Коррекционно-развивающее занятие с использованием технологии мультипликации для детей 6-7 лет с ЗПР

Автор: Артёмова Марина Викторвна

Организация: МОУ «СОШ №13» (дошкольное отделение)

Населенный пункт: Челябинская область, г. Копейск

Организационная информация

 

Тема	«Колдунье не колдуется»
Автор	педагог – психолог I категории Артёмова Марина Викторовна
Тип занятия	Коррекционно-развивающее
Цели занятия	Коррекция и развитие эмоциональной сферы воспитанников
Время реализации занятия	30 минут
Участники	Воспитанники подготовительной группы (6-7 лет) с ТНР.
Вид занятия:	Подгрупповое
Оборудование:	Кукла-рукавичка «Девочка-колдунья», карта «Действия» для определения эмоционального состояния, нарисованные предметы (банан, буран, кефир, пломбир, курица, пистолет), световой песочный стол, мультстанок ПАФ-3 для анимации в формате А3, ноутбук с программным обеспечением FnimaShooter, заготовки для мультипликации (фон, персонаж Колдуньи, эмоции колдуньи, волшебная палочка).
Место занятия в системе занятий (тип, взаимосвязь с предыдущим и последующим занятиями)	Данное занятие является шестнадцатым коррекционным занятием в программе студии анимации для детей старшего дошкольного возраста «Мульт-час». уже снимали мини-ролики методом перекладки про Колдунью. Они уже имеют представление, как пользоваться анимационным мультстанком. Воспитанниками уже созданы заготовки персоонажа Колдуньи, эмоций, которые они накладывают на лицо Колдуньи, фона и волшебной палочки. У воспитанников уже сформированы представления об 9-ти эмоциях (радость, грусть злость, страх, удивление, застенчивость, вина, скука), они знают их название, мимическое выражение, находят соответствующие пиктограммы, подбирают подходящие ситуации, проицируют их на себя. Данная программа заняла первое место в городском конкурсе психолого-педагогических программ в 2020 году (Приказ №273 от 27 марта 2020г).

Технологическая карта коррекционно-развивающего занятия с детьми подготовительной группы с ТНР на тему:

«Колдунье не колдуется»

 

