Методы арт–терапии в работе педагога–психолога с детьми дошкольного возраста

Автор: Модлина Евгения Викторовна

Организация: МБДОУ ДСКВ № 29 г. Ейска МО Ейский район

Населенный пункт: Краснодарский край, Ейский район, г.Ейск

Дошкольное детство - один из самых важных периодов в жизни каждого человека. Темпы психического, личностного и физического развития в этот период высоки, и ребенок в кратчайшие сроки превращается из беспомощного существа в человека, овладевшего всеми основами человеческой культуры. Взрослые - родители, педагоги и психологи – всегда рядом с ним.

Дошкольное образование на современном этапе направлено не только на обеспечение когнитивного развития ребенка, но и на формирование базовых качеств личности, таких как самооценка, эмоциональная сфера, нравственные ценности, смыслы и установки, а также социально – психологических качеств в системе отношений с окружающими. В дошкольных учреждениях дети переживают свой первый контакт со взрослыми, развивают дружеские отношения с другими детьми и пытаются найти в них свое место. Правильное взаимодействие взрослых в процессе воспитания ребенка позволяет наиболее полно реализовать все имеющиеся возможности и избежать многих трудностей и отклонений в психическом и личностном развитии ребенка.

Основная задача педагога – психолога детского сада – содействие развитию личности ребенка, развитию его личностных возможностей и ресурсов. Сегодня в нашем регионе увеличивается количество детей, характеризующихся повышенной тревожностью, эмоциональной неустойчивостью и неуверенностью в себе, что приводит к острой необходимости своевременного решения коррекционных задач. Методы арт – терапии открывают широкие возможности для развития и коррекции детей дошкольного возраста. Использование арт - терапевтических методов и приемов в коррекционно – образовательной работе с детьми дошкольного возраста воздействует на их нераскрытые таланты, нормализует эмоциональное состояние, развивает коммуникативные навыки и спонтанные качества, значительно повышает социальную адаптацию. Использование арт - терапии в практике педагогов и психологов дошкольных учреждений оправдано присущими ей функциями: образовательной, развивающей, коррекционной, психотерапевтической и диагностической.

Арт – терапия – это не просто красивый и модный термин, а прежде всего современный метод позитивного психологического воздействия для сохранения и укрепления детского благополучия. Детская психика чрезвычайно уязвима и требует бережного отношения. Дети только начинают познавать себя, других людей и окружающий мир и часто сталкиваются с серьезными трудностями дома, в детском саду и в школе. Взрослые хотят помочь ребенку, но часто не знают, как сделать это правильно, не напрягая сил. Объяснения, уговоры и наставления не помогают, а сами дети затрудняются объяснить, что с ними происходит. Например, почему они не хотят идти в детский сад или чего боятся в темноте. Именно в таких случаях может помочь арт - терапия.

При сильных эмоциональных нарушениях, неразвито коммуникативные навыков ребенка, низком уровне игрового развития, отсутствии мотивации и интереса к игре применение арт – терапевтических техник буквально незаменимо. Арт - терапия относится к психологическому воздействию искусства и используется в социальной, образовательной и психологической работе как средство гармонизации и развития человеческого духа через художественное творчество. Например, рисование и песочные композиции и могут дать детям возможность снизить перевозбуждение, тревожность, агрессию и недоверие к окружающему миру, а также обрести уверенность, успех и связанные с ними позитивные переживания и модели поведения. Арт – терапия предоставляет детям широкий спектр возможностей для эмоционального реагирования социально приемлемыми способами. При наличии трудностей в общении, т.е. когда ребенок замкнут, не проявляет интереса к сверстникам или чрезмерно застенчив, арт-терапия может объединить детей в группу, сохраняя при этом индивидуальный характер их деятельности, облегчить их коммуникативные процессы и опосредовать общие творческие процессы и их результаты. Арт-терапия - это метод, который позволяет психологам максимально совместить индивидуальный подход к детям с групповой работой.

Существует несколько видов арт-терапии, в том числе

- Терапия рисованием песком – сочетание невербальной психокоррекции, ориентированной на творческое самовыражение ребенка (составление композиции из форм) и вербальное самовыражение (проговаривание готовой работы);

- Изотерапия – коррекция через занятия рисованием;

- Сказкотерапия – метод интеграции личности и развития творческих способностей в форме сказок,

- Музыкотерапия – разновидность арт-терапии, где музыка используется в коррекционных целях;

- Куклотерапия – изготовление и использование различных кукол;

- Светотерапия - использование фотоматериалов и слайдов в контексте работы с ребенком;

- Игровая терапия – методы коррекции через игру, например:

