Сценарий методического мероприятия для педагогов «Игровое моделирование»

Автор: Думина Ольга Александровна

Организация: МДОУ «Детский сад комбинированного вида №22 «Кораблик»

Населенный пункт: Архангельская область, город Котлас

Цель: научить педагогов эффективно использовать игровые технологии в работе с родителями и с детьми.

Задачи:

- содействовать профессиональному росту педагогов;

- создавать условия для обмена практическим опытом.

Оборудование: лист размером А3 с изображением мишени, фломастеры, поднос с фишками трех цветов (количество всех фишек соответствует количеству участников), поднос с карточками-ситуациями; для обыгрывания ситуаций: детская книга, бумага для рисования, желтые карандаши, машина на пульте управления.

 

Ход мероприятия.

- Уважаемые коллеги, есть такое утверждение: «Быть хорошим педагогом - не просто призвание, а целое искусство», но иногда мы затрудняемся объяснить, какие они – хорошие педагоги.

- Поэтому предлагаю вам совместно составить словесный портрет «идеального педагога». Назовите качества, которыми, по вашему мнению, должен обладать идеальный педагог, а я их запишу. (Все качества записываю, не обсуждая.)

- Мы с вами составили портрет идеального педагога (зачитываю описание идеального педагога).

- А теперь посмотрите на мишень. В центре находятся идеальные педагоги, а чем дальше от центра, тем дальше от идеала. Прошу вас подойти и точкой отметить на мишени то место, где вы находитесь сейчас по отношению к идеальному педагогу, а после этого прошу взять на подносе 1 цветную фишку. (Участники фломастером ставят отметки на «мишени» и берут себе 1 цветную фишку).

- Посмотрите на нашу мишень. Глядя на неё, можно сказать, что в нашем зале собрались педагоги, которые …….. (делается вывод, в зависимости от того, где на мишени педагоги поставили отметки).

- Упражнение «Идеальный педагог» является диагностическим и позволяет педагогам проанализировать себя и сделать определенные выводы.

- А что же нам поможет приблизиться к «идеальному педагогу»? (ответы педагогов) Возможный дополнительный вопрос: «Что педагоги делают для своего профессионального развития?»

- Соглашусь с вами, что педагоги занимаются самообразованием, учатся на своих ошибках и осуществляют индивидуальный подход к детям. А в ходе самообразования мы осваиваем новые для нас формы работы с детьми и родителями.

- И сегодня я вам расскажу про форму работы «Игровое моделирование», которую вы сможете применять в работе с детьми и родителями. Форма работы «Игровое моделирование» включает в себя проигрывание проблемных ситуаций, моделирование способов поведения, обмен опытом. Эффективность данной формы в том, что мы не навязываем участникам готовую точку зрения, а нацеливаем их на поиск выхода из сложившейся ситуации.

- Предлагаю вам поиграть, и для этого нам нужно разделиться на команды в соответствии с цветом ваших фишек. Пересядьте, пожалуйста, так, чтобы у нас получились команды. (Участники мероприятия распределяются по командам в соответствии с цветом выбранных фишек. Получившиеся команды занимают место за столами.)

- Вы разделились на 3 команды. Придумайте, пожалуйста, своей команде название. (записываю для себя названия)

- Сейчас мы попробуем понять и показать, как лучше реагировать на предложенные ситуации.

- Представим, что у нас есть начинающие педагоги и опытные педагоги-стажисты.

- Пусть команды «……………………………» и «…………………………….» - это начинающие педагоги, а команда «……………………… » - это опытные педагоги.

- Для начинающих педагогов приготовлены проблемные ситуации для обыгрывания. Прошу представителей от команд «…………………………….» и «………………………….» подойти и выбрать по 2 ситуации. (см. приложение )

- Уважаемые коллеги, вам нужно будет решить, кто из вашей группы будет ребенок, а кто – педагог. Ребенок будет вести себя в соответствии с ситуацией на карточке, а педагог покажет нам свой способ поведения в данной ситуации.

