Опыт работы «Эффективные технологии по формированию родительских компетенций: презентация опыта работы педагога-психолога ДОУ»

Автор: Эклер Елена Владимировна

Организация: МКДОУ дс №72

Населенный пункт: Волгоградская область, Камышинский район, г.п. Петров Вал

(Слайд 1)

Актуальность

Потребности сегодняшнего дня, взгляд на семью, как активного и равноправного партнёра в воспитательно-образовательном процессе в ДОУ, предполагает изменение характера и содержания педагогического взаимодействия всех участников образовательного процесса.

В современной образовательной системе педагоги вовлечены в инновационные процессы, касающиеся обновления содержания дошкольного образования, форм его реализации, методов и приёмов преподнесения содержания родителям и детям. Всё это требует от нас нового комплекса умений – проектировать развитие образовательной системы и собственной образовательной деятельности.

Одним из основных механизмов реализации психологического просвещения и психопрофилактической работы педагога-психолога является оптимально выстроенная совместная партнёрская деятельность педагогов и родителей. Эта деятельность должна быть направлена на развитие детей с учётом общих целевых установок и своеобразия индивидуальных особенностей семей, их потребностей и инициатив с целью привлечения семей воспитанников к активному участию в образовательном процессе. Поэтому главная цель организации совместной партнёрской деятельности – использование потенциала не только каждого педагога, но и воспитывающих детей взрослых, т.е. объединение усилий всех субъектов образовательного процесса.

Целью работы с родителями является повышение их психолого-педагогической компетентности в вопросах обучения и воспитания, охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе и детей с ОВЗ. При этом, родители как непосредственные участники образовательного процесса включаются во все направления работы педагога-психолога ДОУ.

Основой взаимодействия педагога-психолога, других педагогов и родителей может стать проектная деятельность, так как эта технология востребована, вызывает интерес и объединяет.

(Слайд № 2)

Под проектом понимается завершенный цикл проектирования, его цель и результат. Субъектом (автором, исполнителем) проекта может быть отдельный специалист или группа педагогов-партнёров. Создание партнёрских проектов: «Неделя здоровья» с инструктором по физической культуре и музыкальным руководителем, «Неделя психологии и логопедии» с учителем-логопедом, «Неделя экологии» с воспитателями группы и др., позволяет вовлечь в проектную деятельность всех педагогов. Объектом конкретного проекта в ДОУ могут выступать как сами педагоги, так и воспитанники одной или нескольких групп, одного или разного возраста. Предмет проекта – любая педагогическая реальность (образовательная система, программа, область, технология, методика, личностное или интеллектуальное развитие, межличностные отношения и т.п.). Данная педагогическая реальность должна содержать проблему, разрешение которой требует поиска новых путей, средств и форм решения.

(Слайд № 3)

Этапы создания проекта

I этап – проблемно-ориентирующий заключается в том, что определяется проблемное поле, проблемные зоны и нерешенные задачи в контексте этой проблемы.

II этап – определение формата проекта (временные рамки), здесь формулируются задачи проекта, разрабатываются конспекты мероприятий.

III этап – планирование и реализация проекта. На этом этапе, в рамках основного проекта, возможно возникновение краткосрочных проектов. В результате постоянного взаимодействия, возможно, потребуется корректировка, возникнут новые находки и творческие решения.

IV этап – анализ результатов проведения проекта. Анализируется новый опыт, полученный в ходе реализации проекта, продукты детской деятельности т.д.; определяется эффективность данного проекта для достижения поставленных целей. Результаты проекта могут быть представлены педагогической и родительской общественности.

(Слайд № 4)

Традиционным событием и мероприятием в работе педагога-психолога в нашем детском саду стала «Неделя психологии», которую я провожу с 2016 года (ежегодно в конце ноября).

Проект «Неделя психологии в детском саду» позволяет:

• повысить профессиональный уровень педагогов и степень их вовлеченности в деятельность, сделать педагогический коллектив более сплоченным;
• формировать профессиональное взаимодействие педагогов с детьми дошкольного возраста, которое основывается на субъектном отношении педагога к ребёнку, индивидуальном подходе, учёте зоны его ближайшего развития, мотивационном подходе;

(Слайд № 5)

• развивать систему продуктивного взаимодействия между участниками образовательного процесса (дети вовлекают в проект родителей, общаются между собой и с педагогами, а при педагогическом проектировании общаются между собой все участники образовательного пространства детского сада);
• создавать продукты, которые можно предъявить социуму (возрастает уровень их оригинальности и социальной значимости, что способствует более успешному позиционированию детского сада).

Хочу поделиться опытом своей работы в организации и реализации проекта «Неделя психологии-24». В этом году я выбрала тему: «Семья и детский сад: территория безОпасности».

Почему? Общеизвестно, что детство – это уникальный период в жизни человека. Именно в это время формируется здоровье, происходит становление личности. Опыт детства во многом определяет взрослую жизнь человека, и от того, донесём ли мы, взрослые, до сознания ребёнка необходимые знания о безопасности, сформируем ли мотивационные установки на сохранение, укрепление здоровья во многом зависит качество его жизни в будущем.

