Этап занятия

задачи этапа

Ход занятия

№

Деятельность педагога

Деятельность детей

(которая ведет к достижению запланированных результатов)

время

1

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Организационный момент

Приветствие

Колокольчик озорной,

Всех ребят в кружок построй.

Собрались ребята в круг

- Слева – друг и справа – друг.

Вместе за руки возьмемся,

И друг другу улыбнемся!

Я рада всех вас сегодня видеть.

Дети становятся в круг, приветствуют друг друга улыбками.

1мин.

2

Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и принятие детьми цели занятия

Педагог читает письмо от Селестии

«Ребята, сегодня на адрес детского сада пришло письмо от принцессы Селестии из страны Понивиль.

Здравствуйте, ребята, меня зовут принцесса Селестия, я живу в стране где много пони, это очень маленькие и дружные лошадки, но злой колдун Дискорт, навел беспорядок в стране и рассорил всех жителей. Я приглашаю вас помочь навести порядок в нашей стране и помирить всех пони. Во время путешествия вам предстоит выполнять задания за которые вы будете получать волшебные конверты,пожалуйста привезите к нам в страну эти конверты, они помогут нам навести порядок в нашей стране.И помните, что только настоящие друзья смогут выполнить все задания.

Педагог -Ребята вам знакомы герои этой истории, кто живет в понивилле Педагог.

Я тоже знаю как зовут некоторых пони, у каждой из них есть знак отличия, т.е. у каждой пони есть свой дар.

Педагог - вы любите путешествовать я предлагаю вам сегодня отправиться в путешествие в странуПонивиль.

Путь туда неблизкий, нужно пройти по Дороге испытаний. Как вы думаете, мы справимся?

Какими нам нужно быть для того, чтобы пройти все испытания?

Педагог.А с каким настроение лучше всего путешествовать?

Педагог- правильно ребята, лучше всего отправляться в путь в хорошем настроении, а какое у вас настроение давайте определим с помощью куба.

Итак, у вас у всех хорошее настроение и это очень хорошо

Дети внимательно слушают и решают отправится в страну Понивиль, чтобы помочь пони.

дети отвечают –пони

вспоминают как их зовут, например Флатершай, Пинки-пай, Эпл-Джек и.тд.

(дети отвечают)

Дети отвечают: дружными, смелыми, сильными, отважными, дружными.

С помощью куба эмоций, который отражает настроение на сегодняшний день, определяют свое настроение.

Дети находят значок «эмоции», который отражает их настроение и показывают на себе.

3-5мин.

3

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Проектирование решений проблемной ситуации,

актуализация знаний,

или начало выполнения действий по задачам ООД

«Открытие» детьми новых знаний, способа действий

Педагог.Дорога к первому испытанию такая скользкая, что нужно встать друг за другом, взять друг друга за плечи и передвигаться маленькими шажками, чтобы не упасть.

Педагог. Молодцы, ребята, не только сами не упали, но и товарищам своим помогли. А вот и первое испытание

1 остановка «Сказочная»

(в 2 обручах разрезные картинки с изображением сказочных героев, нужно разделиться на 2 группы, разделить положительных от отрицательных)

Педагог.ребята как мы можем поделиться на 2 команды? Я предлагаю поделиться с помощью фишек (красные и зеленые фишки)(дети выполняют задание)

Скажите из каких сказок ваши сказочные герои? а какие они? А вы хотели бы с ними дружить, а почему с (Кощеем или бабой-ягой никто не хочет дружить) так давайте научим ее дружить, нужно сказать как можно больше слов определений каким должен быть настоящий друг.

Игра «Кто такой друг?»

Дети встают в круг. Педагог-психолог по очереди кидает детям мяч и ребенок, который его поймал, должен сказать каким должен быть настоящий друг.

- Много хороших качеств вы назвали. А вы сами умеете быть настоящими друзьями?

Ну я думаю, что сказочные герои нас услышали, и теперь научатся дружить.

Педагог. Ребята, дружба помогла вам справиться с заданием, молодцы. И мы получаем первый конверт

Ну что продолжаем путешествие,-Ребята, перед нами быстрая река, как нам ее перейти?

Как вы думаете, что нам нужно построить? Правильно мост, но не простой, а волшебный поэтому мост у нас будет из добрых слов:

Игра «Мост добрых слов»

Дети должны по очереди называть добрые слова, отвечая на вопрос, а воспитатель за каждое слово дает по одной дощечки, из которых строится мост.

-Что нужно говорить каждое утро?

-Что нужно говорить перед сном?

-Что мы говорим когда приходим в детский сад?

-Что нужно сказать, когда уходишь?

-Что нужно сказать, когда что-то хочешь попросить?

-А когда тебе что-то дали?