Позвольте мне подробнее рассказать о методах, которые я практикую. Один из методов арт-терапии - песочная арт-терапия. Игра с песком как метод развития и самотерапии известна уже давно. Дети часто не могут выразить свои чувства и страхи словами, и игра с песком может помочь в таких ситуациях. Игра с песком появилась еще в 1929 году. Британский детский психотерапевт Маргарет Роббенфельд в первые использовала песочницу в психотерапии с детьми. Она придавала большое значение контакту детей с песком и водой и дополняла проективную игру различными предметами и куклами. Песок обладает водопроницаемыми свойствами, в связи с чем специалисты утверждают, что песок впитывает негативную психическую энергию, а взаимодействие с ним очищает энергетику человека и стабилизирует эмоциональное состояние. Песочная терапия в детских садах – широко распространенная методика. Для этого достаточно коробки с песком и песочницы. Хотя поступление в детский сад сопровождается проблемой адаптации к новым нормам и правилам жизни, песочная терапия – очень хорошее занятие на этом этапе. Дошкольники приобретают тактильные навыки, навыки самовыражения и раскрепощения, лепя и рисуя различные фигурки из песка, используя как сухой, так и влажный песок. Я также использую кинетический песок. Песок податлив, легко меняет форму, рассыпается на мелкие частицы и продолжает двигаться после прикосновения к нему. Такие терапевтические меры, как кинетический песок, могут быть использованы для коррекции поведения детей дошкольного возраста и облегчения таких симптомов, как тревожность, гиперактивность, замкнутость, формирование эмоционально - экспрессивных навыков, повышение самооценки и укрепление уверенности в себе. Кинетический песок развивает моторику, положительно влияет на чувство осязания, успокаивает и расслабляет мышцы рук. Правильный подбор игр и упражнений с песком позволяет снять умственное и эмоциональное напряжение и развить взаимодействие между полушариями головного мозга. Подавленная энергия ребенка высвобождается и преобразуется в развитие и обучение.

Творческие занятия, такие как искусство, оказывают положительное влияние как на взрослых, так и на детей. Именно поэтому я работаю с детьми дошкольного возраста, используя такой метод, называемый изотерапией. Его популярность растет с каждым днем, а эффективность не перестает удивлять родителей и детей. Изотерапия для детей – это ряд специальных техники упражнений с использованием творческих видов работы. Эти техники используются для восстановления и коррекции психологического состояния. Изотерапия – универсальная техника и может использоваться как для индивидуальной работы с проблемными детьми, так и для совместного творчества детей и их родителей. С одной стороны, это метод художественной рефлексии, который позволяет обогатить и развить внутренний мир ребенка. С другой стороны, это техника, позволяющая раскрыть художественные способности ребенка и развить мелкую моторику; с третьей стороны, это метод психологической коррекции, с помощью которого можно исправить эмоциональное состояние ребенка и решить внутренние психические проблемы. Обучение не ограничивается привычными наглядными пособиями (бумага, кисти, краски) или традиционными с пользованием. Для изотерапии подходят все виды художественных материалов: краски, карандаши, мелки, пастель, бумага разной фактуры, цвета и размера, кисти разной величины и твердости, косметические инструменты, древесный уголь, соленое тесто, глина, розовые продукты (зерна, фасоль, макароны), сушеные листья. В процессе изотерапии дети рисуют на заданную или открытую тему. Специалисты внимательно наблюдают затем, что рисует ребенок и какие чувства он при этом испытывает. После рисования ребенок рассказывает о том, что он нарисовал. Сказкотерапия - это метод использования формы сказок для интеграции личности, развития творческих способностей, расширения сознания и улучшения взаимодействия с окружающим миром. Известные отечественные и зарубежные психологи включили сказки в терапию. Для ребенка сказка - это особая реальность, которая раздвигает границы обычной жизни и сталкивает со сложными явлениями и эмоциями в понятной для ребенка форме. Разнообразие форм, мягкое воздействие, естественность и приемлемость арт-терапии делают эту форму психологического сопровождения очень перспективным, ценным, а иногда и незаменимым методом в практической работе с детьми дошкольного возраста.

Общеизвестно, что музыка оказывает удивительно сильное влияние на человека. Музыкотерапия помогает повысить работоспособность, снять стресс и развить творческие способности у растущего человека. Приятные эмоции, вызываемые мелодиями, повышают активность коры головного мозга, улучшают обмен веществ, стимулируют дыхание и кровообращение. Для снятия эмоционального и физического напряжения и расслабления использую мелодичную классическую и современную релаксационную музыку, наполненную звуками природы (шелестлиствы, пение птиц, океанские волны, дельфины, журчание ручьев). Такая музыка успокаивает и расслабляет детей на подсознательном уровне.

Наиболее часто используемые упражнения – хлопки и постукивания в ритм музыки, прослушивание мелодий и игра на различных инструментах. Психогимнастические упражнения и песни можно использовать на занятиях по музыкотерапии. Это не только расслабляет детей и снимает психическое и эмоциональное напряжение, но и учит их контролировать свое настроение и чувства, выражать свои эмоциональные состояния, а также дети усваивают нормы и правила поведения. Музыкальная терапия ориентированана работу педагогов с детьми интеграцию различных видов художественной деятельности. Поэтому ее рекомендуется использовать во всех видах деятельности, а не только на музыкальных занятиях.

На мой взгляд, наиболее эффективным является проведение интегрированных коррекционно – развивающих занятий, сочетающих в себе музыкотерапию, изотерапию, детскую сказкотерапию и телесно –ориентированные арт – терапевтические техники. Таким образом, использование арт – терапевтических техник в психокоррекционной практике – это мягкий и безопасный способ содействия творческому самовыражению индивидуальности ребенка, формирования базовых предпосылок самопознания и гармонии в развитии всех участников образовательного процесса, работы над психоэмоциональным состоянием ребенка, предлагается сочетание индивидуальных и групповых форм работы.

Опубликовано: 08.10.2024