Этап,

продолжительность

Задачи этапа

Содержание совместной деятельности на каждом этапе

Методы,

формы,

приемы,

возможные виды деятельности

Результат

Педагог

Воспитанники

Вводно-организационный этап

2-3 минуты

1.Создание атмосферы психологической комфортности, эмоциональная поддержка ребенка

2.Формирование представлений о предстоящей деятельности, ее задачах

3.Организация направленного внимания

-Колокольчик наш поет, он куда-то нас зовет.

-Доброе утро, ребята!

- Какое у вас сегодня настроение?

2.Знакомлю детей с особенностями и задачами предстоящей деятельности.

- Ребята , а вы любите сказки?

- А какие сказки вы знаете?

- Здорово!

3. Мотивация.

- Посмотрите, у меня в руках волшебная палочка. Предлагаю вам передавать палочку друг другу и называть положительных героев сказок.

- Согласны?

- Я начну , Золушка…

- А теперь, вспомним отрицательных героев и тоже передаем палочку в обратном направлении.

- Я начну, Кощей Бессмертный…

- Здорово у нас получилось!

Дети здороваются.

Дети отвечают.

2.Осознают и принимают поставленную задачу.

Высказывают свои предположения.

3.Дети передают палочку друг другу и называют положительных и отрицательны героев сказок .

1.Психогимнастика, игровые моменты.

3..Создание проблемной ситуации.

Придание личностной значимости предстоящей деятельности.

1.Психологическая готовность, привлечение внимания

2.Внутренняя мотивация на деятельность

3.Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания

Актуализация,

1 минута

Актуализация имеющихся знаний, представлений.

Создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений, умений

Обращаю внимание:

- Ребята, а вы хотели бы попасть в сказку?

- Тогда покружились, покружились и все в сказке очутились.

- Ой, в какой сказке мы очутились?( на экране кадр из сказки «Заюшкина избушка»)

- Верно.

-А, как вы догадались?

- Вспомните всех героев этой сказки ( собаки, медведь, петух, лиса, заяц)

- Молодцы!

- Ребята, а вот мне всегда грустно, когда я читаю эту сказку

-Мне жалко лису, она осталась одна без дома, без друзей.

- Может она и не знала, что нельзя строить дом изо льда.

- Правда?

Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение, основываясь на имеющихся представлениях, вспоминают ранее усвоенное, отвечают на вопросы.

Беседа, занимательные приемы.

Воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоения нового

Восприятие и усвоение нового ( расширение имеющихся представлений),

6 - 7 минут

Усвоение и закрепление определенного объема знаний

-Я знаю, что вы все добрые и дружные. И вы сможете придумать сказку с добрым концом.

- Сможете?

-Но для этого нам нужно разделиться на команды.

-У меня есть листочки и цветочки. Возьмите кому –что нравится.

Участвуют в обсуждении

Приемы активизации самостоятельного мышления детей.

Фантазирование.

Моделирование.

Осознанные, усвоенные понятия, сформированные представления, закономерности, умения, навыки

и т. д.

Овладение способами познавательной деятельности.

Способность самостоятельно действовать, решать интеллектуальные задачи.

Практическая работа

8-10 минут

Овладение способами действия, применение знаний , навыков , умений

-Ребята , у вас есть много атрибутов, чтобы показать сказку. И сейчас вам нужно выбрать , кто в каком театре будет участвовать.

- У меня в руках карточки с изображением разных театров, сейчас я подойду к командам и они выберут театр.

- Ну, что же, театр выбран. Каждая команда подходит к своему театру и пока играет музыка, вы готовитесь к представлению.

- Готовы?

- Сейчас мы с вами проведем жеребьевку и узнаем, кто за кем будет выступать.

- На сцену приглашается команда под номером…..

- А мы с вами присаживаемся в зрительный зал.

- Аплодисменты! Большое спасибо!

- Следующее выступление команды под номером….

- Аплодисменты! Большое спасибо!

Дети проявляют инициативу и самостоятельность в театральной деятельности. Придумывают и показывают сказку с добрым концом

Наблюдение.

Овладение определенным объемом практических навыков и умений при обучении продуктивным видам деятельности.

Заключительный этап.

2 минут

Подведение итогов НОД, обобщение полученного детьми опыта.

-Ребята ,какие вы молодцы!

- Вам понравилось окончание сказки ?

- Мне тоже понравилось.

- А сейчас нам пора возвращаться в детский сад.

- Покружились, покружились и все в детском саду очутились.

- Где мы с вами побывали? - Получилось у нас сделать сказку с добрым концом?

Обобщают информацию, делают выводы, умозаключения.

Беседа, обсуждение.

Сформированность элементарных навыков самоконтроля.

Овладение универсальными предпосылками учебной

деятельности – умениями работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции

Рефлексия

2-3 минуты

Достижение результата в соответствии с поставленными задачами

-Ребята, предлагаю вам сказать, что-то доброе друг другу на прощание.

- А в этом нам поможет волшебная палочка.

- Я начинаю…….

- Спасибо всем за внимание!

- А ребятам - артистам за старание!

Дети выполняют задание

Словесный метод (беседа)

Дети проявляют инициативу и самостоятельность в беседе, активно взаимодействуют со сверстниками, строят речевые высказывания.

Осознание себя как участника творческого процесса.