Задачи:

Коррекционно - развивающие:

• способствовать улучшению эмоционального состояния ребёнка;
• развивать правильное дыхание, снизить уровень негативных эмоциональных переживаний

Коррекционно- обучающие:

• развивать умение распознавать эмоции с помощью музыки;
• развитие мышления путем создания проблемных поисковых ситуаций и экспериментальной деятельности;
• познакомить детей с понятием квест- путешествие

Коррекционно- воспитательные:

• способствовать сплочению детского коллектива и установлению положительного эмоционального настроя в группе

Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая, практическая

Материалы и оборудование: телевизор, слайдовая иллюстрация к игре «Доскажи словечко», «старинная» карта; модель «Сухое дерево»; листья на клейкой основе с написанными на них словами; три сундучка, 3 ауди записи по эмоциям, игровое пособие «Цветные счетные палочки» Кюизенера по количеству детей, световой модуль «Рыбки», 8 комплектов шифра- готовый образец шифрования, 8 простых карандашей

Предварительная работа: знакомство детей с основными эмоциями (выражение их через мимику, жесты, в музыке и т.д.),

Форма занятия: подгрупповая (6 – 8 детей)

 

Ход занятия:

(Дети стоят полукругом)

Педагог- психолог: Добрый день ребята! Я рада вас всех сегодня видеть, давайте возьмемся за руки, слегка пожмем их, передавая друг другу частичку тепла и хорошего настроения, улыбнемся и поздороваемся (релаксационная музыка «Вдали от городов»).

- Сегодня я обнаружила у себя в кабинете непонятную мне вещь. Посмотрите. Что это? (Педагог- психолог показывает детям «старинную» карту)

Дети: это карта

- Как вы думаете, это новая карта? (ответы детей)

- Что было изображено на этой карте? (ответы старая, ничего не видно и тд)

Педагог - психолог: Если внимательно разглядеть и прочитать написанное на этой старинной карте, можно узнать, что она указывает на место, где когда-то стоял прекрасный город с умными и добрыми людьми. Однажды в город прилетел злой ветер, который развеял дружбу и засыпал город песком, и только эта карта чудом уцелела. Посмотрите, на ней остатки песка (дать детям возможность потрогать карту). Как вы думаете, мы сможем отыскать Затерянный город?

(Ответы детей)

Педагог- психолог: Это квест- путешествие и нам нужно выполнить все задания правильно. Вы готовы? Тогда в путь! (дети передвигаются к экрану)

- Но сначала я предлагаю провести гимнастику для ума. Я буду вам называть слова, а вы противоположные по смыслу (картинки представлены на 1 слайде)

Пары слов:

день –ночь добрый -злой

маленький– большой длинный - короткий

весёлый – грустный мокрый -сухой

длинный –короткий грязный - чистый

медленно-быстро молодой - пожилой

Педагог- психолог: Молодцы, все справились с заданием, и мы начинаем Квест - путешествие!

Давайте поразмышляем, пофантазируем как выглядел «Затерянный город», какие в нем жили горожане, какое у них было настроение? Внимание на экран… (на 2 слайде изображены безликие лица жителей города). Из истории города мы знаем, чтоналетел злой ветери стер с лиц горожан грусть и веселье, страх и удивление. Стали они все безликими, бесцветными, белыми. Просят они всех о помощи - вернуть им настроение, чувства, переживания.

Игра на внимание.

перед детьми выставлены три необычных сундучка разного размера

Педагог- психолог: Ребята, давайте попробуем их открыть и отгадать какое настроение там находиться (открывает первый сундучок, раздается плач - фонограмма)

Педагог- психолог: Какое настроение находится в этом сундучке?

ответы детей: грустное, печальное

Педагог- психолог: Смотрите (обращаю внимание детей на экран) у нашего горожанина появилось лицо! Оно, и правда, грустное. А как вы это поняли?

ответы детей: Губы опущены, глаза смотрят вниз, слезы текут….

Педагог- психолог: А когда мы с вами грустим?

ответы детей: Когда нас кто-нибудь обидел, когда с нами не дружат и т.д.….

Педагог- психолог: открывает второй сундучок (раздаются сердитые, возмущенные возгласы - фонограмма)

- А в этом сундучке, какое настроение находиться?

