Весеннее приключение лесных зверят

Автор: Павлова Яна Александровна

Организация: ГБДОУ детский сад N85 Красносельского района СПб

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург, г. Красное село

Цель: Психологическая подготовка детей к школе посредством современных образовательных технологий.

Задачи: 1.Формирование положительного отношения к школе; снятие психоэмоционального напряжения;

2.Развитие тактильной чувствительности;

3.Развитие мелкой моторики, графических навыков, зрительно-моторной координации;

4.Развитие межполушарного взаимодействия;

5.Развитие ассоциативной, смысловой памяти, наглядно-схематического, наглядно-образного мышления, произвольного внимания;

6.Формирование мотивации к познанию, совершенствование ориентации в пространстве;

7.Формирование саморегуляции ( умения действовать по правилам, понимать устную инструкцию и удерживать её в памяти).

8.Формирование коммуникативных умений.

9.Развитие мотивации, эмоционально вовлекая дошкольников в проблемную ситуацию.

10. Развитие детской инициативы и самостоятельности.

11.Развитие речи.

 

Участники: воспитанники старшего дошкольного возраста

Количество человек: 6

Оборудование: музыкальная колонка, аудиозаписи «Весна», доска, указка, игрушки: лесные зверята (зайчонок, медвежонок, волчонок, лисенок), учитель-Ёж, колокольчик, «Солнышко», картина «Лесная школа», карта-схема, подносы, клей, цветной песок, шарики Су-джок, маленькие игрушки лесных зверят, бубен, картинки для коллажа, наборы карандашей, мелков, фломастеров, маркеров, смайлики, картинки «Жилище лесных зверей».

Методы и приемы работы: коммуникативные и развивающие упражнения, психогимнастика, элементы сказкотерапии и песочной терапии, здоровьесберегающие технологии, релаксация, рефлексия, методы воспитания: (поощрение, положительный опыт поведения, самоконтроль), технология детской инициативы и самостоятельности.

 

 

Структура занятий:

· Организационный момент: приветствие

· введение в тему занятия, проблемная ситуация

· основная часть

· рефлексия, прощание

Ход занятия:

Звучит музыка «Весна».

1.Организационный момент: приветствие

Дети стоят в кругу. Упражнение «Солнышко». Ребята, давайте посмотрим друг на друга, улыбнемся и возьмем «Солнышко» в руки, каждый по очереди скажет с каким настроением вы отправляетесь в Лесную школу.

2.Введение в тему занятия, проблемная ситуация

Педагог - психолог: Ребята, сегодня последний день учебы лесных зверят перед летними каникулами. Звенит звонок на урок (Сорока берет колокольчик и звенит).

Учитель Еж отправился в класс, где его ждут любимые ученики. Сторож Крот остановил Учителя и сказал, что в Лесной школе сегодня нет учеников.

«Учитель Еж заходит в класс, а там никого нет! Ребята, какая эмоция сейчас у учителя (удивление). Ребята, удивление покажите!

Учитель Еж

— Ничего не понимаю, а где же мои ученики? Ребята, а вы не знаете где мои ученики? (ответы детей)

— Что же делать? Наверно, с ними, что-то случилось...(дети предлагают свою помощь: отправиться на поиски лесных жителей). Как вы думаете, что могло случиться?

Учитель Еж

-Спасибо ребята, я буду вас здесь ждать вместе с моими учениками. Возьмите карту, она вам пригодится, чтобы в лесу не заблудиться!

Основная часть

Педагог - психолог: Ребята, поможем Учителю найти его учеников? Пойдемте со мной, садитесь на стулья и посмотрим на карту, может подсказку найдем .

Кого мы будем искать? (зайчонка, медвежонка, волчонка, лисенка) А где они живут? (в лесу).

— Посмотрите, внимательно на карту и скажите, кого из лесных жителей мы встретим первым, если пойдем по тропинке снизу вверх? (зайчонка)

Подходим к дому. Как где дом зайчонка? (под кустом)

— А вот и зайчонок, давайте с ним поздороваемся, и узнаем, что у него случилось? (дети здороваются и спрашивают, что с ним произошло).

Зайчонок:

— Здравствуйте, ребята! Моя любимая мамочка зайчиха собрала мне вечером портфель, а утром ушла на работу. Но когда я проснулся, рюкзак лежал на полу, и из него все высыпалось и перемешалось с моими вещами! Я испугался! Ведь я не видел, что мама собирала в рюкзак…. Что мне делать? (дети: «Мы тебе поможем собрать портфель!»).

