Образовательный тренинг «Технология развивающего общения «Я-высказывание» в контексте ФГОС дошкольного образования

Автор: Волкова Наталия Борисовна

Организация: МБДОУ «Детский сад №6 «Золотой петушок»

Населенный пункт: Свердловская область, г.Лесной

Образовательный тренинг «Технология развивающего общения «Я-высказывание» в контексте ФГОС дошкольного образования.

Оборудование:

1.Проектор и экран.

2. Чайник.

3.Поднос.

Материалы:

1. Лист ожидания.

Хочу познакомиться с технологией	Хочу использовать технологию в работе с детьми	Хочу использовать технологию в работе с родителями	Хочу использовать технологию в работе с педагогами

 

2. Памятка с алгоритмом технологии «я-высказывания».

3.Мяч.

4 Конфеты.

Цель: знакомство и освоение технологии

Задачи:

1. Мотивировать к освоению новой информации через заполнение «Листа ожиданий»
2. Познакомить с технологией «я-высказывания» через презентацию алгоритмов разных авторов.
3. Учить сравнивать техники на уровне ощущений с помощью упражнения «Ты-Я».
4. Формировать умение сравнивать «Я-высказывания»и «Ты-сообщение» через игру «Ты мне - я тебе».
5. Разработать алгоритм «я-высказываний» в подгруппах.
6. Осуществить рефлексию собственной деятельности через повторное обращение к «Листу ожиданий».

 

Ход мероприятия:

Каждому педагог приклеивает стикер на «Лист ожиданий». И предлагается налить чай и взять конфетку.

1.Цель мероприятия.

Психолог: Мы приветствуем Вас, уважаемые коллеги. Тема нашего workshopa: «Техника: «Я-высказывание». Эта тема продолжение предыдущего workshopa, технологии разрешения конфликтов.

Что же такое «я-высказывания»? Способ передачи партнеру сообщения о наших чувствах. «Я-высказывания - могут оказаться чрезвычайно эффективными в ситуациях конфликта, когда необходимо прийти к конструктивному его разрешению. Поскольку конфликт часто сопровождается взаимными обвинениями.

Все вы помните этапы workshopa ( указать на них рукой).

Озвучу цель: сегодня вы познакомитесь с технологией «я-высказывания», сравните технику «Ты-высказывание» и «Я-высказывание» и разработаете удобный для вас, для применения на практике алгоритм «я- высказываний». Эту технику описывали такие авторы, как Фабер А. и Мазлиш, Томас Гордон и отечественный автор книг о воспитании детей Юлия Борисовна Гиппенрейтер (книги показать).

2. Ожидания.

При сообщении ожиданий итога мероприятия психолог обращает внимание на заполненную таблицу.

Если посмотреть на таблицу Ваших ожиданий от данного мероприятия, то видно что вы желаете - ……. . Хорошо, мы желаем Вам, чтобы ваши ожидания оправдались.

3.Анализ текущей ситуации.

Психолог берет мяч.

Игра «Ты мне - Я тебе»: Сейчас любому из вас я кину мяч. Ваша задача сказать мне «ты - послание», так что бы она содержала оценку, например, «Опять ты пришел с улицы грязный», а я переформулирую фразу с помощью техники «Я-высказывания».

ты	я
Ну что у ТЕБЯ за вид?	Я не люблю, когда дети выглядят не аккуратно.
Перестань тут ползать, ТЫ мне мешаешь.	МНЕ трудно собираться на работу, когда под ногами кто-то ползает, и Я всё время спотыкаюсь.
ТЫ не мог бы потише?	МЕНЯ очень утомляет громкая музыка.
Ты разбросал все игрушки по группе.	Мне не нравится, когда игрушки разбросаны по комнате.

 

Педагоги участвуют в игре.

Психолог: Скажите, что вам было приятнее слышать? Педагоги отвечают.

Игра «Ты – Я»: А теперь встаньте в круг, пожалуйста, плотнее, повернитесь спиной друг к другу. Попробуйте говорить «Ты, ты, ты» и при этом тыкать немного больно в спину. А теперь попробуйте говорить «Я, мы, мне, переживаю» и при этом гладить по спине. Перевернитесь в другую сторону и попробуйте тоже самое.

Психолог: Присаживайтесь. Так происходит и со словами. Слово «ты» - больно ранит, а слова «я, мне, меня» способны достучаться до сердца.

1. Выявление проблемы.

Давайте вместе озвучим наши проблемы.

Почему сложно говорить «Я» и легко говорить «ты»?

1.Слышать «ты» для детей и нас привычнее, и совсем для них не привычно слышать «я».

- нам легче увидеть недостатки и сказать «ты», чем сказать «я».

- привычнее дать оценку – сказать «ты».

Вы знаете как правильно сказать «Я-высказывания»?

2.Не знаем алгоритм – как правильно сказать «я».

3. С Я переходим на Ты.

Мини-итог: 3 проблемы

1. Решение проблемы.

Выдача блокнотов (прочитать) 3 чтение слух.

И сейчас мы поделимся на команды, одна команда будет формулировать и создавать алгоритм техники «я-высказывания» применяя ее с родителями, другая команда сформулирует свой алгоритм техники с детьми.

А теперь мы поделимся на команды – у каждого из вас в руках фантики от конфет, все те, у кого фантики желтого цвета, остаются с Ольгой Леонидовной в музыкальном зале, а я приглашаю обладателей красных фантиков в «Lego-студию».

Алгоритм работы с группой:

1. Группа выбирает одного воспитателя, который зачитывает этапы алгоритма
2. Группа формулирует «я - высказывания».
3. В конце модератор предлагает группе схематично в виде ментальных карт или схемой наглядно изобразить схему алгоритма.
4. Рисование.
5. Выбор представителя команды для представления всем своего алгоритма.

1. Итог.

Каждая команда представляет свой алгоритм техники «Я-высказывания» с детьми и со взрослыми. Приводят пример.

 

ты	я
Ну что у ТЕБЯ за вид?	Я не люблю, когда дети выглядят не аккуратно.
Перестань тут ползать, ТЫ мне мешаешь.	МНЕ трудно собираться на работу, когда под ногами кто-то ползает, и Я всё время спотыкаюсь.
ТЫ не мог бы потише?	МЕНЯ очень утомляет громкая музыка.
Ты разбросал все игрушки по группе.	Мне не нравится, когда игрушки разбросаны по комнате.

 

Подошел к концу наш образовательный воркшоп.

1. Оправдались ли ваши ожидания?
2. Продолжите фразу:

 

Я узнала …..

Я поняла…..

Я умею …….

Я хочу использовать

Я хотела бы…

 

Подводим итоги, группа проговаривает свой следующий запрос о теме дальнейших встреч.

 

Список литературы:

1. Гиппенрейтер Юлии «Общаться с ребенком. Как? И «Продолжаем общаться с ребенком. Так?».

2. Фабер Адель, Мазлиш Элейн «Как говорить, чтобы дети слущали, и как слушать, чтобы дети говорили».

3. Фабер Адель, Мазлиш Элейн «Как говорить с детьми, чтобы они учились».

1. file0.docx.. 24,7 КБ

Опубликовано: 09.10.2023