Физическое воспитания ребенка в ДОУ

Автор: Плечкова Галина Ильинична

Организация: МАДОУ детский сад №165

Населенный пункт: город Новосибирск

Физическое воспитание ребенка – это всестороннее развитие ребенка. Регулярные занятия, формируют крепкое здоровье, оттачивают физические качества, создают осанку горделивой птицы – закладывают прочный фундамент для активной и яркой жизни. Моя работа, как инструктора по физической культуре в детском саду, заключается не только в организации занятий, но и в создании благодатной почвы для гармоничного физического расцвета каждого ребенка.

Одним из ключей к созданию этой волшебной атмосферы я увидела в чарующей силе музыки, сопровождающей занятия и весь день. Музыка, словно солнечный луч, согревает сердца детей, вдохновляет их на активную работу. После интенсивных упражнений нежные мелодии, подобно легкому ветерку, помогают восстановить дыхание и отдохнуть. Музыкальное сопровождение творит чудеса: создает атмосферу радости, усиливает желание заниматься и благотворно влияет на физическое состояние ребенка. Главное – подбирать музыку, созвучную возрасту и интересам детей, превращая каждое занятие в увлекательное и полезное приключение. Одной из любимых форм работы является разучивание музыкально-ритмических композиций, посвященных самым разным темам. Эти композиции активно звучат на утренней зарядке, тематических занятиях, развлечениях, праздниках и других мероприятиях. И об этом восхитительном опыте я хочу поделиться.

Начали мы с простых упражнений под музыку. Дети, словно маленькие танцоры, выполняли движения ногами и руками, стараясь почувствовать ритм мелодии. Постепенно, словно восходя по ступенькам, мы усложняли задания: дети двигались в парах, выстраивали причудливые фигуры, подражали животным и предметам окружающего мира. Игровые приемы стали нашими верными спутниками: подвижные игры с элементами танца, игры-путешествия, спонтанные импровизации движений под музыку, создание неповторимых индивидуальных композиций.

Я работаю с детьми разных возрастов – от самых крошечных до будущих выпускников. Но сегодня мне хочется подвести итог многолетней работы и рассказать о моих занятиях с подготовительной группой, ведь с этими ребятами мы вместе уже несколько лет.

Подбор музыкального материала для наших ритмических композиций – это важный и ответственный этап. Необходимо помнить: для самых маленьких дошколят лучше выбирать спокойные, яркие и непродолжительные мелодии, а старшие дети уже готовы воспринимать более сложные формы и ритмы. Чаще всего я использую песенки детских музыкальных ансамблей, таких как «Хор Великан» и «Волшебники двора», а также четкие по ритму и познавательные песенки группы «Кукутики», «Гномы», «Барбарики» и других.

Особый восторг у детей вызывают музыкальные игры с ускорением: «Если нравится тебе», «Чучуа», «Чику-рику», «Ручки-ручки», «Двигайся – замри!» и другие.

Ко Дню народного единства я разработала музыкальную игру «Здравствуй, друг», в которой дети приветствуют своих друзей из разных стран, используя определенные жесты и движения. Эта игра помогает понять, как живут эти народы – через звучание музыки разных стран, сопровождающей поиски друга. Например, в странах Востока приветствуют по-разному: индийцы – кланяются, прикладывая сложенные ладони к голове, таджики – обеими руками, а на Тибете в знак приветствия высовывают язык.

Репертуар выбранных произведений поражает своим разнообразием – от простых и веселых песенок («Барбарики», «Золотые капельки», «Ах, какие мы красивые», «Шалунишки») до грустных и спокойных («Спасибо, мама», «Город детства»), познавательно-обучающих («Дорожный знак», «Если очень захотеть, можно в космос полететь!») и серьезных, патриотических композиций («Граница», «Дай ему сил», «Тихий Океан», «Белые панамки»).

С композициями «Дай ему сил» и «Белые панамки» дети участвовали в районном фестивале «Юные дарования – 2025», посвященном защитникам Отечества, и были отмечены жюри как самые яркие номера. Композиция «Белые панамки» завоевала Гран-при на городском конкурсе для ветеранов ВОВ к 9 мая.

Я заметила, что регулярные занятия способствуют развитию слухового внимания и памяти, особенно если находишь для упражнения яркое, образное название, которое рисует в голове ребенка собственную воображаемую картину. И эта картинка запоминается гораздо быстрее: «Солнышко танцует», «Веселый дождик», «Маленькие звездочки», «Капельки смеются», «Фонарики улыбаются», «Счастливые лучики» и другие.

Сама музыка и музыкальные образы обладают рядом преимуществ, которые способствуют всестороннему развитию дошкольника. В итоге я с гордостью могу сказать, что мои дети значительно «подросли»:

Физическое развитие:

Укрепился мышечный корсет, так как задействованы почти все группы мышц тела.

Развивается крупная и мелкая моторика – играя роли, дети совершают точные движения пальцами, кистями рук, бедрами, улучшая ловкость и координацию.

Улучшилась координация движений – упражнения с элементами танцевальных па, прыжков, поворотов и наклонов улучшают общую физическую подготовку.

Сформировалась общая выносливость – повторение упражнений под музыку укрепляет мышцы и учит контролировать дыхание.

Психологическое развитие:

Стимулируется воображение за счет создания собственного образа.

Формируется эмпатия – ребенок учится понимать и выражать эмоции, перенося этот опыт на общение с другими людьми.

Повысилась самооценка – успех в выполнении ролей повышает уверенность в себе и снижает страх перед неудачами.

Социальное взаимодействие:

Укрепились коммуникационные навыки. Работа в группах над общей целью учит детей взаимодействию, сотрудничеству и взаимовыручке.

Сформировались навыки командной работы. Совместные выступления формируют чувство ответственности друг перед другом.

Эстетическое восприятие:

Развивается восприятие искусства – ребенок знакомится с разными стилями исполнения музыки и культурой народов мира.

Раскрывается творческий потенциал. Возможность придумывать собственные варианты движений развивает креативность и самостоятельность.

И особо хочется подчеркнуть, что использование музыкальных композиций в работе с детьми дисциплинирует ребят, стимулирует желание заниматься физическими упражнениями и делает занятия и совместную деятельность педагога и ребенка гораздо интереснее.

Список литературы

1. Агаджанова, С. Н. Физическое развитие детей / С.Н. Агаджанова. - М.: Детство-Пресс, 2012. - 444 c.
2. 2. Алябьева, Е. А. Нескучная гимнастика. Тематическая утренняя зарядка для детей 5-7 лет / Е.А. Алябьева. - М.: Сфера, 2015. - 144 c.
3. 3. Анисимова, Т. Г. Физическое воспитание детей 2-7 лет: развернутое перспективное планирование по программе под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой / Т.Г. Анисимова. - Москва: ИЛ, 2016. - 610 c.
4. 4. Бережнова, О. В. Парциальная программа физического развития детей 3-7 лен "Малыши-крепыши" / О.В. Бережнова, В.В. Бойко. - М.: Цветной мир, 2016. - 136 c.
5. 5. Болсунова, Е. Б. Сказочная гимнастика с элементами йоги. 3-4 года. Учебно-методический комплект / Е.Б. Болсунова. - М.: ВАКО, 2016. - 977 c.
6. 6. Борисова, Вера Валерьевна; Шестакова Татьяна Алексеевна Оздоровительный Фитнес В Системе Физического Воспитания Дошкольников И Младших Щкольников / Алексеевна Борисова Вера Валерьевна; Шестакова Татьяна. - Москва: Машиностроение, 2011. - 251 c.

Опубликовано: 12.11.2025