Этапы занятия	Образовательные задачи	Приемы и оборудование для решения образовательных задач	Коррекционные задачи, которые рассматриваются параллельно с основными задачами	Игровая задача на основе образовательной	Деятельность педагога	Деятельность детей	Определение места детей во время планируемой деятельности	Время выполнения задания	Отметка о выполнении
I этап Организационный	Обучать умению определять своё эмоциональное состояние.	Словесный - вопросы и ответы; - получение инструкции. Наглядный - наблюдение Игровой -выполнение действий с опорой на игровое правило.	Развивать умение снимать мышечное и эмоциональное напряжение допустимыми способами.	Расскажи о своём настроении и выбери на плакате действие, которое могло бы тебя порадовать в данный момент.	Выслушивает участников, производит игровые действия выбранные детьми.	Анализируют своё настроение, ладошкой на плакате выбирают действие, которое хотели бы совершить, чтобы данное настроение поддержать или изменить (обняться, потанцевать, улыбнуться, дать пять, не трогай меня, и т.д.).	При входе в кабинет педагога-психолога	2 мин	+
II этап Основной	Расширить представление детей о видах эмоциональных состояний	Словесный - вопросы и ответы; -беседа Игровой - вхождение в роль Наглядный - наблюдение Действенный - проблемная ситуация	Коррекция и развитие ВПФ (внимание, мышление (анализ, установление причинно-следственной связи).	Посмотрите на колдунью и определите по её поведению и внешнему виду, какое у неё настроение и какие эмоции она испытывает?	- выполняет игровые манипуляции с куклой, отражающие грусть, злость, обиду; - задаёт вопросы.	- определяют настроение Колдуньи; - называют и изображают эмоции; - отвечают на вопросы.	В кабинете педагога-психолога, на ковре, сидя на подушках в кругу.	3 мин	+
	Обучать подбирать рифму к слову	Словесный -чтение художественной литературы Игровой - дидактическая игра Наглядный - наблюдение	Коррекция и развитие ВПФ (мышление (анализ), зрительное восприятие, внимание)	Ребята, а я вам сейчас расскажу, что случилось с нашей Колдуньей! Послушайте стихотворение и найдите на световом столе предметы, подходящие к рифме.	Зачитывает стихотворение Марины Бородицкой «Колдунье не колдуется» (Приложение 1)	- слушают стихотворение; - находят предметы, подходящие к рифме на световом столе в перевёрнутом виде. (Банан-буран и т.д.).	В кабинете педагога-психолога, у светового песочного стола.	5 мин	+
	Обучать воспитанников умению находить допустимые способы для снятия негативных эмоциональных состояний.	Словесный - вопросы и ответы; Наглядный - наблюдение; Практическая - проблемная ситуация; - упражнение.	Развивать умение снимать мышечное и эмоциональное напряжение допустимыми способами.	Как же сделать так, чтобы у нашей Колдуньи снова стало получаться колдовать?	- выполняет игровые манипуляции с куклой, отражающие грусть, злость, обиду; - задаёт вопросы.	- отвечают на вопросы; -ищут пути решения проблемы.	В кабинете педагога-психолога, на ковре, сидя на подушках в кругу.	2 мин	+
	Обучать воспитанников умению снимать анимационный ролик под руководством взрослого	Наглядный - наблюдение Практический -продуктивная деятельность	Формировать умение заниматься коллективной деятельностью, считаясь с интересами и мнениями других детей.	Давайте мы покажем Колдунье, как можно справиться с негативными эмоциями. Для этого мы создадим мультфильм.	Оказывает помощь воспитанникам	- составляют картины для кадров; - делают кадры (Приложение 2).	В кабинете педагога-психолога, мультстанок ПАФ-3 для анимации	15	+
III этап Заключительный	Формировать умение оценивать себя и свою деятельность.	Словесный - беседа; - вопросы и ответы Наглядный - наблюдение	Коррекция и развитие мышления (причинно-следственная связь)	Что вам больше всего запомнилось из нашей встречи? Какие сложности вы испытывали? Что особенно удалось? Вспомните, с каким настроением вы пришли на занятие? Изменилось ли оно?	- выполняет игровые манипуляции с куклой, отражающие радость; - задаёт вопросы; - выслушивает воспитанников; -организовывает сюрпризный момент ( выносит воздушные шары)	- отвечают на вопросы; - анализируют свою деятельность и состояние.	В кабинете педагога-психолога, на ковре, сидя на подушках в кругу.	3 мин	+

 

 

Описание психолого-педагогической технологии работы

«Мультипликация как психолого-педагогическая технология»

 

 

«Искусство мультипликации правдиво, как вымысел,

и невероятно, как сама жизнь.

Реальное в нем сочетается с невероятным,

и невероятное становится реальным»

Иванов Иван Петрович

 

 

На современном этапе в связи с введением в действие Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС), возникла необходимость обновления и повышения качества дошкольного образования, введение современного программно-методического обеспечения нового поколения, направленного на коррекцию и развитие творческих, познавательных и личностных сфер дошкольника, а так же выравнивание стартовых возможностей выпускников дошкольных образовательных учреждений при переходе на новый возрастной этап систематического обучения в школе.

Данным требованиям отвечает технология мультипликации – как инновационный инструмент взаимодействия педагога-психолога с детьми дошкольного возраста. Как инструмент работы педагога-психолога данная технология приобретает и терапевтическую ценность и может определяться как «мульттерапия», представляя собой синтез деятельностного подхода, методик групповой работы, арт-терапии и анимационных технологий, в целом ведущий к получению синергетического эффекта.

Цель технологии: осуществление диагностики, коррекции и развития познавательной, коммуникативной и эмоционально-волевой сферы детей для дальнейшей успешной социальной адаптации средствами мультипликации в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования.