- Опытные педагоги получают все 4 ситуации, выбранные начинающими педагогами, и покажут нам конструктивный, по их мнению, способ поведения.

Участники в командах обсуждают выбранные ситуации и готовятся к обыгрыванию.

- Кто уже готов обыграть свою ситуацию? (Команда «начинающих» педагогов обыгрывает первую ситуацию.)

- Что нам предложат опытные педагоги? (Команда «опытных» педагогов показывает свой способ поведения в данной ситуации.)

Так обыгрываются все 4 ситуации, выбранные начинающими педагогами.

- Уважаемые воспитатели, вы каждый день работаете с группой детей, и у каждого ребенка свой неповторимый характер. Поэтому при выполнении заданий вы смогли предложить различные варианты разрешения ситуаций.

- Спасибо вам, уважаемые коллеги, за вашу активность и за ваши идеи по воспитанию детей.

- В заключении хочется сказать, что существует поговорка:

«Расскажи мне - и я забуду.

Покажи мне - и я запомню.

Вовлеки меня - и я пойму и чему-то научусь».

 

Используемая литература:

1. Игровое моделирование в деятельности педагога/ А.П. Панфилова, под общ. ред. В.А. Сластёнина, И.А. Колесниковой. – 3-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.- 368 с.

 

Приложение

Ситуация 1.

В подготовительной группе мальчик принес в группу мобильный телефон. Воспитательница объясняет ребёнку, что в детский сад мобильные телефоны нельзя приносить, и, вообще, детям телефоны не нужны, они должны играть с игрушками. На что ребёнок ответил воспитательнице : «А у вас же есть мобильный телефон, почему нам нельзя?». Как вы поступите?

Ситуация 2.

На новогоднем утреннике в детском саду воспитательница вызвала трехлетнюю Аню прочитать стихотворение Дедушке Морозу. Но девочка, выйдя к Деду Морозу и засмущавшись, начинает кашлять, имитировать, что она болеет и не может рассказать стишок. Как поступить в этом случае воспитателю?

Ситуация 3.

В средней группе воспитатель читает детям интересную книжку. Все дети сидят на стульчиках и внимательно слушают воспитателя. Только Маше слушать сказку неинтересно. Она накручивает волосы на палец, смотрит по сторонам и отвлекает всех детей. Как поступить в этой ситуации воспитателю?

Ситуация 4.

Дети старшей группы играют в «Ловишки». Олег и Вика, во время бега сталкиваются. Вика с плачем подходит к воспитателю и говорит, что Олег ее стукнул. Воспитательница, подозвав к себе Олега, сказала, что обижать девочек нельзя, и потребовала, чтобы он извинился перед Викой. На что мальчик ответил: «Но я ни в чем не виноват! За что мне извиняться?». Предложите вариант разрешения данной конфликтной ситуации.

Ситуация 5.

Воспитатель проводил занятие по рисованию. Тема занятия – «Солнышко». Детям предлагалось нарисовать карандашами солнышко. В конце занятия воспитатель провел оценку выполненных работ. Все работы детей были выполнены аккуратно. Дети постарались. А у девочки Кати рисунок не получился.

Как вы поступите?

Ситуация 6.

Антону (5 лет) подарили на день рождения машину. Он принес её в детский сад, но предупредил, что никому не даст с ней играть, так как мама сказала никому машину не давать. Антон отказывал детям в игрушке, давая самые разные объяснения: «Ты девочка - шофером быть не можешь», «А ты, Илья (его лучший друг), не умеешь управлять ею». Воспитатель предложила показать, как можно управлять машиной, а потом передать ее Илье. Антон с предложением воспитателя не согласился, объяснив, что Илья непонятливый и не справится с управлением. Дети отошли от Антона и не стали с ним общаться.

Как поступить в этой ситуации воспитателю?

Опубликовано: 31.10.2024