Практическое применение детского сенсорного стола Уникум-1 (Мироника) в ДОО при проведении занятий с детьми с ограниченными возможностями здоровья

Автор: Еловская Елена Хрисанфовна

Организация: МБОУ «ЦО №19»

Населенный пункт: город Тула

Функционирование современной системы образования без внедрения информационных технологий невозможно. Информационный век делает актуальной интеграцию ИКТ в образование, так как такая интеграция способствует эффективному решению проблемы поиска баланса между лучшими методами традиционного обучения и новым пониманием самого процесса обучения. Для образовательных проектов сегодня особенно актуальны мультимедийные, интерактивные, мобильные, беспроводные технологии.

Современные дошкольники – это дети «нового времени», со своим своеобразным мышлением, мировосприятием, отношением к окружающим. Современные малыши довольно быстро на интуитивном уровне осваивают разнообразные технические штучки.

В нашем детском саду проводится систематическая работа по расширению предметно-пространственной среды при помощи современных информационных средств. Одним из этих средств является интерактивный стол Уникум-1, который делает обучение креативным и интересным. Стол несет в себе образовательные функции и вместе с тем поддерживает игру, как ведущий вид деятельности дошкольников, является ярким и наглядным, что делает его использование в среде дошкольного образования значимым.

 

Стол совместим с ноутбуком, проектором, экраном, интернетом. Работа на интерактивном столе способствует развитию у детей когнитивных, социальных и моторных навыков.

Сегодня Multitouch (мультитач) технологии стали частью нашей жизни и воспитанники детского сада с естественным любопытством подходят к первым multitouch интерактивным столам потому, что они знают – это нечто особенное и интересное. Это главный плюс использования данного оборудования с точки зрения психолога: развивается положительная мотивация обучения. А мотивация, как мы знаем, залог успеха любой деятельности.

Имея уникальные обучающие свойства, интерактивный стол подходит всем детям, включая детей с особыми потребностями.

Игровой комплекс интерактивного стола (ИС) является эффективным подходом к коррекции нарушений поведения и формирования навыков у детей с РАС.

Подобранный комплекс интерактивных игр многофункционален, занимателен и интересен, игры мотивируют ребенка заниматься, применяются в качестве бонуса в конце занятия, для начала новой темы, закрепления пройденной. Занятия с использованием ИКТ проводятся не более 2-х раз в неделю, не более 5-7 минут.

Использую базовое программное обеспечение, например: «Кто живет в лесу» (виртуальная прогулка по живописному лесу, знакомство с населяющими его животными, птицами, насекомыми. Идеально подходит для расширения кругозора, развития зрительного и слухового восприятия, для снятия тревожности). Подобные приложения: «Животные: найди пару», Фрукты: найди пару», «Океан: найди одинаковые картинки», Динозавры: найди одинаковых».

Развивающие пазлы про животных помогут развить восприятие целостного образа, моторику и координацию. Приложение знакомит со зрительным и звуковым образом животных. Подобные задачи решает и приложение «Забавные зверята» (интерактивные картинки различных животных в их естественной среде обитания. Картинки оживают от прикосновения малыша. Присутствует анимация, звуки животных, их названия, описание среды обитания. Сначала режим обучения (необходимо найти животных на картинке, нажать на них и услышать названия и звуки, которые они издают). Затем приложение переходит в режим викторины - необходимо нажать на знак вопроса и сопоставить животное с его звуком или названием. Если ребенок справился - открывается возможность собрать пазлы из картинки животного.

С помощью приложения «Учим цвета» дети выучат цвета и их оттенки, узнают каких цветов бывают предметы окружающего мира. Приложение содержит звук, произношение названий цветов, развивающие игры для формирования цветовосприятия.

Арттерапию возможно проводить с помощью приложений, связанных с раскрашиванием объектов. Это дает возможность побудить ребенка к творчеству Необычное сочетание рисования и анимации делает это приложение уникальным. Каждый персонаж после того, как его нарисуют, оживает: бабочка весело порхает, ежик сворачивается в клубок, ракета летит в космос… «Рисование для малышей» развивает творческие способности, мелкую моторику и воображение.

Настройки минимальной сложности заданий позволяют создавать ситуации успешности, увеличивая шансы на эффективное сотрудничество с ребенком.

Игры построены по следующим принципам:

- простой, повторяющийся однозначно понимаемый визуальный или звуковой стимул плюс инструкция;

- целевая реакция ребенка - назвать, показать;

- незамедлительное подкрепление: звуковой приз или визуальный призовой эффект плюс поощрение в виде похвалы взрослого.

При планировании занятий индивидуально подбираются игры с учетом развития базовых навыков у детей с РАС.

Типы формируемых навыков:

- навык визуального восприятия и сопоставления с образцом;

- навык сопоставления звукового и визуального образа и эхо навык (навык повторения);

- навык называния и навык повторения (эхо навык);

- навык сопоставления звука и визуального образа;

- навык узнавания звуков;

- навык ориентации в пространстве;

-навык выполнения действия по образцу.

На первоначальном этапе работы с детьми, не имеющими навыка визуального сопоставления и с низким навыком сформированности этого навыка, с тенденцией к быстрой сенсорной перегрузке и нарушениями поведения предлагаются игры для формирования первичного навыка распознавания звука: слышу-вижу-угадываю.

Для детей, не имеющих навыка называния объектов предлагается ряд звуков окружающей среды с их одновременным вербальным обозначением и визуальной опорой в виде изображения объекта. Многократность повторения звукового образа с его вербальным обозначением позволяет сформировать комплекс «звук-вербальное обозначение». Узнавая и называя объект, ребенок структурирует окружающую среду и расширяет вербальный репертуар.

Считаю, что использование интерактивного оборудования способствует полноценному и всестороннему развитию дошкольников с особыми потребностями , делает обучение разнообразным и интересным.

 

Список литературы:

1.Комарова Т.С.Информационно - коммуникативные технологии в дошкольном образовании /Мозаика –Синтез, 2015

2.Виноградова Н.А.Интерактивная предметно-развивающая и игровая среда детского сада/Перспектива, 2015

3.Вренева Е.П.Ресурсы информационно-компьютерных технологий в обучении дошкольников с нарушениями речи, Логопед, №5, 2010

 

 

1. file0.docx.. 910,0 КБ

Опубликовано: 28.11.2022