Педагог - психолог: - Ребята, посмотрите, что чувствует зайчонок (страх). Ребята, страх покажите!

-Поможем собрать рюкзак? (да). Только будьте внимательны, в рюкзак нужно положить те предметы, которые пригодятся на уроках в школе (дети под музыку собирают рюкзак)

Педагог - психолог: -Молодцы! Давайте, проверим, все ли правильно собрали (психолог вместе с детьми проверяет, называя каждый предмет) Как можно назвать одним словом все эти предметы (школьные принадлежности).

Зайчонок:

- Спасибо вам, ребята, я побежал в школу, до свидания!

Педагог - психолог: -А какое сейчас настроение у зайчонка ?(радостное)

Один, два, три, радость покажи! И все это благодаря вам, вы помогли ему, не бросили его в беде!

-Нам с вами надо спешить, кто еще может ждать нашей помощи? (медвежонок)

-Вспомните карту, и скажите, кого мы теперь встретим на тропинке? (медвежонка)

Подходят к домику медвежонка , к берлоге.

-Давайте поздороваемся с медвежонком и спросим, что с ним случилось, почему он не пришел в школу (дети спрашивают).

Педагог - психолог: - А вот берлога медвежонка! Ребята, а медвежонок спит! Давайте его разбудим, и спросим, а что у него случилось? (дети здороваются, спрашивают).

Медвежонок

— Здравствуйте, ребята! Я не хочу идти в школу, мне грустно. Раньше до школы, я мог играть и отдыхать, и конечно, кушать. А теперь, что? В школе надо учиться, учиться, отдыхать, играть там нельзя. Всю зиму я проспал. Что мне делать, ребята? И учиться надо, и отдыхать я люблю! Ребята, а вы как думаете, прав медвежонок, что в школе не играют и не отдыхают? (делать зарядку и отдыхать можно на переменах, а кушать ученики ходят в столовую).

Медвежонок

-Да?! Ребята, а что такое перемена? (дети отвечают, что перемена — это свободное время между уроками).

Педагог - психолог: -Ребята, какое настроение у медвежонка (грустное). Давайте ему покажем, что на переменах тоже можно двигаться и отдыхать (да).

Релаксация «Медвежонок просыпается» (звучит красивая спокойная музыка)

Наступила весна. Солнце светит ярче, и снег начал таять. Первые весенние цветы протягивают свои лепестки к солнцу. Медведи медленно просыпаются. Они ложатся на спину. Вы еще совсем-совсем сонные и усталые. Очень медленно вытяните вперед одну руку. Протяните ее в сторону... А теперь назад...Поднимите другую руку и протяните ее вперед... в сторону... назад... Медленно, очень медленно, как медвежата, встаньте на четвереньки. Надавите обеими руками на пол и почувствуйте, как он устойчив. Покачайтесь назад и вперед; сделайте это четыре раза... Упираясь руками в пол, качнитесь назад так далеко, как только сможете. Растяните спину. Вы почувствовали, как растягиваются ваши пальцы. Проснуться вам помогут движения ногами. Пусть обе руки упираются в пол, поднимите вверх одно колено и медленно потяните ногу назад... Растяните таким же образом вторую ногу... Теперь ложитесь на живот. Вытяните обе руки далеко вперед, а ноги — назад... Продержитесь так, как можно дольше, а я тем временем буду считать: раз... два... три... четыре... Теперь вы можете расслабиться. Радуйтесь пришедшей весне!

Педагог - психолог: -Медвежонку очень понравилось, как вы двигаетесь и отдыхаете, и он тоже захотел идти в школу. Взял рюкзак и убежал радостный в школу учиться, а на переменах отдыхать.

А мы отправляемся в путь дальше. Видим дом волчонка (Как называется?-логово)

Волчонок:

-Здравствуйте, ребята! Представляете, мне всегда помогали делать домашние задания мои папа и мама. Так вот, вчера, они не смогли мне помочь, так как они ушли в гости к барсуку. И я сильно разозлился! Что мне делать, ребята? Как выполнить задания? (мы тебе поможем).

