Проблемы коррекционно- воспитательной работы в детских садах

Автор: Модлина Евгения Викторовна

Организация: МБДОУ ДСКВ № 29 г. Ейска МО Ейский район

Населенный пункт: Краснодарский край, Ейский р-н, г.Ейск

В последние годы все большее внимание уделяется увеличению числа детей с различными нарушениями и отклонениями в развитии.

Различные отклонения в развитии связаны с ослабленным состоянием здоровья ребенка, неблагоприятной экологической обстановкой, различными инфекциями и интоксикациями, отрицательно влияющими на регенеративные клетки родителей, внутриутробным развитием плода, родами и состоянием ребенка в первые годы жизни.

Последствия ранних поражений соматической, сенсорной (зрительной, слуховой) и нервной систем проявляются в разной степени - от тяжелых до облитерирующих. Дети с тяжелыми аномалиями получают специальное дошкольное образование.

При нормальном возрастном развитии сенсорные и моторные функции приобретаются к трем годам:

- Хорошо слышат и понимают речь взрослых;

- Хорошо видят и различают цвета и формы предметов;

- Может выполнять простые инструкции;

- Может самостоятельно говорить фразами;

- Может говорить фразами;

- Общаться с детьми и взрослыми;

- Самостоятельно пытается раздеться;

- Уметь бегать и манипулировать крупными предметами.

В дошкольном возрасте развитие детей совершенствуется (в том числе сенсорное и моторное).

Сенсорные реакции становятся более дифференцированными и избирательными:

- Правый глаз становится доминирующим для зрения;

- Правая рука становится доминирующей во всех видах деятельности;

- Улучшается общая и мелкая моторика;

- Участие в игре;

- Активное накопление знаний;

- Развиваются коммуникативные функции;

- Формируются мыслительные операции, причинно – следственные связи и коммуникация;

- Улучшается двигательная функция;

- Двигательная функция улучшается, движения координируются;

- Рисование, лепка, сборка, шитье и т.д.

- Развитие речи;

- Поведенческие нормы, нормы и правила поведения;

- Образная и произвольная память;

- Проявление желания познавать окружающий мир;

- Формирование математических представлений и т.д.

В наши детские сады приходят дети, которые считаются здоровыми.

Однако многие из них страдают различными отклонениями в соматической, сенсорной, речевой и психомоторной сферах, хотя степень этих отклонений не ясна.

Учитывая, что отклонения в сенсорной, языковой и психомоторной сферах влияют на развитие ребенка в раннем возрасте, приводят к задержке развития и социальной дезадаптации, необходимо своевременно их выявлять и оказывать воспитательное воздействие.

Рассмотрим причины и проявления некоторых отклонений в психофизическом развитии детей.

Дети часто болеют педиатрическими инфекциями и ОРВИ. Дети часто болеют педиатрическимиин фекциями и ОРВИ, потому что защитные силы организма еще не сформированы.

Наиболее распространенными видами инфекций являются ринит, гайморит, аденоиды, тики и астения.

- Ринит и гайморит приводят к разрастанию аденоидов – нарушению носового дыхания, головным болям, кислородному голоданию и усталости.

- Воспаление из носа передается в среднее ухо, что приводит к среднему отиту. Средний отит вызывает снижение слуха, что приводит к неадекватному восприятию чужой речи, в результате чего ребенок задает вопросы, не отвечает на утверждения, сидит близко к другим, громко разговаривает, кричит, утомляемость (астения), плохая память, ограниченный запас общих понятий. Задержка психического развития, повышенная утомляемость, истощаемость, плаксивость, невнимательность, снижение работоспособности и агрессивность.

Педагогии родители наказывают и ругают детей, обостряя конфликты.

Частые ОРЗ или ОРВ И нередко сопровождаются судорогами, называемыми «тиками». Ребенка следует немедленно отвести к врачу.

Если ребенок часто болеет, у него может быть нарушено зрение, например дальтонизм, дальнозоркость или близорукость. При рисовании, создании модели или мозаики обратите внимание на то, как человек держит предмет перед собой, то есть держит ли он его ближе к глазам, прислоняет ли голову к столу или кладет картинку подальше.

Если у ребенка есть нарушения слуха или зрения, необходимо проконсультироваться со специалистом.

Воспитатели также сталкиваются с различными отклонениями в развитии двигательных функций (общей и мелкой моторики).

Причины разнообразны и включают в себя родовые травмы и осложненные инфекции.

Родители не всегда могут правильно оценить двигательные навыки ребенка, что часто происходит на уроках физкультуры и в подвижных играх.

Дети могут плохо ловить мяч, прыгать на одной или обеих ногах или с трудом ездить на велосипеде. Занятия физкультурой и ритмикой улучшают двигательные навыки.

Моторные навыки - лепка, рисование и мозаика. Дети реже переживают неудачи, что сказывается на их характере. Их нужно исправлять разными способами, а не ругать.

А динамические проблемы мучают педагогов и сегодня. Маленького ребенка сажают в коляску, он вырастает и садится за компьютер. Дома они спокойно играют, их никто не беспокоит.

Однако растущий организм нуждается в подвижности и энергичной деятельности, стимулирующей работу нервной системы.

Развитие моторики положительно влияет на формирование двигательных функций рук: «глаз-рука» - пространственное восприятие и «рука-язык» - языковая активность.

Большую часть дня дети проводят на свежем воздухе, что способствует развитию двигательных навыков и закаливанию организма.

Воспитатели должны быть внимательны ко всем случаям отклонения от нормы развития ребенка и рекомендовать родителям обратиться к врачу или перевести ребенка в другое детское учреждение (слух, зрение, опорно-двигательный аппарат, ЗПР) или в другую группу (логопедия). Это связано с быстрой задержкой познавательной деятельности, ограничением общения с окружающими и психическими нарушениями (неустойчивое активное внимание, плохая память, пространственные нарушения, трудности отвлечения и обобщения). Также могут наблюдаться нейропсихиатрические отклонения, и в этом случае необходимо проконсультироваться с нейропсихологом.

Каждый учитель должен знать о нормальном развитии ребенка, возможных отклонениях и образовательных модификациях. Учителя должны поддерживать тесный контакт с медицинским персоналом.

Опубликовано: 10.09.2024