Радуга доверия

Автор: Губенко Марина Григорьевна

Организация: ГБОУ Школа №1279 «Эврика»

Населенный пункт: г. Москва

Автор: Гагиева Агунда Юрьевна

Организация: СОГПИ

Населенный пункт: г. Москва

Каждый из нас, столкнувшись с проблемами детей, неважно своих или соседских, обязательно, в воспоминаниях, возвращается в свое детство - беззаботное, веселое, счастливое. Так уж устроена психика человека, что личный опыт – это самое важное приобретение детства. Такой опыт помогает в течение всей жизни, именно опыт - позитивный или негативный, у многих людей может вызвать чувство страха при виде большой собаки или доверчивую улыбку на лице, от света добрых собачьих глаз и виляющего хвоста, ведь именно страх заслоняет от нас этот щенячий взгляд и виляющий хвостик. Желание помогать людям, доверять им или наоборот,- стремление закрыться от всех и каждого, видеть в людях угрозу своей безопасности; - эти мотивы возникают у взрослых в результате детских травм и пережитых стрессов.

У современных детей больше вызовов в их чудесном детстве, если сравнивать нестабильность современного общества со временем отрочества их родителей, свободно гулявших до темноты по району, не говоря уже о бабушках и дедушках, которые, практически ежечасно мигрировали из дома на улицу, даже не закрывая при этом дверь квартиры на ключ. Да, города изменились, люди тоже, и взрослым в этих преобразованиях важно научить своего ребенка быть добрым и ответственным, доверчивым и внимательным, способным объективно оценивать ситуацию, которая может возникнуть в отсутствие взрослого, непреднамеренно, а часто и неожиданно.

с детьми старшего дошкольного возраста, мы увидели все разнообразие родительских стратегий воспитания, от гиперопеки до полного безразличия к потребностям ребенка. Тем важнее нам показалось понять насколько дети готовы к ситуациям, когда они самостоятельно должны сделать выбор: открыть ли входную дверь в квартире доставщику пиццы или заговорить с полицейским, если ребенок вдруг отстал от родителей. Какие взрослые вызывают доверие у ребенка и почему? Оказалось, что к 7 годам у детей, как правило, есть отрывочные и нестойкие знания о группах общественно-важных взрослых, которым можно доверять. У большинства дошкольников нет выученных алгоритмов и действий при стрессовых ситуациях, родители стараются не думать о них, направляя свое внимание на процесс постоянной опеки и полного контроля за деятельностью ребенка, - так всем спокойнее…. Но полезно ли это ребенку? Где малышу взять личный опыт, с которым потом нужно идти по жизни? Предложение педагога – психолога о проведении нескольких групповых занятий для формирования у детей объективной оценки взрослых людей и обучение моделям и стратегиям поведения в стрессовой ситуации было оценено положительно практически всеми родителями, а после занятий получило высокую оценку и понимание пользы и своевременности такой информации для семьи. Многие родители говорили, что не задумывались о том, что ребенка пора научить доверять только проверенным людям. Родителям казалось, что никто им такой информации не давал, они сами поняли и дети тоже должны были это когда – то понять, самостоятельно, а пока не поняли – задача членов семьи обеспечить полную и безоговорочную безопасность ребенка.

Игровое взаимодействие с детьми по теме доверие из цикла бесед по безопасности детей старшего дошкольного возраста оказалось эффективной формой работы по этому направлению.

Предлагаем вам конспекты первого занятия.

 

 

Конспект игрового взаимодействия педагога-психолога

с детьми подготовительной к школе группы

Тема: Доверие. Занятие 1. «Радуга доверия»

Цели занятия:

Формирование у детей разных уровней доверия к взрослым и сверстникам (с обсуждением современных вызовов и угроз личной безопасности).

Осознание необходимости соблюдать требования взрослых, а также соблюдать правила поведения и общения с членами своей семьи, общественно – значимыми взрослыми и незнакомыми (малознакомыми) взрослыми людьми, подростками и детьми.

Формирование представлений о возможных опасностях, современных вызовах и угрозах личной безопасности и мерах по их предупреждению.

Ожидаемые результаты

Проявление у детей положительных черт характера (анализа информации, полученной от родителей, соблюдения запретов на ситуации современных вызовов и угроз личной безопасности).

Формирование потребности проявлять эмоциональную отзывчивость во взаимодействии с родными людьми (детьми и взрослыми) и не доверять словам и предложениям малознакомых и незнакомых людей.

Развитие потребности оказывать взаимопомощь и сострадание в общении со сверстниками, понимание у кого можно и нужно просить помощи при возникновении угрозы личной безопасности, а у кого нельзя.

Расширение и активизация словарного запаса детей.

Развитие умения действовать самостоятельно при выполнении поставленной задачи (составление своего круга доверенных лиц).

Развитие мелкой моторики рук (раскрашивание и приклеивание картинок)

Материалы:

Лист на печатной основе с линиями «полукруги - радуга». Цветные карандаши (12 шт) Клей-карандаш, ножницы.

Картинки взрослых и детей в цветной и черно - белой гамме.

 

Ход игрового взаимодействия.

Этап 1. Организационный.