(Слайд № 6)

Целью данного проекта являлось создание положительной психологической атмосферы в ДОУ, привлечение внимания к моей профессиональной деятельности, психопрофилактическое просвещение педагогов и родителей; пропаганда здорового образа жизни и формирование основ безопасной жизнедеятельности у всех участников образовательного процесса; стимулирование и формирование мотивационных установок на сохранение, укрепление здоровья и развитие у детей навыков безопасного поведения; создание условий в ДОУ и семье для обсуждения проблем безопасного поведения детей в окружающем мире; воспитание в подрастающем поколении стремления к ЗОЖ; формирование в детях чувства семейной сплочённости на основе представлений о семье; содействие развитию личности детей; повышение уровня доверия между всеми участниками образовательного процесса.

(Слайд № 7)

Каждый день был насыщен разнообразными, интересными и увлекательными мероприятиями. Для ребят подготовительных к школе групп (у нас их две) были проведены открытые интегрированные занятия в форме квест-игры «Путешествие в страну Безопасного детства».

(Слайд № 8)

Для детей старшей группы и их родителей - увлекательная и познавательная игра-викторина «Путешествие в страну здоровья». Не остались без внимания и ребята помладше: в средней группе я провела занятие «В гостях у гномика Здоровячка», а малышам устроила просмотр мультфильма «Кошкин дом» с последующим обсуждением правил пожарной безопасности.

(Слайд № 9)

Для родителей была организована встреча в «Семейной гостиной» в форме мастер-класса на тему: «Семья: территория безОпасности».

(Слайд № 10)

Педагоги же смогли посетить два мастер-класса: «Детский сад: территория безОпасности» и «Наше здоровье – в наших руках!»

Уже традиционной для Недели психологии в нашем детском саду стала психологическая акция «Сундучок радости», когда сотрудники, родители и гости нашего детского сада радуют себя добрыми словами и пожеланиями из волшебного сундучка.

(Слайд № 11)

Педагоги, родители и дети стали активными участниками Конкурса творческих работ «Территория безОпасности дома и в детском саду».

Вывод: В результате реализации проекта удалось повысить интерес родителей к работе детского сада в целом, культуру общения среди педагогов и родителей, сформировать родительскую компетентность в вопросах ЗОЖ и безопасности детей в семье. Дети, родители и педагогический коллектив получили заряд положительных эмоций от проведенных мероприятий, что позволило создать положительную эмоциональную атмосферу в детском саду.

(Слайд № 12)

Одной из форм работы с семьями наших воспитанников является детско-родительский клуб «Мы – одна петроввальская семья!» на базе нашего детского сада. Ранее в нашем детском саду была апробирована Профилактическая программа, направленная на гармонизацию межличностных отношений в семье в рамках работы детско-родительского клуба «Семь «Я» (авторский коллектив: педагог-психолог Е.В. Эклер, учитель-логопед С.А. Ратке). По результатам анкетирования родителей и педагогов нами были сделаны выводы о необходимости продолжения работы в данном направлении.

Рабочей группой в составе воспитателей (Ситникова Светлана Геннадьевна, Федотова Наталья Ильинична) и педагога-психолога (Эклер Елена Владимировна) Программа была переработана, дополнена многими материалами с учётом ФОП ДО, исходя из уже имеющегося опыта работы в данном направлении, актуальности и запросов времени (Год семьи), родителей, нашего коллектива. Нами была создана новая Программа, направленная на гармонизацию межличностных отношений в семье в рамках работы детско-родительского клуба «Мы – одна петроввальская семья!» Программа детско-родительских отношений Клуба является образовательно-просветительской и практико-ориентированной.

(Слайд № 13)

Целью данной Программы является:

• сохранение и укрепление семейных традиций;
• пропаганда положительного опыта семейного воспитания;
• гармонизация межличностных отношений в семье;
• привлечение внимания семьи к вопросам нравственно-патриотического воспитания дошкольников;
• объединение усилий детского сада и семьи в вопросе формирования нравственно-патриотических качеств через любовь к семье, своей малой родине;
• создание психолого-педагогических условий для взаимодействия всех участников образовательного процесса, развитие и укрепление партнерских отношений между ними.

(Слайд № 14)

Основными направлениями деятельности Клуба является:

• психолого-педагогическое просвещение и психопрофилактика родителей: направлено на достижение глубокого, объективного понимания родителями проблем ребёнка, его личности в целом; определение своей воспитательной стратегии в общении с ним и способов взаимодействия с другими участниками воспитательного процесса (беседы, деловые игры, «Круглый стол», «Душевный разговор», лекции, консультации, тренинги, мастер-классы и т.д.);

• обучение детей: игры, игровые упражнения, развлекательные мероприятия, спортивные праздники и др.;

• совместная деятельность всех участников образовательного процесса: гармонизация межличностных отношений в семье, развитие и укрепление партнёрских отношений между ДОУ и семьёй (квест-игры, досуговая деятельность и т.д.)

Детско-родительский клуб - необходимая социальная площадка на пути решения проблем в семейном воспитании, укреплении детско-родительских отношений и гармонизации межсемейных отношений.

(Слайд № 15)

Вывод: Совместная партнёрская деятельность, проектная технология, создание детско-родительского Клуба позволяют повысить родительскую компетентность, расширить границы совместного взаимодействия в системе «детский сад – семья». Благодаря партнёрскому взаимодействию создаются все условия для гармонизации межличностных отношений в семье, для психопрофилактической поддержки и психологического сопровождения семей (в том числе детей с ОВЗ и их родителей). Такая работа позволяет повысить психолого-педагогическую культуру воспитывающих взрослых, способствует формированию положительного отношения к детскому саду, развитию навыков общения воспитывающих взрослых и детей.

 

 

1. file1.ppt (10,2 МБ)

Опубликовано: 31.01.2025