Физкультурно-игровое мероприятие с детьми старшей группы компенсирующей направленности «Путь к звездам»

Автор: Буторина Валентина Владимировна

Организация: МАДОУ ЦРР Детский сад «Рябинка»

Населенный пункт: ЯНАО, г.Салехард

Автор: Уфимцева Галина Васильевна

Организация: МАДОУ ЦРР Детский сад «Рябинка»

Населенный пункт: ЯНАО, г.Салехард

Автор: Уманжинова Лилия Ивановна

Организация: МАДОУ ЦРР Детский сад «Рябинка»

Населенный пункт: ЯНАО, г.Салехард

Использование 3D комплекса С. Реутского и модульного конструктора создают атмосферу реалистичности игровых ситуаций.

Цель: создать условия для повышения интереса детей к такой индустрии как космонавтика через педагогическую ситуацию «Путь к звездам».

Задачи: способствовать воспитанию целеустремлённости, взаимовыручке, смелости в преодолении препятствий; совершенствовать двигательные навыки, содействовать реализации детской любознательности через различные виды деятельности.

Планируемые результаты: у детей повысится интерес к более широкому изучению темы «Космическая индустрия». Расширятся представления о жизни космонавтов, о людях, профессии которых обеспечивают полет в космос - это инженер-строитель, космический повар. Обогатятся знания о применении достижений современной науки для жизни людей: навигация, прогнозирование метеоусловий, спутниковая связь и опыт в конструктивной, двигательной деятельности.

Мероприятие физкультурно-познавательной направленности по теме: «Космос» для детей старшего возраста. С чего начинается путь к звездам? Вопрос для размышления юным любознайкам. В процессе предварительной работы дети получают расширенные представления о космической индустрии. На физкультурно-познавательном мероприятии ребята знакомятся с предполетной подготовкой космонавта, ее особенностями.

Актуальность Современные дети часто задают вопросы о космосе, звездах, могут рассказать о первых космонавтах, о солнечной системе.

Решая задачи познавательного развития, необходимо расширять представления детей о Космической индустрии, дать им представления не только о бескрайних мирах планет и звезд, но и показать уникальность профессий, связанных с космической отраслью. Открыть детскому пытливому уму достижения отечественной космонавтики, ее роли в области спутниковой связи, прогнозирования погоды и т.д.

Метод событийного подхода в организации мероприятия имеет инновационное направление. При таком подходе различные виды детской деятельности (игра, рисование, физическая активность, конструирование) составляют одну сюжетную канву и объединены общим смыслом.

 

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА

На утренней беседе педагог подводит детей к размышлению над вопросом - «С чего начинается путь к звездам». Предлагается рассмотреть постер и выявить взаимосвязь (Рис.1). В процессе общения участники объединяются вокруг одной темы. вырабатывают план изучения.

«Путь к звездам» - беседы с просмотром видео\фотоматериалов. 1. «Профессия космонавт».

Мы узнаем:

- кто может стать космонавтом?

- зачем нам нужна космонавтика?

Практическая польза (спутниковое телевидение, геолокация, навигация, прогноз погоды).

Развитие отечественной космонавтики.

2. «Профессия инженер-конструктор». Мы узнаем: кто проектирует, строит и испытывает летательные аппараты (ракеты, космические корабли, спутники).

3. «Космические повара». Мы узнаем: как организовано питание космонавтов на орбите, какие блюда являются самыми любимыми, какие технологии сегодня применяются для приготовления и хранения космической еды, каковы способы организации питания космонавтов в прошлом, настоящем и будущем.

Словарная работа: геолокация, навигация, спутниковое телевидение, космический повар, бортовое питание, инженер-строитель. ХОД МЕРОПРИЯТИЯ Педагог поддерживая тему предыдущих бесед, призывает детей откликнуться на просьбу о помощи доставить груз на орбитальную станцию.

Дети с педагогом размышляют и вырабатывают стратегию. Отправляются в инженерно-конструкторское бюро.

ИГРОВАЯ СИТУАЦИЯ «ИНЖЕНЕРНО-КОНСТРУКТОРСКОЕ БЮРО»

Цель: развитие конструктивного мышления, фантазии, умения действовать совместно, распределять роли.

Оборудование: модули для постройки ракеты, листы бумаги, карандаши, ластики, линейки, коврики.

Игровая мотивация: по просьбе ученых необходимо доставить детали для космического корабля, которые повышают эффективность работы космической техники. Организация игровой ситуации: делятся на две команды, обсуждают проект ракеты, заносят чертеж. Распределяют роли в команде для отбора деталей, выполняют постройку по разработанному проекту, презентуют объект.

Воспитатель в роли помощника, направляет детей, оказывает помощь.

Далее участники отправляются на предполетную подготовку.

 

ИГРОВАЯ СИТУАЦИЯ «КОСМИЧЕСКАЯ ТРЕНИРОВКА»

Общеразвивающие упражнения:

1. Исходное положение (и.п): стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены.

1-руки в сторону, 2-вверх, 3-встороны, 4 -и.п (5-6 раз) 2.И.п: тоже.