ответы детей: сердитое, грозное

Педагог- психолог:(на слайде открываются лица нескольких горожан с сердитыми эмоциями на лице). Если человек будет испытывать, проявлять только отрицательные эмоции, он может заболеть или испортить настроение другим людям. Они навредят его здоровью.Давайте, спрячем их в сундук «подальше»

Педагог- психолог: Какое же настроение лежит в самом последнем сундучке? Посмотрим. (открывает сундучок, раздается звонкий, веселый смех - фонограмма)

- Какое это настроение?

ответы детей: радостное, веселое.

Педагог- психолог:(на слайде появляются лица остальных радостных и веселых горожан)

- В каких случаях мы веселимся и радуемся?

- Молодцы, вы все правильно угадали: в первом сундучке лежит грустное, "испуганное" настроение, во втором - плохое, "сердитое" настроение, а в третьей - радостное, веселое.

Какое настроение мы возьмем с собой?

ответы детей:

• психолог: Совершенно верно положительные эмоции полезны для здоровья человека, они наши друзья. Они продлевают жизнь, поднимают нам настроение.

Педагог- психолог:После катастрофы пострадала, и вся живая природа. Предлагаю оживить дерево добрыми листьями с приятными словами. Пожелайте дереву, что- то доброе, положительное. (Дети вместе с педагогом проходят к модели «Сухое дерево»)

Игра «Добрые пожелания»

(Дети помещают на ветки дерева листья на клейкой основе с добрыми словами, «оживляя его»)

Педагог- психолог: Дерево снова с листьями, оно стало зеленое и ожило. В следующем задании квеста предлагаю вам предположить, какие животные обитали в «Затерянном городе»

Подвижная психогимнастика «Животное»:

Цель -формирование умения взаимодействовать друг с другом, получая от этого радость и удовольствие, снятие эмоционального напряжения, предназначено для выработки навыка «асимметричного» дыхания.

Педагог– психолог: (дети встают в круг)

- Представим, что мы свами одно большое животное. Опишите одним словом какое это животное (дети в кругу передают клубок ниток друг другу, наматывая на палец,описывая при этом животное. Когда круг замкнется, дети командой показывают, как оно дышит, как бьется его сердце)

Педагог- психолог: В давние времена в «Затерянном городе» плавали сказочной красоты рыбы, предлагаю из цветных счетных палочек Кюинезера изобразить рыбок по образцу (дети садятся за столы)

игра «Изобрази рыбу»

цель - развитие мышления, внимания, памяти, мелкой моторики и творческого потенциала

Педагог- психолог: Все выполнили задание правильно и о чудо, посмотрите все наши рыбки ожили. Что вы чувствуете? Какое у вас настроение?

• терапия с использованием светового модуля «Рыбки» в котором плавают рыбки (цвет подсветки меняется)

Цель - снятия напряжения, эмоциональногорасслабления, плавного прослеживания и зрительно-моторной координации.

Педагог- психолог: Ваша команда удачно справилась с очередным заданием квеста. И у нас последнее испытание – отгадать девиз жителей этого города

Шифрование

Цель: учить детей расшифровывать слова, где буквы кодированы символами, развивать логическое мышление, внимание, закреплять знание букв русского языка, упражнять в умении читать.

Работа в парах за столами, детям предлагается таблица и карточки с символами. Под каждым символом закодирована буква в таблице. Необходимо расшифровать все символы в карточке, выложив соответствующие буквы, и прочесть зашифрованную фразу «Дружба дороже всего»

(Приложение 1)

Педагог- психолог: дети подходят к экрану

- Итак, мы с вами выполнили все задания квест - путешествия. Посмотрите на экран (фото города). Это город Дружбы.

- Как, вы думаете, мы можем стать жителями этого города? (да)

- Что для этого нужно? (ответы детей)

Педагог- психолог: для этого нам необходимо дорожить дружбой, иметь хорошее настроение, говорить добрые приятные слова и быть командой!

 

Педагог- психолог: Вам понравилась квест - путешествия?

- А что понравилось больше всего?

- Какие задания было трудно выполнять?

Я предлагаю вам в свободное время нарисовать город Дружбы таким, каким вы его представляете: горожан, животных, деревья. Можно использовать любые материалы для рисования. Желаю хорошего настроения!

 

Полный текст статьи см. приложение
 

Приложения: