Освоение новых подходов в диагностической и коррекционной работе: взгляд педагога-психолога ДОУ

Автор: Полянская Елена Вячеславовна

Организация: ММБОУ СОШ №36 «Фантазёры», Московская область, деревня Бородино

Населенный пункт: Московская область, д. Бородино

В мире современного дошкольного образования педагог-психолог играет ключевую роль в формировании гармоничного развития ребёнка. Освоение новых подходов в диагностической и коррекционной работе становится не только необходимостью, но и профессиональным вызовом, который позволяет более эффективно помогать детям адаптироваться к условиям образовательной среды и реализовывать свой потенциал.

Новые вызовы – новые решения

Современные дети растут в условиях быстро меняющегося мира, где информационные потоки, технологии и социальные изменения формируют новые модели поведения и взаимодействия. Эти условия требуют от нас, специалистов, пересмотра традиционных подходов в диагностике и коррекции. Применение новых методов позволяет:

- индивидуализировать подход к каждому ребёнку;

- учитывать его личные особенности;

- предупреждать возможные трудности в развитии.

Одним из важнейших аспектов работы педагога-психолога становится интеграция современных технологий и научных исследований в повседневную практику. Это включает использование компьютерных программ для диагностики, методик игрового консультирования и инновационных техник арт-терапии.

Диагностика: новые инструменты и методы

Традиционные тесты и наблюдения остаются важной частью диагностического процесса. Однако их эффективность значительно возрастает при сочетании с современными инструментами. Например, использование компьютерных диагностических комплексов позволяет не только сократить время проведения тестов, но и улучшить точность интерпретации результатов.

Методика Монтессори, игровые тесты, нейропсихологические упражнения и сенсорные карты — это только часть новых методов, которые дают возможность глубже понять когнитивные и эмоциональные особенности ребёнка.

Кроме того, я активно использую методы наблюдения в естественных условиях. Они позволяют выявить поведение ребёнка в среде, где он чувствует себя наиболее комфортно.

 

Коррекционная работа: гибкость и креативность

Эффективная коррекционная работа требует подхода, который сочетает в себе классические методы и инновации. В своей практике я внедряю:

Игровую терапию — помогает детям через игру выражать эмоции, развивать социальные навыки и справляться с внутренними конфликтами.

Арт-терапию — творчество, будь то рисование, лепка или музыка, способствует гармонизации эмоционального состояния.

Сенсорные комнаты — создание среды, где ребёнок может работать над развитием тактильных, зрительных и слуховых ощущений.

Технологии виртуальной реальности (VR) — хотя ещё в стадии освоения, VR предоставляет потрясающие возможности для создания безопасных условий, где дети могут прорабатывать сложные ситуации.

Роль педагога-психолога в ДОУ

Освоение новых подходов требует от педагога-психолога постоянного обучения. Регулярное повышение квалификации, участие в семинарах, обмен опытом с коллегами помогают оставаться в курсе актуальных методов и инструментов.

Кроме того, важно сотрудничество с педагогами и родителями. Успешная коррекционная работа возможна только при условии вовлечённости всех участников образовательного процесса.

 

Заключение

Освоение новых подходов в диагностической и коррекционной работе — это процесс, который требует времени, терпения и профессионального роста. Но результаты оправдывают все усилия: каждый ребёнок получает возможность раскрыть свой потенциал, справляться с трудностями и расти в гармонии с собой и окружающим миром.

Я, как педагог-психолог, чувствую ответственность за каждого ребёнка, который приходит в наш детский сад. И осознание того, что наши усилия помогают детям становиться счастливыми и успешными, вдохновляет меня двигаться вперёд, осваивать новые методики и искать индивидуальные пути для решения возникающих задач.

 

Источники: 

Для составления данной статьи использовались обобщенные знания и опыт работы с детьми дошкольного возраста, а также принципы, разработанные в педагогике и логопедии. В статье отражены современные методики, основанные на общих рекомендациях по работе с детьми с речевыми нарушениями.

А также использовались  следующие источники:

Зыкова И. И. Современные подходы к диагностике в дошкольной психологии // Психолог в ДОУ. — 2020. — № 5. — С. 12–17.

Блонский П. П. Педология. — М.: Просвещение, 1934.

Кравцова Е. Е. Игровая деятельность как основа коррекционной работы с детьми дошкольного возраста. — СПб.: Питер, 2018.

Николаева В. В. Современные технологии в практике педагога-психолога. — М.: Академия, 2019.

Братченко С. Л., Слободчиков В. И. Основы диагностики в педагогической психологии. — М.: ВЛАДОС, 2021.

Фридман Л. М. Сенсорная интеграция в детской психологии. — М.: Издательство Московского университета, 2020.

Опубликовано: 27.11.2024