Создание мультфильма – это технология, позволяющая педагогу-психологу решить множество задач:

1. Развивать и корректировать эмоционально-волевую сферу средствами мультипликации.
2. Развивать и корректировать навыки социального поведения.
3. Развивать и корректировать мелкую моторику.
4. Развивать и корректировать ВПФ (зрительное восприятие, мышление (анализ, причинно-следственные связи), речь, память, внимание).
5. Развивать коммуникативные навыки.
6. Воспитывать доброжелательность, самостоятельность, сотрудничество при взаимодействии ребёнка со сверстниками и взрослыми.
7. Развивать художественно-эстетический интерес, творческое мышление и воображение.
8. Развивать индивидуальные качества и возможности каждого ребенка.

 

Кроме того, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, который говорит о развитии дошкольника в пяти образовательных областях, программа мультипликация позволяет решать следующие образовательные задачи:

- социально-коммуникативного развития (развитие общения и взаимодействия дошкольника со взрослым и сверстниками, становление самостоятельности и саморегуляции в процессе работы над созданием общего продукта – мультфильма, развитие готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование позитивных установок к труду и творчеству);

- познавательного развития (деятельность по созданию мультфильмов вызывает у дошкольников устойчивый интерес и способствует поддержанию познавательной мотивации, обеспечивает решение дошкольниками проблемно-поисковых ситуаций, способствует формированию у старших дошкольников произвольного внимания, развитию слуховой и зрительной памяти, развитию воображения и мышления дошкольников);

- речевого развития детей (знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы, обогащение словаря; в ходе озвучивания мультфильма - развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха);

- художественно-эстетического развития (восприятие художественных произведений, стимулирование сопереживания персонажам произведений, самостоятельная художественная и конструктивная деятельность детей в процессе изготовления персонажей и декораций мультфильма);

- физического развитие (развитие мелкой моторики рук).

 

Технология мультипликации направлена на социально-коммуникативное развитие нестандартным методом активной анимации. В то же время происходит коррекция и развитие высших психических функций (память, внимание, воображение, мышление, восприятие), речи, творческих способностей, и что не маловажно, мотивационной и личностной сфер психической деятельности. Данная технология представляет возможность для ребенка не только высказаться, но и быть услышанным как сверстниками, так и взрослыми. У ребят есть возможность сделать реальностью персонажей, созданных своей фантазией, и прожить жизнь вместе с героями, приобретая бесценный опыт.

Мультипликация по своей сути очень близка детскому миру, потому что здесь всегда есть место игре и нет ничего невозможного. Это особый вид творчества, который способствует сохранению и развитию детской фантазии, воображения, а также образного и пространственного мышления, раскрытию творческого потенциала ребенка через создание собственного творческого продукта, развитию навыков взаимодействия в группе, таких личностных качеств, как трудолюбие, инициативность, настойчивость и ответственность.

Уникальность данной технологии в том, что она включает в себя огромное количество различных видов деятельности. Работа над мультфильмом стимулирует детей придумывать сюжеты для сценариев, создавать декорации и персонажей мультфильма, озвучивать роли, дети пробуют себя в качестве аниматоров, операторов.

 

Съемочный процесс включает:

• придумывание и обсуждение сюжета;
• создание персонажей и декораций;
• съемка мультфильма – в среднем 100 кадров (фотографий);
• монтаж (выполняет педагог).

 

Алгоритм действия при создании мультфильма:

• Выбираем известную сказку, рассказ или стихотворение (или вспоминаем историю из опыта, или придумываем историю сами), идея — сценарий
• Подготовка к съемке мультфильма, изготовление персонажей.
• Подготовка декораций и фона
• Установка декораций на площадке для съемки.
• Съёмка мультфильма – анимация (один из детей, выполняет роль оператора занимает место у видеокамеры или фотоаппарата (закрепленного на штативе), а остальные осуществляют действия в кадре, переставляя героев и декорации в соответствии с задуманным сюжетом):
• чем больше детализация движения персонажа, тем движения будут естественными, плавными;
• во время съемки необходимо следить, чтобы статичные предметы (фон) не двигались;
• не забывать, что в декорациях могут происходить изменения (подул ветер – дерево закачалось);
• в кадр не должны попадать посторонние предметы, руки аниматоров, тени;
• чтобы движения персонажей получились четкими, снимать нужно с одной точки, зафиксировав фотоаппарат (желательно в штативе), не удаляя и не приближая изображение.

