Использование технологии О. Шурыгиной «Египетское письмо»
Автор: Михайлова Елена Сергеевна
Организация: МБДОУ №85 комбинированного вида
Населенный пункт: Свердловская обалсть, г. Каменск-Уральский
Тема: «Времена года».
Возрастная группа: старшая группа 5-6 лет.
Форма проведения занятия: групповая.
Форма образовательной деятельности: НОД.
Методы: египетское письмо.
Цель: формирование у детей счета и письма при помощи символов и знаков.
Задачи:
Воспитательные:
- Способствовать овладению правил и норм поведения детей дошкольного возраста;
- Способствовать повышению эмпатии дошкольников.
Обучающие:
- Сформировать знания о последовательности времен года;
- Способствовать формированию ориентировки в пространстве листа бумаги.
Развивающие:
- Сформировать навык регулирования собственного поведения;
- Способствовать развитию памяти, мышления.
Ожидаемые результаты:
- Повышение уровня знаний о временах годах;
- Умение пользовать и понимать знаки.
- Формирование интереса к познавательной деятельности.
Сценарий занятия
Этапы |
Содержание деятельности |
Действие педагога-психолога |
Действия детей |
Планируемый результат |
1.Организационный этап. |
Педагог-психолог: Дети, здравствуйте. Давайте сегодня начнем наше занятия с того, что каждый скажет в каком он настроении сегодня пришел. Прошу друг за другом не повторять. Итак, передаем мяч по кругу и говорим, в каком настроении вы сегодня пришли на занятие. Я начну с себя, сегодня у меня радостное настроение и я бы хотела с Вами немного поиграть. Ответы детей. |
Организация детей, сосредоточение их внимания. Положительный настрой на предстоящую деятельность. |
Дети по кругу передают мяч и говорят о своем настроении. |
Концентрация внимание детей, готовность к совместной деятельности. |
2.Мотивационный этап. |
Педагог-психолог: Давайте вспомним наши знаки, которые означают времена года. Возьмите себе по 4 маленькие карточки с разными временами года. Педагог-психолог: Ребята, давайте вспомним, когда на деревьях совсем нет листьев? Дети: Зима. В какое время года на деревьях большая крона? Дети: Лето. Педагог-психолог: Поднимите вверх карточку, которая означает осень. Как вы поняли, что это осень? Дети: Листики лежат на земле. |
Психолог по очереди показывает картинки, обозначающие времена года.
|
Дети вспоминают, что означают знаки.
Дети поднимают вверх картинку, обозначающую осень.
|
Дети правильно отвечают на вопросы. |
3.Основной этап 3.1 Упражнение «Последовательность».
3.2. Упражнение «Квартира»
3.3 Закрепление материала.
|
Педагог-психолог: Дети, давайте с Вами попробуем запомнить последовательность времен года. Вы знаете, что такое последовательность? Дети: Нет. Педагог-психолог: Это то, как наши знаки расположены друг за другом. Я поднимаю вверх какой знак? Дети: Зима. Педагог-психолог: Как вы думаете, что будет после зимы. Подними вверх ту карточку, которую считаете верной.
Как я понимаю, что это весна? Дети: Листиков мало на деревьях. Педагог-психолог: А, что после весны? В какое время на деревьях много листьев, большая крона? Дети: Лето. Педагог-психолог: А, теперь подумайте сами и поднимите вверх ту карточку, которую изображает осень. Педагог-психолог: Давайте теперь в наших тетрадочках зарисуем нашу последовательность времен года. Педагог-психолог: А, теперь я вас буду проверять. На свои подсказки в тетрадях можно смотреть. Поднимите вверх карточку, которая будет следующей за весной. За летом, за осенью. Молодцы.
Педагог-психолог: сейчас мы наши знаки с временами года будем расселять по квартирам. В левый верхний угол положите зиму. В правый нижний угол лето. В верхний правый угол весну. Куда нам нужно поселить осень? Дети: в нижний левый. Педагог-психолог: У всех получилось расселить времена года по квартирам? Дети: да.
Педагог-психолог: Поднимите вверх карточку. Какое время года будет между летом и зимой? - А между зимой и летом? - Какое время года будет между весной и осенью? - А между осенью и весной?
|
Поднимает вверх знак «Зима»
Психолог задает вопросы, внимательно смотрит за тем как дети выполняют задание.
Перед детьми расчерченный тетрадный лист на 4 больших квадрата.
|
Поднимают вверх картинку.
Поднимают вверх картинку с изображением лета.
Дети понимают вверх карточки.
Дети рисуют в тетрадях правильную последовательность времен года.
Дети поднимают вверх знак «лето».
Дети поднимают вверх карточку «осень», поднимают вверх знак «зима».
Дети кладут знаки с временами года в нужный квадрат на листе бумаги.
Дети поднимают вверх знак «Весна».
Дети поднимают вверх знак «Лето».
|
Дети активно поднимают карточки с символикой времен года.
Дети научаются ориентироваться в пространстве тетрадного листа. Осваивают «право», «лево», «верх», «низ».
Дети освоили материал. Верно понимают последовательность времен года. |
4. Рефлексия |
Педагог-психолог: -Что было самым сложным сегодня? -Что Вам больше всего понравилось? |
Состоится беседа с детьми. |
Дети отвечают на вопросы. |
Дети рефлексируют, учатся понимать, давать оценку своим навыкам и умениям. |
Литература:
1. О. Шурыгина Методика «Египетское письмо» / Шурыгина О. // Журнал практического психолога. 1999, № 3. С. 78–92.