Мастер-класс «Игровые приемы развития эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста»

Автор: Приходько Полина Васильевна

Организация: МКДОУ детский сад «Росинка» комбинированного вида

Населенный пункт: Новосибирская область, р.п. Маслянино

Предлагаю начать наше общение с просмотра короткого видеоролика, который называется «Посмотри на ситуацию глазами ребенка».

Какую эмоцию испытали вы, когда смотрели видеоролик? Какие эмоции были у детей? А если представить себя на месте взрослых, то тогда какую эмоцию вы испытали?

Если мы умеем управлять эмоциями, выражать их искренне и при этом экологично, то обладаем замечательным ресурсом, который и определяется как развитый эмоциональный интеллект.

Что же такое эмоциональный интеллект? Эмоциональный интеллект - это способность распознавать эмоции, намерения, мотивацию, желания свои и других людей и управлять этим. Люди с развитым эмоциональным интеллектом умеют договариваться с другими людьми, принимать решения и правильно реагировать на различные ситуации. Так человек реагирует на причины, а не действия или эмоции, которые возникают в результате данных обстоятельств.

В нашем детском саду с сентября 2023 года для детей старшего дошкольного возраста реализуется программа «Социально-эмоционального развития детей дошкольного возраста» благотворительного фонда «Вклад в будущее» Сбербанка России. Программа позволяет целенаправленно обучать детей внимательному и уважительному отношению к миру эмоций, саморегуляции, взаимопониманию, использованию эмоций при выстраивании взаимодействия.

Для этого работа осуществляется по трем направлениям:

1. Идентификация и понимание причин эмоций.

Упражнения направлены на совершенствование умения воспринимать внешние проявления эмоций у себя и других людей, определение причин возникновения эмоций, развитие способности реагировать на эмоциональное состояние другого человека.

2. Эмоциональная регуляция.

Данный раздел направлен на развитие у детей способности к саморегуляции собственных состояний и регуляции своих эмоций и поведения в совместной деятельности.

3. Социальное взаимодействие.

Дети осваивают элементарные умения оказания эмоциональной поддержки другим людям разными способами; учатся сотрудничеству, совместной работе, пониманию важности взаимопомощи. Отдельное внимание на занятиях уделяется поведению в конфликтах: дети учатся прогнозировать конфликтные ситуации и делать предположения о способах разрешения конфликтов[1,6].

 

Предлагаю вам познакомится с интересными приемами, направленными на социально-эмоциональное развитие детей дошкольного возраста. Наше дальнейшее общение пройдет в формате «Быстрых свиданий». Это специальный формат встреч, в котором за короткий промежуток времени (до 5 минут) вам предстоит познакомятся с методами и приемами и понять понравилось ли вам что-нибудь из них, а что вы могли бы использовать в своей профессиональной деятельности.

Разделиться на группы вам помогут наклейки-смайлики (грусть, радость, страх, обида, удивление).

На экране вы можете увидеть начальные точки, с которой начнет движение ваша группа. По сигналу, через каждые пять минут, последовательно, вы будете меняться и передвигаться по игровым пространствам.

1 игровое пространство

Как известно, наш мир обладает огромным разнообразием, и в нем мы испытываем множество эмоций и чувств. Развивая свои пять органов чувств — зрение, слух, вкус, осязание и обоняние, ребенок формирует свои ощущения и эмоциональную сферу. Он начинает различать приятные и неприятные ощущения, что имеет огромное значение для его будущего. Это умение становится основой для принятия решений и выражения своих желаний, так как в дальнейшем ему необходимо уметь сказать «да» или «нет», а также делать собственный выбор. В развитии данного умения эффективным инструментом становится игровой прием «Коробка эмоций», разработанной В. Шиманской.

Предлагаю нам с вами ощутить нашими пятью чувствами, что такое радость. Для этого заглянем в «Коробочку эмоций»:

-Я слышу смех в звуке колокольчика. (слуховое восприятие)

-Мне становиться весело, когда я чувствую запах апельсина или мандарина (обоняние)

-Вот он – вкус смеха! Разве не весело есть шоколад?! (вкус)

-Я всегда улыбаюсь, когда рассматриваю весёлые картинки или дружеские шаржи (зрение).

-Ой как смешно! Нельзя не рассмеяться, если тебя щекочут пёрышком (осязание)

А как вы чувствуете смех, радость? Что или кто может у вас вызвать улыбку и заставить рассмеяться? Предлагаю вам собрать свою Коробку Эмоций. Для начала выберите эмоцию, с которой вы бы хотели создать коробку. Какие в нее вы могли бы положить предметы, способные передать, напомнить, вызвать ассоциацию с определённым чувством?

