Формы наставнической деятельности в области формирования положительного психического климата в коллективе педагогов ДОО

Автор: Гринь Екатерина Юрьевна

Организация: МДОБУ детский сад № 9 г.Сочи

Населенный пункт: Краснодарский край, город Сочи

Аннотация: в представленном материале рассматриваются различные формы наставнической деятельности в области формирования положительного психологического климата в коллективе педагогов дошкольной образовательной организации.

Ключевые слова: психологический климат, отношения, эмоциональное состояние, организационная сплоченность, наставничество, индивидуальное сопровождение, эмоциональный интеллект, коучинг, профессиональные навыки, инновационные подходы, педагогические батлы, метафорические ассоциативные карты, креативные решения, обмен опытом, качество образования

В настоящее время создание благоприятного психологического климата в коллективе является одной из ключевых задач в системе образования. Качество образовательной деятельности и вовлеченность в инновационные процессы во многом зависят от отношений внутри дошкольного образовательного учреждения.

Что же подразумевается под термином «психологический климат»? Ф.Б. Ольшанский отмечал: «Психологический климат, или микроклимат, или психологическая атмосфера — это скорее метафорические, чем строго научные термины, которые удачно отражают суть проблемы. Подобно тому, как в одном климате растение может увянуть, а в другом — процветать, человек может испытывать удовлетворение и быть хорошим работником в одном коллективе, в то время как в другом — совершенно терять мотивацию».

Климат может быть как благоприятным, так и неблагоприятным, оказывая различное влияние на самочувствие человека. Позиция каждого педагога в учреждении влияет на общее настроение педагогического коллектива. Одним из важных аспектов психологического климата является удовлетворенность сотрудников своей работой в коллективе, что определяет их эмоциональное состояние и привязанность к месту работы. Это, в свою очередь, влияет на организационную сплоченность — готовность продолжать деятельность в своем образовательном учреждении. Открытие талантов, справедливое оценивание заслуг и распределение обязанностей в соответствии со способностями создают благоприятную атмосферу.

Формы наставнической деятельности в области формирования положительного психологического климата в коллективе педагогов дошкольного образовательного учреждения являются важным аспектом успешной работы и развития профессионального сообщества. Психологический климат напрямую влияет на мотивацию, удовлетворенность работой и эффективность педагогической деятельности.

Одной из ключевых форм наставничества является индивидуальное сопровождение молодых педагогов более опытными коллегами. Наставники помогают новичкам адаптироваться в коллективе, делятся методами работы и оказывают поддержку в решении профессиональных задач. Эта форма взаимодействия способствует формированию доверительных отношений и создает основу для взаимопомощи.

Также важным элементом является проведение регулярных семинаров и тренингов, которые направлены на развитие эмоционального интеллекта и навыков коммуникации. Такие мероприятия способствуют укреплению командного духа, помогают педагогам лучше понимать друг друга и находить общий язык в работе.

Коучинг — еще одна форма наставнической деятельности, которая становится все более популярной в образовательной среде. Коучи работают с коллективом, помогая ему ставить цели, анализировать проблемы и находить пути их решения. Эта форма не только укрепляет психологический климат, но и способствует развитию профессиональных навыков сотрудников.

Внедрение наставнической деятельности в дошкольного образовательного учреждения способствует не только улучшению психологического климата в коллективе, но и повышению общей эффективности работы педагогов. Формируя доверительные отношения и поддерживая друг друга, сотрудники становятся более мотивированными, открытыми для новшеств и готовыми к совместному решению задач, что в конечном итоге положительно сказывается на качестве образования, предоставляемого детям.

Формы работы для повышения профессионального мастерства и развития педагогического коллектива в дошкольном образовательном учреждении могут включать различные инновационные подходы. Рассмотрим несколько интересных и эффективных форм.

1. Педагогические батлы. Это форма активного взаимодействия, где группы педагогов соревнуются в решении образовательных задач или разработке креативных решений. Каждый батл может быть посвящен определенной теме, например, методам преподавания или внедрению новых образовательных технологий. Такое соревнование не только мобилизует коллектив, но и создает атмосферу дружеской конкуренции, способствует обмену опытом и идеями.

2. Работа с метафорическими ассоциативными картами.

- Формулирование целей: Педагоги учатся четко формулировать свои цели, что способствует более осознанному подходу к образовательному процессу.

- Деление на подзадачи: Разбивка больших задач на более мелкие и управляемые подзадачи помогает избежать перегрузки и создает четкий план действий.

- Оптимизация путей достижения: Совместное обсуждение позволяет находить наиболее эффективные стратегии и методы работы, что повышает общую продуктивность команды.

3. Семинар "наоборот". Формат семинара, где акцент смещается на активное участие педагогов, создает пространство для:

- Самостоятельного поиска решений: Педагоги становятся активными участниками процесса, что повышает их вовлеченность и мотивацию.

- Обсуждения и обмена идеями: В ходе дискуссий педагоги могут делиться своим опытом, что способствует формированию новых идей и подходов к решению проблем.

- Укрепления командного духа: Совместная работа над проблемами помогает создать атмосферу доверия и сотрудничества, что важно для формирования позитивного климата в коллективе.

Эти формы работы способствуют созданию атмосферы сотрудничества и обсуждения в педагогическом коллективе. Взаимодействие и обмен идеями помогают не только в решении профессиональных задач, но и в формировании положительного психологического климата, что, в конечном счете, отражается на качестве образования, предоставляемого детям.

Создание благоприятного психологического климата в дошкольном образовательном учреждении – это сложная, но важная задача, требующая внимания и усилий со стороны всех участников образовательного процесса.

Таким образом, создание и поддержание положительного психологического климата в коллективе педагогов дошкольного образовательного учреждения требует комплексного подхода и внедрения разнообразных форм работы. Это не только способствует повышению профессионального мастерства сотрудников, но и создает условия для их личностного роста и удовлетворенности работой. В конечном итоге, такие усилия направлены на улучшение качества образования, которое получают дети, и формирование гармоничной образовательной среды.

 

 

Библиографический список (в соответствии с требованиями, см. ГОСТ_Р_7_0_100_2018_1204)

 

1. Ананьев Б.Г. Личность, субъект деятельности, индивидуальность / Б.Г. Ананьев. – М.: Директ-Медиа, 2008.

2. Григорьева Т.Г., и др. Основы конструктивного общения / Т.Г. Григорьева, Л.З. Линская, Т.П. Усольцева. – Новосибирск: Изд-во НГУ. – М.: Совершенство, 2008. – 198 с.

3. Клюева Н.В. Характер и коммуникабельность / Ю.В. Клюева, Ю.В. Касаткина. – Ярославль: Академия развития, 2006. – 311 с.

4. Настольная книга практического психолога. Книга 2: Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения: учеб. пособие / Е.И. Рогов. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2008.

Опубликовано: 07.05.2025