Психологическая готовность к школе ребенка старшего дошкольного возраста

Автор: Модлина Евгения Викторовна

Организация: МБДОУ ДСКВ № 29 г. Ейска

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Ейск

Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться.

( Венгер Л. А.)

Чтобы ребёнок успешно начал учиться в школе и чувствовал себя комфортно в коллективе, он должен быть психологически готов. Это значит, что его психика должна быть достаточно развита. Эта готовность не появляется внезапно, а формируется постепенно, когда ребёнок играет, трудится, общается с другими детьми и взрослыми, и занимается развивающими занятиями.

Психологическая готовность включает в себя несколько важных компонентов:

Мотивация: Ребёнок хочет идти в школу, потому что ему интересно учиться и узнавать новое.

Эмоциональный контроль: Ребёнок умеет управлять своими эмоциями и поведением.

Интеллект: Ребёнок обладает широким кругозором, знаниями об окружающем мире и понимает простые закономерности.

Социальные навыки: Ребёнок умеет общаться и взаимодействовать с другими людьми, как со взрослыми, так и с детьми.

Интеллектуальная готовность подразумевает умение думать, анализировать информацию и делать выводы. Важно, чтобы у ребёнка была развита речь, большой словарный запас и умение рассказывать о себе и окружающем мире. Также важны концентрация внимания, логическое мышление, хорошая память и развитая мелкая моторика. Умение читать, писать, считать и решать простые задачи – это всего лишь навыки, которым можно научить.

Как помочь ребёнку подготовиться:

Поддерживайте любознательность ребёнка и позволяйте ему исследовать мир вокруг себя. Тогда к школе он накопит много полезного опыта.

Рекомендации по развитию: Не следует ограничивать исследовательскую активность ребенка. Предоставление возможности для самостоятельного изучения окружающего мира способствует накоплению опыта и формированию познавательной активности, что является важным фактором успешной адаптации к школьному обучению.

Ключевые изменения, которые были внесены:

1. Развитие любознательности и самостоятельности в познании: Вместо того, чтобы просто отвечать на вопросы ребенка, поощряйте его самостоятельно находить ответы, анализировать причины и следствия, и проявлять живой интерес к миру вокруг. Поддерживайте его стремление к знаниям и исследованиям.

2. Социальная готовность:

Оценка: Наблюдайте, как ребенок взаимодействует с другими детьми: проявляет ли инициативу в общении, соблюдает ли правила поведения, учитывает ли интересы других, умеет ли выражать свое мнение и адаптироваться к разным стилям общения (с детьми, учителями, взрослыми). Важно, чтобы у ребенка был опыт общения с разными людьми.

Развитие: Предоставляйте ребенку возможности для самостоятельного общения с окружающими в различных ситуациях (поликлиника, детская площадка, магазин). Не вмешивайтесь сразу, дайте ему шанс самому наладить контакт.

3. Мотивационная готовность:

Суть: Важно сформировать у ребенка позитивное отношение к школе, учителям, учебе и к самому себе как к ученику.

Развитие:

- Делитесь позитивными воспоминаниями о своих школьных годах, рассказывайте интересные истории.

- Читайте вместе книги о школе.

- Познакомьте ребенка со школьными правилами и порядками.

- Организуйте экскурсию в школу, покажите, где он будет учиться.

- Поддерживайте занятия, развивающие воображение (рисование, лепка, конструирование) и настойчивость (кружки, секции).

4. Эмоционально-волевая готовность:

Суть: Ребенок должен уметь делать не только то, что ему нравится, но и то, что необходимо, не бояться трудностей и пытаться их преодолевать самостоятельно. Важна адекватная самооценка, позитивное восприятие себя, умение концентрироваться и контролировать свои эмоции.

Развитие: Лучший способ развития этих качеств – игра. Используйте игры, чтобы научить ребенка справляться с неудачами, доводить дело до конца, соблюдать правила и контролировать свои эмоции.

1. Развитие социальных и стратегических навыков через игру:

Игры – отличный способ научить ребенка важным вещам. Они помогают спокойно ждать своей очереди, достойно принимать поражения, планировать свои действия и приспосабливаться к меняющимся обстоятельствам.

2. Важность режима и смены деятельности:

Ребенку необходимо привыкнуть к распорядку дня и чередованию разных занятий.

3. Поддержка и вера в ребенка:

Очень важно верить в своего ребенка, искренне хвалить его, помогать ему и поддерживать его начинания.

4. Развитие воли и самоконтроля: Развитие силы воли – процесс небыстрый. Помогите ребенку постепенно научиться контролировать себя.

5. Формирование позитивного отношения к школе: Все, что вы говорите о школе, должно вызывать у ребенка положительные эмоции и интерес. Рассказывайте о школе с энтузиазмом, чтобы у него появилось желание учиться.

6. Подготовка к школе через литературу и игры:

Читайте книги о школе, смотрите фильмы и передачи о школьной жизни. Показывайте свои школьные фотографии и грамоты. Играйте в школу, чтобы ребенок лучше представлял, что его ждет.

7. Адекватная самооценка: Ребенок должен уметь правильно оценивать себя и свои поступки.

8. Опасность чрезмерной похвалы и вседозволенности:

Если ребенка постоянно хвалят и исполняют все его желания, ему будет сложно в школе. Там он столкнется с требованиями, обязанностями и объективной оценкой, которая не всегда будет положительной. Учитель не сможет уделять ему столько внимания, как родители, и это может вызвать обиду и конфликты. Завышенная самооценка может привести к неправильной реакции на замечания. В итоге ребенок может решить, что «школа плохая» и «учитель злой». Поэтому приучайте его к самостоятельности и хвалите за конкретные результаты, а не за каждый шаг.

9. Непроизвольность внимания в дошкольном возрасте: В дошкольном возрасте дети еще не умеют управлять своим вниманием и эмоциями. Они могут долго заниматься тем, что им интересно, но делают это непроизвольно.

10. Развитие усидчивости и самоконтроля:

Поощряйте усидчивость, когда ребенок ее проявляет, и говорите о важности самоконтроля. Важно, чтобы ребенок мог сосредоточиться на инструкциях, которые ему дают взрослые.

Чтобы помочь детям развить саморегуляцию, предлагайте им разнообразные, посильные задачи. Важно убедиться, что ребенок правильно понял инструкцию, попросив его повторить ваши слова. Саморегуляция – ключевой фактор успешной адаптации к школе. Ребенок, не обладающий достаточной саморегуляцией, часто проявляет пассивность, испытывает трудности с концентрацией, соблюдением правил и взаимодействием с другими в учебном процессе. Работоспособность ребенка на занятиях зависит от его здоровья, психофизического развития, мотивации и умения контролировать себя. Наблюдая за ребенком во время занятий или игр, можно оценить его работоспособность: насколько он целеустремлен, внимателен, усидчив и как быстро утомляется. Психологическая готовность к школе формируется на протяжении всего дошкольного периода, но даже в последние месяцы перед поступлением можно скорректировать некоторые аспекты и помочь ребенку уверенно и радостно начать обучение.

Опубликовано: 22.04.2025