Конспект занятия по песочной терапии для детей старшего дошкольного возраста: «Путешествие в песочную страну»

Автор: Воронцова Оксана Сергеевна

Организация: МАДОУ детский сад «Сказка»

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Краснодар

Цели: гармонизация эмоционального состояния детей, коррекция негативных эмоциональных проявлений (тревога, страх, повышенный уровень агрессии), развитие тактильной чувствительности, умения расслабляться, обучение детей управлять вдохом-выдохом, регулировать мышечное напряжение.

Материал: песочница, прокаленный песок, фигурки, магнитофон, трубочки для коктейля.

Педагог-психолог: «Добрый день, дорогие ребята. Я сегодня для вас подготовила интересное занятие называется оно: «Путешествие в песочную страну». Но чтобы отправиться в эту страну, нас с вами необходимо сказать волшебные слова, вы готовы? (Ответы детей).

Ритуал «входа» в Песочную страну: Звучит медленная музыка.

Педагог-психолог: «Я предлагаю всем нам взяться за руки и встать вокруг песочницы и сказать:

Руки наши рассмотри,

Доброту в руках найти.

Мы колдуна победим,

Жильцов страны освободим,

Мало просто много знать.

Надо смелым, добрым, стать.

А еще желательно,

Делать нам внимательно!

Педагог-психолог: «Ребята ну, что поехали знакомиться с новой страной?» Посмотрите в этой стране никто не живет. Но я знаю, скоро здесь появятся жители. А вы станете строителями и хозяевами в ней. А как вы думаете ребята, где эти будущие жители страны сейчас находятся?» (Ответы детей).

Педагог-психолог: Посмотрите дети, (показывает где находятся фигурки) вот наши будущие жители страны, они стоят на полке и смотрят на нас сейчас. Им очень хочется, чтобы мы им понравились. Если мы им понравимся и будем выполнять все на нашем мероприятии сегодня, то эти фигурки обязательно захотят стать жителями в нашей стране.

Педагог-психолог: «Будем с вами делать все, чтобы понравиться фигуркам?» (Ответы детей). Отлично.

Педагог-психолог: Я вам предлагаю поиграть в необычную игру под названием «Необыкновенные следы».

Ход игры: На ровной поверхности песка дети и педагог-психолог по очереди руками делают отпечатки кистями рук: внутренний и внешней стороной. Важным здесь является ненадолго задержать руки на песке, слегка вдавив их, а затем прислушаться к своим ощущениям. Педагог-психолог: «Ребята вот мне было приятно прикасаться к песку, я чувствовала небольшую прохладу, а потом руки согрелись. А, что чувствовали вы? (Ответы детей).

 

«Идут медвежата» — ребенок кулачками и ладонями с силой надавливает на песок.

«Прыгают зайцы» — кончиками пальцев ребенок ударяет по поверхности песка, двигаясь в разных направлениях.

«Ползут змейки» — ребенок расслабленными/напряженными пальцами рук делает поверхность песка волнистой (в разных направлениях).

«Бегут жучки-паучки» — ребенок двигает всеми пальцами, имитируя движение насекомых (можно полностью погружать руки в песок, встречаясь под песком руками друг с другом — «жучки здороваются»).

«Кроказябла» — дети оставляют на песке самые разнообразные следы, придумывают название для фантастического животного, которое оставило такие следы (впоследствии это животное можно нарисовать и сделать его жителем песочного государства).

Педагог-психолог: Дети, когда мои руки двигались по песку и в песке, я ощущала маленькие песчинки, ощущения были приятные для меня. А, что чувствовали вы? (Ответы детей). Спасибо всем за ответы ребята.

Педагог-психолог: а сейчас дорогие ребята, мы поиграем в следующую игру она называется: «Песочный ветер» это дыхательное упражнение. Детям предлагается поделиться своими мечтами с песочной страной, «задувая их в песок», используя трубочки для коктейля. Можно предложить детям выдувать воздух в песок, формируя ямки и углубления.