Приветствие. Здравствуйте ребята! Давайте сделаем дыхательную гимнастику. Чтобы подготовить себя к выполнению интересных заданий.

Дыхательная гимнастика.

На 1-2-3 вдох На 4-5-6 не дышим

На 7-8-9 – выдох На 10-11-12 не дышим

Теперь помассируем кончики пальцев.

КИНЕЗИОЛОГИЧЕСКАЯ МИНУТКА

Поочередно соединяем каждый пальчик с большим пальцем руки, до мизинца и от мизинца обратно, создавая колечко.

Сопровождаем прикосновения пальцев счетом до 8 на каждой руке.

 

Пальчиковая гимнастика

Пальчиковая гимнастика «Кто приехал?».

Кто приехал? (Ладони и пальцы обеих рук сложены вместе.

Быстро хлопают кончики больших пальцев).

Мы, мы, мы! (Кончики больших пальцев прижаты,

А кончики остальных одновременно хлопают).

Мама, мама, это ты? (Хлопают кончики больших пальцев).

Да, да, да! (Хлопают кончики указательных).

Папа, папа, это ты? (Хлопают кончики больших пальцев).

Да, да, да! (Хлопают кончики средних пальцев).

Братец, братец, это ты? (Хлопают кончики больших пальцев).

Да, да, да! (Хлопают кончики безымянных).

Ах, сестричка, это ты? (Хлопают кончики больших пальцев).

Да, да, да! (Хлопают кончики мизинцев).

Все мы вместе, да, да, да! (Хлопать в ладоши).

Все приехали сюда!

 

Этап 2. Мотивационный.

Педагог - психолог: Ребята, сегодня я хочу проверить ваше внимание, и загадать загадку про разноцветную дорогу. Я не скажу вам, как её называют, догадайтесь сами.

Дождик с Солнцем смастерил Мост высокий без перил.

От чудесного моста - всему миру красота.

Приказало солнце: стой, Семицветный мост крутой!

Тучка скрыла солнца свет - Рухнул мост, и щепок нет. (Радуга).

• с Вами сегодня тоже поработаем с радугой, но непростой, а секретной. В центре нашей радуги будет ребенок, а какой вы сейчас решите сами. Внимательно послушайте стихотворение.

Этап 3. Практический.

Чтение стихотворения В. Семерина «Страшный зверь».

Прямо в комнатную дверь, проникает страшный зверь!

У него торчат клыки и усы топорщатся,

У него горят зрачки — испугаться хочется!

Хищный глаз косится, шерсть на нем лоснится...

Может, это львица? Может быть, волчица?

Глупый мальчик крикнул: — Рысь!

Храбрый мальчик крикнул: — Брысь!

Вопрос психолога: Какой мальчик вам понравился?! Дети – храбрый!

А почему? Ответы детей ………

А вы знаете, что храбрый человек

- внимательный и наблюдательный и не доверяет незнакомцам, потому что они могут обмануть даже храбреца

-дисциплинированный, потому, что дисциплина это соблюдение всех правил, которым научили вас заботливые взрослые

-слушающий и думающий человек, потому, что важно не только то, что тебе сказали, важнее- сделаешь ли ты, то о чем тебе говорят или прежде подумаешь, что будет после такого поступка - Хорошо это или плохо.

 

Перед вами на листе бумаги секретная радуга. Как вы думаете, почему наша радуга секретная? Такая радуга останется только у вас, на ней мы разместим всех, кто нас окружает каждый день, только каждого на своей дорожке, близко или далеко от себя, только кроме мамы и папы никому об этом не расскажем, это будет наш секрет.

Возьмите клей-карандаш и выберите картинку ребенка, который похож на вас. Приклейте картинку в центре радуги, ближе к себе. Выберите карандаш любимого цвета, чтобы раскрасить пространство вокруг картинки, которую ты приклеил в первом полукруге, кроме тебя в этом месте никого нет.

Кого мы видим каждый день в своей квартире ( своем доме)? Ответы детей.

Для них наша вторая дорожка радуги. Выбирай картинки, похожие на членов твоей семьи и наклей их на дорожке, ближней к себе, это они: любят, заботятся и защищают тебя каждый день.

Выберите карандаш любимого цвета мамы или папы, чтобы раскрасить пространство во втором полукруге, кроме твоей семьи в этом месте никого нет.

Когда мамы и папы нет рядом, кому родители доверяют заботу о тебе?

Когда идут на работу?

А когда ты заболел? К какому человеку тебе разрешено обратиться, если ты потерялся?

Выбери картинки людей, которым доверяют твои родители, наклей их на следующей дорожке. Выбери карандаш, чтобы раскрасить пространство вокруг них.

Расскажите, кто приходит в ваш дом, если кто – то заболел? Вы знаете, как зовут вашего доктора? К кому обратиться с просьбой о помощи, если ты оказался один в транспорте? На незнакомой улице? В магазине? В поликлинике? В чужом дворе? На детской площадке? На вокзале? В аэропорту?

Беседа об общественно – значимых взрослых, которым можно довериться в случае отсутствия родителей или взрослого из твоей семьи (няни).

