гулять

Свежей травки пощипать. Выходит курочка и кудахчет. Наклоняется и руками щиплет травку.

А за ней ребятки —

Желтые цыплятки. Выходят по очереди цыплята. Курочка поднимает «руки-крылья» и зовет всех цыплят под крылышко, стараясь обнять всех своих деток.

«Затейники»

Ведущий. Дорогие мои! Сейчас мы поиграем в игру, которая каждому из вас даст попробовать свои силы в организации слаженных действий всей группы, разовьет ваши способности действовать и говорить так, чтобы вас слышали и слушались все участники.

1. Дети становятся в круг. Одного из играющих психолог назначает затейником.

2. Затейник становится в центре круга.

3. Дети идут по указанию психолога вправо или влево под следующий текст:

Ровным кругом

Друг за другом

Мы идем за шагом шаг.

Стой на месте,

Дружно вместе

Сделали... вот так.

4. По окончании дети становятся на расстоянии вытянутой руки друг от друга.

5. Затейник показывает какое-нибудь движение, и все стоящие по кругу повторяют его.

6. Затем затейник сам выбирает кого-нибудь вместо себя, и игра продолжается. Каждый затейник сам должен придумывать движения и не повторять тех, которые уже показывали до него.

 

«Построй мост и пройди»

Цель: развитие концентрации и внимания, координации, умения ориентироваться в пространстве, развитие памяти, и общей моторики

Ход игры:

Две команды, две корзины ( заранее приготовленные разноцветные ,вырезанные ступни ног и ладошки)

По команде ведущего первый игрок должен добежать до корзины и найти там то , что скажет ведущий . ( Розовую ладонь или коричневую ступню и тд. ), игрок добегает обратно и кладет на пол. Так делают до тех пор пока не образуется тропинка из рук и ног.

Затем каждый игрок должен пройти по этому мосту , не выпав за его пределы . На след ноги, игрок ставит ногу на след руки руку и так по очереди пока мост не пройден.

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

Литература по теме: «Формирование коммуникативных компетенций у детей младшего и среднего школьного возраста»

Батаршев Л.В. Организаторские и коммуникативные качества личности. Таллинн: ЦИСТ, 1998

Глинский А. А. Сотворчество субъектов образовательного процесса в условиях проектной деятельности.

Дереклеева Н.И. Развитие коммуникативной культуры учащихся на уроке и во внеклассной работе. М., 2005

Ладыженская Т.А. Культура речи учителя: Методические указания для студентов факультета русского языка и литературы. М.: МГПИ, 1988

Ладыженская Т.Д. Методика развития речи на уроках русского языка. М.: Педагогика, 1991

Немов Р.С. Общие основы психологии, кн. 1. - М.: Издательский центр «Владос», 2000. - 688 с

Степанов, С. Поэзия сотворчества // Горизонты современного образования. 2012. № 7 (58)


Приложения:
  1. file0.docx.. 17,2 КБ
Опубликовано: 01.12.2021