Педагог-психолог: замечательно дети получилось. Молодцы! Продолжим наше путешествие и предлагаю поиграть в игру: «Песочные прятки».

Педагог-психолог: «Злой колдун запер жителей страны в темнице. Там им темно и скучно. Дети, мы сможем помочь им выбраться из темницы? Но наших маленьких друзей охраняют слуга колдуна. Чтобы они нас не увидели, нам нужно спрятаться. Прячемся? (Дети опускают руки в песок на 2 минуты), достают.

Педагог-психолог: Дети я каждому из вас повяжу на голову косынку, и она закроет вам глаза, бояться не стоит, такое задание к игре. А ваша задача ручками аккуратно раскопать в песке фигурки и вывести на свободу их. Дети руками откапывают спрятанные фигурки.

Педагог-психолог: «Ребята я очень горжусь вами! Вы так хорошо справились с заданием. Умники! Посмотрите, как светятся у фигур глазки, как они рады освобождению. И я вам предлагаю улыбнуться им. Улыбнемся? Да! (Дети улыбаются фигуркам).

Педагог-психолог: а сейчас мы поиграем в последнюю на сегодня игру «Песочный дождик» в этой песочной стране дети, может идти необычный песочный дождик и дуть песочный ветер, вы знали об этом? (Ответы детей). Вы сами можете устроить такой дождь и ветер. Смотрите, как это происходит». Ребенок медленно, а затем быстро сыплет песок из своего кулачка в песочницу, на ладонь взрослого, на свою ладонь. Ребенок закрывает глаза и кладет на песок ладонь с расставленными пальчиками, педагог-психолог сыплет песок на какой-либо палец, а ребенок называет этот палец. Затем они меняются ролями.

Педагог-психолог: Очень хорошо получилось.

Ритуал «выхода» из Песочной страны:

Педагог-психолог: «Дети, сегодня мы с вами познакомились с волшебной необычной страной, узнали, какой песок на ощупь, как с ним можно взаимодействовать. Что нового узнали вы сегодня на занятии? Скажите, что вам больше всего понравилось в сказочной стране сегодня и почему? (Ответы детей).

Педагог-психолог: Дети в будущем мы с вами будем часто на занятиях совершать такие путешествия и в них выполнять различные непростые задания и узнавать больше нового. А теперь я предлагаю вам вашими ладошками сделать круговые движения, как будто вы скатываете мячик, молодцы, а затем согнув руку в локте, держите этот мячик на уровне сердца (педагог-психолог показывает где) и повторяйте за мной слова: «Мы берем с собой все самое важное, что пригодиться нам после этого занятия, и все, то, чему мы научились!»

Педагог-психолог: На этом занятие наше завешаешься. И предлагаю запомнить важное правило, что после занятий в песке вы должны обязательно вымыть свои ручки (дети моют руки и педагог-психолог уводит детей с занятия). «До следующей встречи!»

 

Литература:

1. Грабенко,Т. М. «Игры с песком, или песочная терапия» /Т.М. Грабенко Дошкольная педагогика. -2004.N5.- с.. 26-29.

2. Грабенко Т. М., Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. «Чудеса на песке: Практикум по песочной терапии». СПб.: Речь, 2005 – с.340.

3. Кузуб Н.В., Осипук Э.И. В гостях у песочной феи. Организация

педагогической песочницы и игр с песком для детей дошкольного возраста. Методическое пособие для воспитателей и психологов дошкольных

учреждений. Речь: М.: Сфера, 2011. – с.61.

4. Сапожникова О.Б., Гарнова Е.В. Песочная терапия в дошкольников: учебное пособие. - М.: ТЦ Сфера, 2014 –с.64.

5. Баграмян И.В., Мишура О.Н. Волшебный песок Справочник педагога – психолога. – 2016 - №1. – с.51- 60.


Приложения:
  1. file0.docx.. 23,2 КБ
Опубликовано: 09.12.2021