Педагог - психолог: -Ребята, какое настроение у волчонка (злое). Покажите злость! (дети изображают злость). Молодцы! Вы говорили, о том, что готовы помочь волчонку сделать домашнее задание. Но мы с вами в лесу, тетрадей здесь нет, а на чем мы с вами можем в лесу писать? (ответы детей)

-Конечно, на песке! Выберите цвет песка, рассаживайтесь поудобнее, вас там ждет сюрприз! (на каждого ребенка - поднос и коробочка с песком с закопанным Су-джоком). Волчонку надо придумать интересные игры с этим мячиком.

Педагог - психолог: Ребята, шарик покатайте в руках. На что он похож?

Возьмите мячик в правую руку и положите его в нижний левый угол! Теперь прокатите его в правый верхний угол. Молодцы! Посмотрите, на чьи следы похож узор? (ответы детей)

Молодцы!

— Давайте прокатим мячик по песку, и посмотрим какой узор у нас получится (ответы). Про следы (обсуждение ответов детей).

Техника «Руки поссорились и помирились».

Педагог - психолог: —Вот видишь, Волчонок, не надо злиться, ответы на вопросы можно узнать не только у мамы с папой, но и у друзей, в книгах, интернете.

—Волчонок — Спасибо вам ребята, я побежал в школу!

Педагог - психолог: -Что чувствует волчонок? (удовольствие).

Покажите удовольствие.

—Вы еще не устали? Вспомним карту, кто нас еще может ждать? (лисенок) .

Лисенок рассказывает, что выбирал наряды в школу.

Ребята помогают с помощью коллажа сделать форму для школы «Идеальный ученик», «Идеальная ученица». Арт-техника: дети приклеивают часть (лица, одежды или ног и дорисовывают картину). Каждый ребенок рассказывает, каким учеником или ученицей надо быть в школе.

Педагог - психолог: - Все в порядке, Учитель Еж дождался своих учеников, он благодарит вас за помощь!

 

Наше путешествие подходит к концу, пойдемте, посмотрим, все ли лесные жители добрались до школы к Учителю Ежу (дети подходят к лесной школе, где сидят лесные жители и Учитель Еж).

 

Рефлексия, прощание

Педагог - психолог:

1.Какое у вас сейчас настроение?

2.Чему вы научились сегодня (научились собирать портфель, играть и отдыхать на переменках, весело и дружно выполнять домашние задания, справляться с эмоциями, быть аккуратными, собранными, не забывать про школьную форму и внешний вид)

 

Педагог - психолог: (достает корзинку со смайликами и предлагает детям)

-Поставьте смайлик в то место, у кого в гостях вам больше всего понравилось(дети ставят смайлик в то место, где им больше всего понравилось), потом анализируют свой выбор «Мне больше всего понравилось …потому что…».

 

Прощание Спасибо вам ребята! Каждый из вас сегодня совершил добрый поступок, помог лесным зверятам справиться с их трудностями: зайчонок преодолел страх, медвежонок - лень, волчонок-злость, а лисенок научился быть настоящим школьником. И если с вами произойдут такие же трудности, то вы уже знаете, как их преодолевать, потому что сегодня научились с ними справляться. Вы со мной согласны? А теперь, пора прощаться.

Упражнение «Солнышко». Дети стоят в кругу, держатся за руки, прощаются друг с другом.

 

Литература:

1. Грабенко Т.М., Зинкевич -ЕвстигнееваТ.Д. Чудеса на песке. Песочная игротерапия. Методическое пособие для педагогов, психологов, родителей, СПб, 1998;
2. Куражева Н.Ю., Вараева Н.В.,Тузаева А.С., Козлова И.А. «Цветик –Семицветик». Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников 6-7 лет. Приключения будущих первоклассников СПБ-М, «Речь», 2016
3. Приключения будущих первоклассников. 120 развивающих заданий для дошкольников 6-7 лет.: СПб-М., Речь; 2017
4. Климанова Г.Б. Учебно-методическая технология использования камешков Марблс в работе с детьми дошкольного. Дошкольная педагогика, октябрь, 2015
5. Л.Д.Лебедева, Ю.В.Никонорова, Н.А.Тараканова Энциклопедия признаков и интерпретаций в проективном рисовании и АРТ –ТЕРАПИИ. – СПб, «Речь», 2006
6. Панфилова М.А. Лесная школа. Коррекционные сказки и настольная игра для дошкольников и младших школьников. М., Творческий центр «Сфера», 2002
7. Хухлаева О.В., Хухлаев О.Е., Первушина И.М. Тропинка к своему «Я» Дошкольники. Москва, «Генезис»,2005

Опубликовано: 30.04.2025