 

Мультфильм дошкольниками может быть выполнен в различных техниках:

• перекладка (рисование персонажей на бумаге и вырезание, для каждого кадры вырезанные картинки двигаются) – хорошо подходит для тех, кто любит рисовать;
• пластилиновая анимация (лепка из пластилина) – хорошо подходит для тех, кто любит лепить. Может быть плоской (как перекладка) и объемной (как кукольная анимация);
• предметная анимация (используются готовые игрушки: «Лего», кубики, человечки, машинки) – позволяет оживить любимые игрушки, подходит для тех, кто любит строить и конструировать, и для тех, кто не очень любит рисовать;

Техники могут быть смешанными.

 

При создании мультфильма воспитанники закрепляют умение брать на себя разные роли в соответствии с сюжетом, совершенствуют умения самостоятельно выбирать сказку, стихотворение или песню. Они могут создать историю своей семьи, рассказать о нашей стране или отправиться в путешествие на далекую планету. Можно создать мультфильм о своем детском садике, и героями будут дети группы, рассказать о том, как они сегодня провели свой день, или может о том, как они плавали в бассейне или помогали малышам одеваться на прогулку. Тема мультфильма может быть любой, всё зависит от фантазии ребенка и педагога.

Творческий процесс является главным терапевтическим механизмом, позволяющим в особой символической форме перестроить конфликтную травмирующую ситуацию, найти новую форму ее разрешения. Через рисунок, игру, сказку - арттерапия дает выход внутренним конфликтам и сильным эмоциям, помогает понять собственные чувства и переживания, способствует повышению самооценки, способствует расслаблению и снятию напряжения. Несмотря на простоту и доступность метода это глубокая и серьезная форма терапии неврозов, повышенной тревожность, страхов, низкой самооценки, трудностей взаимоотношений с окружающими (в т.ч. семейных).

Таким образом, мультипликация, как технология работы педагога-психолога с детьми дошкольного возраста является современным интегрированным инструментом диагностики, коррекции и развития коммуникативной, познавательной, эмоционально – волевой сфер дошкольника. С одной стороны она вбирает в себя опыт и приемы, наработанные в других терапевтических направлениях, с другой, предлагает новые перспективы.

 

Список литературы:

1. Бурухина А.Ф. Мультфильмы в воспитательно-образовательной работе с детьми» // Журнал «Воспитатель ДОУ». 2020. №10.
2. Грибанова М.В. Познание мира детьми дошкольного возраста средствами художественных образов искусства // Мир детства и образование: сб. матер. VIII очно-заочной Всерос. науч.-практ. конф. с приглашением представителей стран СНГ. Магнитогорск, 2018.
3. Грибанова М.В. Интеграция содержания приоритетных направлений развития детей дошкольного возраста средствами технологии блочно-тематического планирования целостного образовательного процесса ДОО // Методическое сопровождение подготовки к введению ФГОС ДО в дошкольных образовательных учреждениях: сб. матер. 1-й Открытой конф. пед. работников дошкольного образования Пермского муниципального района. Пермь, 2019.
4. Зубкова С.А., Степанова С.В. Создание мультфильмов в дошкольном учреждении с детьми старшего дошкольного возраста // Современное дошкольное образование. Теория и практика. – 2013. №5. – С.54–59.
5. Литвиненко С.В. Психолого–педагогические пути развития познавательной активности дошкольников. // Журнал научно–педагогической информации. – 2010. – № 9. – С. 12 – 16.

1. file0.docx.. 47,6 КБ

Опубликовано: 13.10.2022