Творческая работа группы над созданием своей собственной уникальной «Коробки эмоции» из предложенных предметов

Следует отметить, что при помощи данного игрового приема еще можно создавать «Коробочки воспоминаний». В них собираются различные предметы, напоминающие о интересных моментах воспитанников в группе, путешествиях и значимых событиях. Это уникальный способ может помочь ребятам вновь пережить положительные эмоции через воспоминания, справится с негативными эмоциями.

2 игровое пространство

Я хочу познакомить вас с игровым упражнением «Пазл интересов». Отличная практика для того, чтобы познакомится с интересами детей и их увлечениями. Осознавая свои интересы, а через них - свои таланты, ребенок учится понимать себя, свои сильные стороны и свою уникальность.

У каждого из вас есть свой кусочек пазла, который необходимо заполнить. Время выполнения для этого задания- 2 минуты. Теперь соединим ваши пазлы в одну общую картину.

Что можно получить через эту визуализацию? Составив такой пазл интересов: можно обменяться своими интересами, увидеть есть ли схожие увлечения, у ребенка может возникнуть интерес попробует тот интерес, которого нет в его пазле (в центре имя, вопросы: что я люблю делать? чем мне нравится заниматься? что у меня получается делать хорошо?)

3 игровое пространство

Во всех группах иногда случаются споры и конфликты. Как научить детей эффективно их решать? В этом может помочь инструмент «Мост мира».

Участники ссоры подходят к мосту, созданному из карточек с определенными символами. Участники находятся по разные стороны моста. Каждый из них двигается со своей стороны по очереди. Сначала участник, который делает первый шаг, находится на остановке «Выслушай», а другой имеет возможность высказать претензию, причину ссоры. Затем, участники, сделав шаг, меняют свои позиции. Кто говорил-выслушивает версию другого участника, а кто слушал –тот говорит. Затем каждый участник, проговаривает какие эмоции и чувства он испытывал в конфликтной ситуации. На следующем шаге участники проговаривают как можно решить конфликт. На последнем этапе участники договариваются и пожимают друг другу руку-мирятся.

Я приглашаю двух человек для проигрывания ситуации примирения. Ваша задача: придумать ситуацию конфликта, возникшего между вами и пройти по мосту примирения.

Опишите ваши чувства и эмоции, при прохождении каждого этапа? Какой этап был самый сложный? И почему?

4 игровое пространство

Чтобы научить воспитанников распознавать и контролировать свои эмоции, а также эффективно общаться и сотрудничать с другими людьми поможет игра «Эмоциональная эстафета».

Участники располагаются в ряд. Все, кроме первого игрока, закрывают глаза. Первый участник (находящийся на краю) вытягивает карточку с названием эмоции. Он передает это чувство соседу, прикасаясь к его руке определенным способом (например, гладя, сжимая или щипая, в зависимости от эмоции и её интерпретации). Тот, кто получил ощущение, старается понять, что ему передали, и затем отправляет это чувство дальше, интерпретируя его по-своему. После этого он открывает глаза. Как только последний человек получает тактильный сигнал, он открывает глаза и называет полученную эмоцию. Затем участники, начиная с конца, делятся тем, что они ощутили, и обсуждают причины возникших недопониманий.

Примеры эмоций и эмоциональных состояний для передачи: любовь, дружба, отвращение, презрение, сочувствие, гнев, страх, радость, восхищение, уважение, безразличие.

Рефлексия

В конце быстрых свиданий желающие участники представляют «Карточки симпатий», где они отображают свои интересы, предпочтения, эмоции. Вспомните игровые приемы, которые вы попробовали в формате быстрых свиданий, которые способствуют развитию эмоционального интеллекта.

Составить такую карточку симпатий поможет «Куб дружеских вопросов». Каждый из участников поочередно бросает куб и, исходя из выпавшего значения, отвечает на поставленный вопрос:

-Что вас сегодня заинтересовало?

-Что вас удивило?

- Почему меня можно назвать героем?

- Кому я сегодня помог?

- Что сегодня у меня вызвало радость?

-Какой игровой прием я бы хотел использовать в своей работе?

Список используемой литературы

1. Дворецкая И.А, Горинова Е.В. Социально-эмоциональное развитие детей дошкольного возраста, Москва, - «Российский учебник», 2019. -153 с.
2. Шиманская, В.А., Огородников, О. Я. Монсики и Краски эмоций. Базовый курс «Краски эмоций». Пособие для детей 5-7 лет. - Санкт-Петербург, Издательство: Просвещение, 2018.-118 с.

 

 

1. file1.pdf (2,0 МБ)

Опубликовано: 26.10.2024