Основные понятия, определяющие отношения семьи и ДОО: взаимодействие и сотрудничество

Автор: Уколова Александра Александровна

Организация: ГБОУ СОШ «ОЦ«Южный город» структурное подразделение «Детский сад «Забава»

Населенный пункт: мкрн.Южный город

Цель: создание условий для повышения уровня профессионального мастерства педагогов ДОО в вопросах взаимодействия с семьями воспитанников.

Задачи:

- Актуализировать знания участников в области организации совместной работы педагога с родителями воспитанников.

- Развивать навыки конструктивного обещания, используя знания психологии.

- Обучать практическим методам и приемам активизации родителей.

Восточная пословица гласит: Чтобы хлопнуть в ладоши — нужны две ладони. Каким будет хлопок, зависит от обеих ладоней.

Виды отношений семьи и ДОО.

Взаимодействие - это способ организации совместной деятельности, которая предполагает общение: обмен мыслями, чувствами, переживаниями. Если взаимодействие осуществляется в условиях открытости обеих сторон, когда не ущемляется ничья свобода, оно служит выражению истинных отношений.

Сотрудничество- общение «на равных», где никому не принадлежит привилегия

указывать, контролировать, оценивать.

Этапы взаимодействия:

Взаимодействие, если педагоги и родители ориентированы на:
Взаимопознание	Взаимопонимание	Взаимоотношения	Взаимные действия	Взаимовлияние
знают особенности, возможности, интересы, проблемы друг друга; стремятся узнать лучше и понять друг друга	знают, понимают и уважают позиции друг друга; адекватно оценивают деятельность свою и друг друга	проявляют такт, внимание к мнению и предложениям друг друга; эмоционально готовы к совместной деятельности; проявляют сопереживание, сочувствие; стремятся к официальному и неофициальному (свободному, творческому) общению	активно контактируют друг с другом (не от случая к случаю); проявляют инициативу (обращаются с просьбами, предложениями, идеями т т.д.)	способны к согласию по спорным вопросам: принимают корректную критику в свой адрес; учитывают мнение друг друга

 

Основные навыки сотрудничества:

Сотрудничество, если педагогам и родителям присущи:
Мотивированность	Целенаправленность	Целостность, структурированность	Согласованность	Организованность	Результативность
понимают, для чего им необходимо участие в совместной деятельности; заинтересованы быть активными участниками	знают, понимают и разделяют цель деятельности (цель деятельности общая); совпадает установка на совместную деятельность)	четко распределяют функции, права, обязанности, ответственность с учетом возможностей и ограничений друг друга; понимают значимость каждого этапа и доли участника для деятельности в целом	стремятся согласовывать действия (советуют, договариваются по спорным вопросам); оперативно и конструктивно решают проблемы	признают право друг друга в планировании и управлении совместной деятельностью6 участвуют в управлении собственной деятельности и деятельности друг друга	видят и осознают объективную значимость результатов сотрудничества для всех участников

 

В связи с этим перед нами стоит важная задача - сделать родителей соучастниками

всего педагогического процесса. Только в тесном контакте может возникнуть формула:

ДЕТСКИЙ САД + СЕМЬЯ + ДЕТИ = СОТРУДНИЧЕСТВО

Способы установления контактов с семьей

- В основе работы педагога с семьей должны быть действия и мероприятия, направленные на укрепление и повышение авторитета родителей. Нравоучительный, назидательный, категоричный тон нетерпим в работе педагога, так как это может быть источником обид, раздражения, неловкости.

- Доверие к воспитательным возможностям родителей. Повышение уровня их педагогической культуры и активности в воспитании.

- Педагогический такт, недопустимость неосторожного вмешательства в жизнь семьи.

- Жизнеутверждающий настрой в решении проблем воспитания, опора на положительные качества ребенка, на сильные стороны семейного воспитания. Ориентация на успешное развитие личности.

Способы сообщения негативной информации о ребенке

Принцип «сэндвич» - хорошая информация о ребенке должна предшествовать плохой, а завершение проходит опять на «хорошей» ноте. Первая часть разговора готовит эмоциональный фон для принятия второй, в процессе которой педагог говорит только о поступке, а не о личности ребенка, не обобщает информацию, не «навешивает ярлыки». А третий этап включает выявление сильных сторон ребенка, что может стать опорой для поиска конструктивного решения проблемы, (можно поговорить о сильных сторонах ребенка используя первый прием).

Использование речевых штампов нацеливающих родителей на сотрудничество с педагогом

Обращение к родителям лучше выражать в виде просьбы, а не требования: «Вера Алексеевна, не смогли бы вы? Вера Алексеевна, я прошу…» (Сравните: «Вера Алексеевна, вы должны…»)

Желательно озадачить родителя: «Вы не замечали, что…», «как вы думаете, с чем это связано?» (Сравните: «Саша постоянно…, сегодня он снова…»)

Сопричастность: «Давайте вместе попробуем поступить», «Давайте вместе подумаем, как»

Использовать местоимение «Мы», что подчеркивает общность интересов, солидарность с родителями «Мы с вами могли бы»

Негативную информацию о ребенке передать в позитивном ключе

– «Ваня сегодня смог целых 10 минут выполнять задание и ни разу не отвлекся…»

Безусловно, родители знают, что занятие протекает значительно дольше и пяти минут явно недостаточно для усвоения материала. Подобное сообщение педагога не содержит прямого обвинения (если конечно не сообщать это иронической интонацией), но такой вариант может помочь в установлении контакта и достижении понимания, т.к. родитель, скорее всего, сам активно включится в разговор – (а далее можно использовать первый вариант – предложение сотрудничества).

Применение при общении стиля «адвокат»

При таком стиле общения педагог встает на позицию уважения и заинтересованности к родителям, задавая себе следующую внутреннюю установку:

-какой бы серьезной не была ситуация, мы попытаемся найти выход, и я протягиваю вам руку помощи.

Я не обвиняю вас и вашего ребенка в случившемся.

Для меня важно не выявление причин произошедшего (кто прав, кто виноват) , не выражение своего неодобрения или порицания, а оказание помощи в сложившейся ситуации.

Правила построения эффективного общения с родителями

Прежде чем пригласить родителей, на какое-либо мероприятие, событие, занятия или просто побеседовать с ним, необходимо знать и принципах взаимодействия с родителями.

- доброжелательный стиль общения педагогов с родителями;

- индивидуальный подход;

- сотрудничество, а не наставничество; (без критики).

- готовимся серьезно (любое мероприятие с родителями, даже самое небольшое, необходимо тщательно готовить);

- динамичность (быстро реагировать на изменения социума, от этого должны меняться формы и направления работы).

"Какими бы прекрасными ни были наши дошкольные учреждения, самыми главными «мастерами», формирующими разум, мысли наших малышей, являются мать и отец.

«Семейный коллектив, где ребенка вводят в мир зрелости и мудрости старших, - это такая основа детского мышления, которую не может заменить в этом возрасте никто.»

В. А. Сухомлинский

1. file1.pptx (6,7 МБ)

Опубликовано: 02.08.2025