По определению Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), здоровье – это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов. Таким образом, в настоящее время под здоровьем понимается не только физическое благополучие организма, но и эмоциональное, интеллектуальное, личностное, духовное, социальное состояние человека.

Применительно к физическому образованию и воспитанию, именно в дошкольном возрасте происходит становление двигательных способностей, формируется интерес к физической культуре и спорту, воспитываются личностные, морально – волевые и поведенческие качества, закладываются основы правильного физического развития и здоровья.

От того, как организовано воспитание и обучение ребенка, какие условия созданы для его взросления, развития физических и духовных сил, зависит развитие и здоровье в последующие годы жизни. То, что упущено в детстве, трудно наверстать. Это обязывает работников дошкольных учреждений углубленно работать над проблемами физического воспитания и образования детей.

Цели и задачи физического воспитания дошкольников в семье и в детском саду едины, это полноценное всестороннее развитие двигательных и психофизических способностей детей, укрепление здоровья детей дошкольного возраста с ОНР в ДОУ путем повышения физиологической активности органов и систем детского организма ( познавательная, развивающая, воспитательная), поэтому их необходимо ставить и решать совместными усилиями.

Родителям важно знать возрастные особенности детей, средства профилактики плоскостопия и нарушений осанки, методики проведения утренней гимнастики, подвижных игр, закаливающих процедур, принципы организации рациональной развивающей среды в целях повышения двигательной активности детей.

В современном информационном пространстве существует множество источников, где родители дошкольников могут пополнить свои знания по физическому воспитанию своих детей. Это телевизионные программы, радиопередачи, публикации в периодических изданиях, методические пособия, Интернет. Но ничто из вышеперечисленного не может заменить педагога, играющего ведущую роль в передаче родителям педагогических знаний и умений, так как именно педагог обладает системными знаниями, умениями, навыками, опытом в работе с детьми, располагает объективными данными о проблемах и достижениях каждого конкретного ребенка, нюансах его развития.

В нашей группе была создана система двигательной активности в течение всего дня. В соответствии с которой проводилась следующая работа:

1. Наглядная: рассматривание иллюстраций, альбомов, картин, открыток, фотографий, просмотр обучающих фильмов .
2. Информационно-развивающая: беседы, рассказы воспитателя, чтение художественной литературы, разучивание стихов, рисуночный тест «Здоровье и болезнь», обдумываем изготовление плаката, интервью.
3. Игровая: дидактические игры, сюжетно – ролевые игры, комплекс упражнений утренней гимнастики, гимнастика после сна (гимнастика после сна и дорожка здоровья), игра – придумывание, игры – превращения, игра – соревнование, русские народные игры, театрализованная игра, подвижные игры, игровые подражательные упражнения (приемы имитации и подражания – для развития выразительных движений), двигательная игра – разминка, динамические упражнения, игры на ориентировку в пространстве, совместные двигательные действия, игры и упражнения на координацию речи с движением, элементы ритмики, музыкальные подвижные игры, прогулки, подвижные игры и физические упражнения на воздухе, релаксационные упражнения для снятия мышечного напряжения, занятия ЛФК, физкультурные занятия.
4. Практическая: рисование, лепка, аппликация, конструирование, развлечение, целевая прогулка, изготовление книжек – самоделок на тему, изготовление стенгазеты.

К концу учебного года значительно расширился двигательный диапазон детей, накопился оптимальный двигательный опыт. Дети более уверенно, мягко, выразительно и точно, а главное, результативно выполняют физические упражнения. В двигательной активности дети успешно проявляют быстроту, ловкость, выносливость, силу и гибкость. Дети проявляют самоконтроль и самооценку. Стремятся к лучшему результату, осознают зависимость между качеством выполнения упражнения и его результатом. Активно стремятся к самостоятельному удовлетворению потребности в двигательной активности за счет имеющегося двигательного опыта. Познакомились с различными видами спорта, а самое главное, занимаются им. Наши дети занимаются в секции каратэ, бокса, танцевальной студии, плавания, самбо. Проводят выходные с родителями, занимаясь активным отдыхом. Родители не только проявили заинтересованность данной темой, но и активно подключились к реализации проекта, осознав полезность и актуальность приобретения компетенций по данному вопросу. Дети успешно проявляют элементы творчества в двигательной активности: самостоятельно составляют простые варианты из освоенных физических упражнений и игр. Активно создают в совместной деятельности наглядные пособия (макеты, стенгазеты).

Полный текст статьи см. приложение