-Молодцы, сколько слов вы знаете. У нас получился мост и чтобы по нему пройти нам нужно сказать волшебные слова. Согласны?

Пальчиковая гимнастика «Мостик»

Я по мостику иду,

• дружить с тобой хочу.

Раз дощечка, два дощечка.

Перешли мы эту речку.

За выполненное задание мы с вами получаем, еще один конверт.

2 остановка «Лесная»

Ребята для выполнения следующего задания нам нужно поделиться на пары с помощью карточек, на них изображены разные животные, вы сейчас с помощью жестов и мимики найдете себе пару, только главное правило …не разговаривать и не издавать никаких звуков……

для этой игры нам нужно разделиться на 2 команды….как мы можем разделиться?

Ребята посмотрите на свои картинки с животными

( дикие и домашние) делятся

Игра «Неразлучные друзья»

Победителем считается та команда, которая быстрее справилась с заданием.

Педагог: Путешествие наше продолжается, дальше мы полетим на ковре-самолете.

Ребята, встаньте на ковер-самолет, возьмитесь крепко за руки или обнимите друг друга, чтобы не упасть в полете. Закройте глаза и представьте, как вы летите высоко в небе над лесами и морями, реками и горами. Мы поднимаемся все выше и выше, мчимся над облаками. Старайтесь поддерживать товарищей.

Нам тесно на ковре-самолете?

Какую поговорку можно применить сейчас?

Педагог. Для того чтобы пройти следующее испытание, вам нужно разбиться на пары. Помогут нам в этом волшебные веревочки. Они сами знают, кого из вас объединить в пары.

Психогимнастика «Поссорились-помирились»

слушайте внимательно правила: пара встает напротив друг друга, изображать нужно без слов, молча, одними жестами.

1. Сначала дети встретились, обрадовались друг другу!

2. Потом они что-то не поделили и поссорились. Как это было, покажите?

3. Они обиделись и даже отвернулись друг от друга

4. Но разве друзья могут обижаться долго? Они повернулись друг к другу и помирились.

Педагог. - Скажите пожалуйста, бывает ли так, что вы ссоритесь? Почему это происходит?

- Скажите, ребята, какое чувство вы испытываете когда ссоритесь, а когда миритесь.

Педагог. - Давайте беречь друг друга и не ссориться!

У нас все получилось, и у нас есть еще один конверт.

Дети выполняют задание под музыку.

Дети дают разные варианты ответов

Например: он должен быть веселым, он должен уметь играть в мяч.

Получают 1 конверт.

Дети отвечают: нужно построить мост

Дети называют волшебные слова

Спасибо, пожалуйста, здравствуйте, доброе утро, добрый день, извините.

Выполняют пальчиковую гимнастику с одновременным проговариванием слов.

Получают 2 конверт.

дети выбирают карточки и ишут пару изображая животное с помощью мимики, жестов и телодвижения.

Дети предлагают варианты деления на пары: по интересам, кто с кем дружит, мальчик с девочкой, по считалочке…

(Участники делятся на 2 команды по 4 человека. Первый участник бежит к обручу. Становиться в него и бежит к команде, «сажает» в него следующего участника и так пока не перевезет всю команду.

Дети становятся на коврик тесно друг к другу, поддерживая друг друга, закрывают глаза, под музыку и слова психолога продолжают путешествие.

Дети вспоминают пословицу

(В тесноте, да не в обиде).

Психолог предлагает каждому ребенку взяться за конец веревки, середина – в руках у ведущего. Затем он отпускает середину: те дети, которые держатся за одну веревку, образуют пару.

(дети изображают).

(дети изображают).

(дети показывают).

(дети изображают).

Дети отвечают: не можем поделить игрушки,

Дети отвечают: когда ссоримся испытываем грусть, обиду, а когда миримся радость и удовольствие.

Получают 3 конверт.

5мин.

2мин.

3мин.

1 мин.

2мин.

2мин.

4

Проблемная ситуация.

Педагог.можно двигаться дальше. Психологзаводит беседу о том, что для выполнения какого-нибудь важного дела необходимы усилия многих людей: для выполнения какого-нибудь важного дела необходимы усилия многих людей. Например, в одиночку невозможно построить большой дом, корабль, автомобиль, издать книгу, вырастить большой урожай. Но люди, участвующие в общем деле, должны действовать согласованно, иначе, ничего не получится

Общими усилиями строят транспорт для продолжения путешествия.

Педагог. Мы прибыли на остановку которая называется: «Хорошо или плохо»

Игра-ситуация «Хорошо или плохо»

На карточках нарисованы хорошие и плохие поступки. По команде дети должны разложить по двум сторонам хорошие и плохие поступки. После выполнения задания, дети поясняют свой выбор.

-Какие вы молодцы! Вот мы с вами получили еще один конверт.

остановка «Королевская»

Это испытание называется «Королевский стул»

Скажите, пожалуйста, вы ведь давно ходите в одну группу, хорошо знаете друг друга и можете рассказать друг о друге многое?

Педагог. Помните, что от приятных слов нам становится теплее? Давайте это проверим

Педагог.предлагаю поиграть еще одну игру, под названием «Магнит»

Я хочу предложить вам игру, в которой каждый из вас побудет магнитом.

Станьте в круг и возьмитесь за руки. Когда зазвучит музыка, вы можете передвигаться свободно по залу. Когда музыка остановится, я громко назову кого-нибудь из вас по имени, например, Мария. Тогда вы быстро и бегите к Марии, станьте в тесный кружок вокруг нее и ласково коснитесь ее рукой, потому, что она в этот момент – магнит.

Если кто-то не захочет, чтобы его касалось сразу так много детей, поднимите руки над головой и сделайте «домик», тогда дети сделают вокруг «магнитика» круг.

Педагог.ребята вам понравилось быть магнитом, а почему?

Дети отвечают, что если у каждого будет по одному кубику, то с одной детали ничего не получится построить, а если вместе, то можно.

Начинают договариваться, распределять работу между собой.

Дети делятся на две команды, решают какая из команд будет выбирать изображения с хорошими поступками, какая ситуации с плохими поступками, по ходу объясняя свой выбор.

После объяснения получают 4 конверт.

(ответы детей).

Дети по очереди садятся на стул, им на голову одевается корона. Ведущий становится сзади для поддержки. Участники игры говорят ребенку, сидящему на стуле, о его достоинствах. В конце упражнения ребенок делится своими ощущениями, чувствами.

Дети под музыку передвигаются по залу, по очереди оказываются в роли «магнита»

Отвечают, приятно когда вокруг много друзей.

Получают 5 конверт.

5-7мин.

2-4 мин

4мин

5-7мин

2мин

5

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Итог занятия. Систематизация знаний.

Ребята вот мы и добрались до королевства принцессы Силестии.

Педагог. У меня в руках необычная шкатулка, в ней находится человечек, которого вы хорошо знаете: он единственный и неповторимый, он самый лучший, самый умный, самый красивый, он большой волшебник, без него наше путешествие просто невозможно. Каждый из вас, открывая шкатулку, должен посмотреть на него, улыбнуться и сказать «Как ты мне нравишься!»… «Кого вы видели в шкатулке?».

(Индивидуализация – создание условий для личного успеха)

«Значит, вы и есть волшебные человечки, которые творят чудеса». Давайте сотворим чудо?

Пришло время открыть конверты

На экране появляется принцесса Селестия

В записи звучит:

Ребята, большое вам спасибо, вы помогли нашим пони, понять что дружба-это чудо, они все помирились.

Спасибо вам ребята за старание!

Педагог. Ребята ДРУЖБА, оказывается самое главное.

Ну что ребята, наше путешествие подошло к концу, нам пора возвращаться в детский сад.

А вернемся мы назад на воздушном шаре

Дети на экране видят слайд с изображением страны в которой живут пони.

Дети отвечают-себя

Дети открывают конверты, складывают из букв слово-ДРУЖБА, повторяют его несколько раз.

дети садятся перед экраном …летят

на экране видео полета на воздушном шаре (релаксационное)

5мин

6

Рефлексия

Дети вернулись в д/с.

Педагог. Вам понравилось сегодня путешествовать?

Как называется страна, в которой мы были?

Ребята, а что такое дружба?

С каким человеком вы хотели бы дружить?

Может ли быть другом мама, папа, бабушка, дедушка?

Как вы думаете, можно ли прожить без друзей?

Что друзья могут делать вместе?

Ребята, а что вам больше всего понравилось в нашем путешествии?

А что для вас было самым трудным?

Педагог. Молодцы ребята, знаете, что такое дружба. И я надеюсь, что такими добрыми, дружными вы останетесь на всю жизнь.

Сейчас я вас попрошу оценить свою работу во время нашего занятия,

Красный шарик будет означать что вы со всем справились и вам было легко выполнять все задания

Желтый шарик - означает что вы со всем справились, но вам было трудно выполнять некоторые задания.

Дети отвечают

Понивиль

Дети отвечают-Дружба – когда играют вместе, помогают друг другу в чем – то, делятся своими секретами.

Дети отвечают-с хорошим, добрым, воспитанным, вежливым, честным, смелым, надежным.

может

Нет, без друзей скучно, не интересно. Не с кем поговорить

Дети отвечают -играть, работать, отдыхать, шутить, разговаривать, сходить в кино, посмотреть мультики и поесть мороженое

Дети выбирают шарики и обосновывают свой выбор.

5ми