 

Пальчиковая гимнастика.

На горе мы видим дом, (Кистями рук изобразить домик).

Много зелени кругом, (Волнообразные движения кистями рук)

Вот деревья, вот кусты, (Руками «показать» деревья, кусты)

• душистые цветы. (Пальцами «показать» бутон).

Окружает всё забор, (Пальцами «показать» забор).

• забором — чистый двор. (Погладить ладонями стол).

Мы ворота открываем, («Открываем» кистями ворота).

К дому быстро подбегаем, (Пальцами пробежаться по столу).

В дверь стучимся: - «Тук–тук– тук!(Постучать кулаком по столу).

Кто – то к нам идёт на стук. (Ладонь приложить к правому уху,

прислушаться).

В гости к другу мы пришли (Вытянуть руки вперёд,

как будто преподнося что – то).

И подарки принесли.

 

Ребята! Давайте нарисуем забор, как в нашем стишке, и запомним, что любому человеку открывать дверь и доверять мы не будем, открывать дверь можно только тем людям, которых мы разместили до забора нашей аппликации.

Дети рисуют вертикальные штрихи имитирующие забор.

Как ты думаешь, а какие люди остались за нашим заборчиком? – ….ответы детей…….

Выбери картинки людей, которым не доверяют твои родители. Наклей эти картинки на следующей дорожке. Выбери карандаш, чтобы раскрасить пространство вокруг этих людей. Вот и получилась у нас непростая радуга – радуга доверия.

А теперь мы поиграем. Найдите себе пару, такого партнера по игре, которому вы доверяете. А что такое доверие мы сейчас сможем почувствовать в парной игре «Корабль среди скал».

Игра «Корабль среди скал» из сборника «Как научить детей сотрудничать? ». Психологические игры и упражнения.(Часть 2 стр104, игра 59)

Цель: Игра дает детям возможность приобрести коммуникативные навыки, опираясь на интуицию и доброжелательные отношения, основанные на доверии друг к другу.

Оборудование: Для игры понадобятся стулья и повязка на глаза.

Инструкция: Встаньте, пожалуйста, образуя большой круг (если детей немного (5—6 чел.), то они встают по 1—2 чел. вдоль стен, обозначая берега). В середине круга находится море. Но это очень опасное море, потому что в нем есть скалистые утесы. Эти «утесы» чуть позже мы сделаем из стульев. Один из вас будет кораблем, а другой — капитаном корабля. Любой из вас сейчас может сказать: « Я хочу быть кораблем» и встать в центр круга, который станет гаванью. «Корабль» сам находит себе капитана, задача которого так провести среди скал свой корабль, чтобы он ни разу не налетел на них. Капитан ведет «корабль», отдавая правильные команды. Сколько шагов (1.2.3) и в каком направлении ( вперед, вправо, влево, назад) нужно сделать, чтобы не столкнуться с утесами и дойти до противоположного берега.

Например: «Сделай два маленьких шага вперед, а теперь повернись влево. Стоп! Сделай один шаг направо. Стоп!» и т.п.

Количество «скал» может быть произвольным (выбирают сами дети), главное, чтобы задание было выполнимым.
Нам осталось еще выяснить, к какому берегу отправится корабль. Любой из ребят, образующих «берег», может сказать: «Пусть корабль плывет ко мне. Тогда другие «берега» садятся на стулья и становятся «скалами».

Когда «корабль» подойдет к конечной точке своего маршрута, «берег» должен сказать кораблю: «Ты достиг своей цели» и радостно заключить «корабль» в объятья. «Скалы» аплодируют «кораблю». Несмотря на то, что дети любят эту игру, не стоит «отправлять в плавание» больше 2—3 детей, иначе дети могут устать.

Этап 4. Подведение итогов, рефлексия.

В конце игры, обсуждаем с детьми:
• что они чувствовали, когда были «кораблем», «берегом», «капитаном», «скалами»;
• чувствовал ли «корабль» себя в безопасности со своим «капитаном»;
• что «капитану» следует делать по-другому в следующий раз;
• что было самым трудным для «капитана».

Психолог: Наше занятие закончилось. О людях каких профессий, которым доверяют наши родители, мы узнали? У кого можно попросить помощи, если мамы, папы или других членов твоей семьи (няни) нет рядом?

Кому нельзя доверять даже в тяжелых обстоятельствах? …..Ответы детей

Молодцы ребята! Вы хорошо потрудились! Если кто – то попытается Вас обидеть – не теряйте самообладания, главное сделать так, как учили тебя родители и педагоги в детском саду! Ты будешь в полной безопасности! Помни об этом!

 

 

Фамилия, имя___________________________возраст___________________дата________________

 

 

Использованная литература

1. Чистякова М. И. Психо-гимнастика. Москва, Просвещение, 1990 г, 127 стр. (стихотворения В. Семерина «Страшный зверь». Стр 116, № 188)
2. К. Фопель. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения. Сборник из 4-х частей. Москва, Генезис, 1998 г.(Часть 2 стр104, игра 59)
3. Интернет ресурс «Образовательная социальная сеть nsportal.ru»

 

 

 

Опубликовано: 09.03.2023