Психолого-педагогическое сопровождение семей группы риска в условиях ДОУ

Автор: Пельнова Ирина Юрьевна

Организация: МБДОУ детский сад №8 «Сказка»

Населенный пункт: Нижегородская область, город Сергач

Воспитание детей в семье и правильная забота них — это не только главный долг родителей, но приоритетное право и основная обязанность. В соответствии с семейным законодательством РФ, «на родителей возлагается преимущественное право на воспитание детей и заботу об их здоровье». Именно это право дает им возможность воспитывать детей, основываясь на личных убеждениях, используя любые средства и методы, которые могут быть выбраны по своему усмотрению. Такие средства и методы, с точки зрения морали и закона, должны быть приемлемыми и отвечать интересам ребенка.

Все подобные требования в полной мере выполняются в благополучной семье. Благополучная семья — это семья, такая семья, которая состоит из двух родителей и детей, которые связанны между собой эмоциональными и межличностными связями, и выполняют все возложенные на них функции. В таких семьях складываются необходимые условия для нормального психического развития ребенка.

К большому сожалению, в современных кризисных социально-экономических условиях, когда существуют бедность, безработица, растет уровень преступности, наркомании и алкоголизма, — снижается количество благополучных семей, все больше семей попадают в трудную жизненную ситуацию. Система семейного воспитания начинает меняться и значительно изменяться. Происходит падение педагогического потенциала семьи и разрушение статуса семьи как воспитательного института детства. Даже на первый взгляд в вполне благополучных семьях бывает полное отсутствие взаимопонимания между супругами и детьми. Родители часто проявляют неграмотность в вопросах воспитания собственного ребенка, не всегда могут справиться со своими родительскими обязанностями. Причинами семейных трудностей становятся не только социальные трудности, но и неблагоприятный семейный психологический климат, неумение взрослых строить внутрисемейные отношения. Все это приводит к увеличению количества неблагополучных (проблемных) семейных союзов.

Неблагополучные семьи, или семьи СОП (семьи, находящиеся в социально опасном положении), — это педагогически несостоятельные, уклоняющиеся от выполнения родительского долга семьи, в которых родители злоупотребляют правами детей, жестоко обращаются с ними или пренебрегают их нуждами, отрицательно влияя на их развитие. Это семьи, которые оказываются в трудной жизненной ситуации и нуждаются в государственной помощи и поддержке.

Главной характеристикой данных семей является неполноценная любвь к ребенку, недостаточная забота о нем, неудовлетворение его нужд. Это семьи, в которых ребенок испытывает неблагополучие:

• переживает дискомфорт

• стрессовые ситуации

• жестокость

• насилие

• пренебрежение со стороны родителей и многое другое.

К таким семьям относятся: асоциальные, конфликтные, педагогически некомпетентные и аморально-криминальные.

На самом деле, редко наблюдается только один вид проблем, приводящий к неблагополучию в семье, так как все они взаимосвязаны и выступают в комплексе, поэтому семьи, которые испытывают эти проблемы, называют неблагополучными или проблемными. Кризисная ситуация, которая складывается в подобных семьях, оказывает непосредственное влияние на детей, которые в ней воспитыаются через различные виды аномального воздействия:

• психические (угрожают, подавляют, запугивают, разрушают психику, не понимают, навязывают свой образ жизни и т. д.);

• физические (жестоко наказывают, избивают, не кормят, заставляют зарабатывать разными незаконными способами деньги, а потом их отбирают, насилуют, принуждают и т. д.);

• социальные (выгоняют из дома, бросают на произвол судьбы, продают ребенка, забирают документы и шантажируют).

Неблагополучие в семье становится нарушением полноценного развития детей. Часто дети, проживающие в таких семьях с комплексом проявлений неблагополучия, что делает их жизнь тяжелой. Ребенок воспитывающийся в семье СОП и «группы риска» замечает себя по внешнему виду, одежде, манере общаться, неуравновешенности психики, выражающейся в неадекватной реакции, замкнутости, агрессивности, озлобленности, отсутствии интереса к обучению и т. д.

Работая с воспитанниками их таких семей возникла необходимость в создании системы индивидуального сопровождения детей семей «группы риска» с нарушениями в эмоциональной и познавательной сфере в образовательном пространстве дошкольного учреждения.

Мною, совместно с педагогами ДОУ был разработан проект по коррекции эмоционально-личностной и познавательной сферы детей группы «риска».

Работа по индивидуальному сопровождению воспитанника «группы риска» направлена на сохранение и развитие в ребенке социальной уверенности, творческого начала и возможность проявить себя как личность.

Ребенок, который растёт в семье «группы риска» имеет определенные проблемы в эмоционально-личностном или познавательном развитии, поэтому нужно определить цель работы: как помочь ребенку справиться с переживаниями, которые мешают его нормальному эмоциональному самочувствию и общению со сверстниками, помочь в способностях к его полноценному психическому и личностному развитию.

Осуществить цель можно, только решая следующие задачи:

1.Снижение эмоционального напряжения; создание положительно-эмоционального настроения и атмосферы принятия каждого;

2.Развитие способностей в понимании эмоциональных состояний других и умение выражать свое;

3.Помощь в преодолении негативных переживаний и снятии страхов;

4.Воспитание уверенности в себе;

5.Формирование адекватной самооценки;

6.Снижение враждебности во взаимоотношениях со сверстниками.

Коррекционная работа ориентирована на образец нормы развития, но не должна своей целью ставить ориентир каждого ребенка. Ориентир пред​полагает много решений поиска для деятельности, как возможностях ребёнка, так и во времени их актуализации.

Задачи коррекционно-развивающей работы могут быть поставлены на основе мониторинга и оценки прогноза развития, которое определяется из зоны ближайшего разви​тия ребенка.

Подход коррекционно-развивающей ра​боты с каждым ребенком индивидуален. Это означает, что дети, с которыми проводится подобная работа, не должны восприниматься как дети «второго» сорта. им необходима не снисходительности, не снижение общего уровня развития, а коррекция своего развития до оптимальной нормы.

Таким образом, успех психологического сопровождения ребенка семей СОП или семей «группы риска» зависит от своевременной квалифицированной консультативно-методической, психодиагностической, психокоррекционной помощи, как самому ребенку, так и его родителям и сопровождающим такого ребёнка педагогам.

Опубликовано: 22.05.2025