1-наклон влево, руки к плечам, 2 – и.п. Тоже в другую сторону (5-6 раз) 3.И.п: сидя на полу ноги врозь, руки упор сзади, гантели между стопами.

1-Поднять ноги, соединить вместе, коснуться гантель, 2- и.п (5-6 раз) 4.И.п: лежа на животе, ноги вместе, гантели в вытянутых перед собой руках.

1-поднять корпус, руки вдоль туловища, 2-и. п (4-5 раз) 5.И.п: стоя, ноги вместе, гантели в руках. Прыжки на месте (10 раз) 6.И.п: Бег врассыпную между гантелями.

Цель: обогащение двигательного опыта детей, развитие физических качеств.

Оборудование: обручи малые по количеству участников, набор гантелей по количеству участников, тренажер «Вращающийся диск».

Педагог направляет детей к размышлению о необходимости предполетной подготовки. Поддержания физической формы космонавта через тренировки и здоровое питание.

Ходьба: друг за другом, врассыпную, парами, по кругу спиной к движению.

Бег: врассыпную, по сигналу бег вокруг красного конуса, парами. по сигналу «Ракета» - подпрыгнуть вверх.

Ходьба друг за другом, восстановление дыхания. По ходу взять гантели. Перестроение в колонну по два. Тренировки вестибулярного аппарата

Оборудование: тренажер диски, обручи, модули (детали для доставки) по количеству участников.

Описание: педагог объясняет, что космонавты проходят специальные тренировки для развития вестибулярного аппарата. Основное назначение таких тренировок- адаптация организма к невесомости. Для этого используют, например, центрифугу. Это специальная установка, которая напоминает огромную карусель и вращается со скоростью до 70 оборотов в минуту.

Приступаем к тренировке:

 участники берут диски, располагаются на полу, выполняют вращательные движения, сидя на диске.

 участники становятся одной ногой на диск, второй ногой отталкиваются от пола. Необходимо выполнить вращение, удержать равновесие.

ИГРОВАЯ СИТУАЦИЯ «ПОЛЕТ» Описание: участники распределяются по экипажам и играя в подвижную игру, имитируют полет в космос. Десять, девять, восемь, семь Начинается отсчет.

В черный космос очень скоро Нас ракета унесет.

По окончании слов игроки садятся в ракету, произносят слова:

Я лечу в большой ракете, Разгоняя облака.

Мне навстречу быстрый ветер Дует где-то свысока.

 

ИГРОВАЯ СИТУАЦИЯ «СТЫКОВКА» Описание: первая команда становится в шеренгу. Каждый участник в руках держит обруч, образуя, тоннель, через которую проходит вторая команда с деталью (модуль) в руках. Команды меняются.

ИГРОВАЯ СИТУАЦИЯ «ДОСТАВКА ГРУЗА» Описание: игровое действие происходит с использованием 3D физкультурного комплекса С. Реутского. Игроки передвигаются по комплексу, доставляют детали, которые повышают эффективность работы космической техники. на верхний уровень – это орбитальная станция.

Экипаж встречает командир космической станции, принимает детали и благодарит экипаж за помощь.

Педагог обращает внимание на проявление детьми взаимовыручки, помощи, поддержки друг друга при преодолении трассы на 3D комплексе.

Все участники наблюдают за видом Земли из космоса. Рассматривание картин «Вид Земли из Космоса».

 

ЗАВЕРШЕНИЕ МЕРОПРИЯТИЯ

Командир космической станции благодарит детей за доставленные детали, которые необходимы для работы приборов, определяющих погоду, передающих связь на спутниковые и наземные объекты. Игроки возвращаются. Детям предлагается используя 3D комплекс определиться с маршрутом и вернуться на землю. Участники делятся впечатлениями о мероприятии.

Перспектива применения:

Мероприятие может иметь продолжение и развиваться в виде детского проекта и детской исследовательской деятельности.

ПОЛЕТ ПРОШЕЛ УСПЕШНО

Информация на сайте ДОУ о проведенном мероприятии

https://xn----8sbckdwoxyih2czh.xn--80aze9d.xn--p1ai/presscenter/news/299520/

 

КОСМИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ

Космонавт. Проводит различные исследования в космосе, например, изучает физические и химические процессы за пределами Земли, проводит испытания технического оборудования.

Инженер-конструктор. Проектирует космические аппараты и устройства, проводит их эксперименты при помощи прототипов и моделей.

Программист космической техники. Разрабатывает и поддерживает программное обеспечение для космической техники, включая ракеты, спутники и космические станции.

Космический повар - одна из профессий космической индустрии, связанная с приготовлением пищи для космонавтов. Работа заключается в том, чтобы готовить блюда по особой технологии, так как в условиях невесомости сложно есть обычную еду. Продукты должны быть компактными, иметь небольшой вес и объём, но при этом сохранять свой вкус и все полезные свойства.

Обычно еду для космонавтов готовят на Земле, а в космос её берут уже расфасованной в жестяные банки, тюбики, пакеты и специальные стаканы для жидкости.

Международная космическая станция (МКС) - это пилотируемая орбитальная станция, которая используется как многоцелевой космический исследовательский комплекс.

 

КОСМОС -ЭТО НЕ ТОЛЬКО ЗВЕЗДЫ: Профессии космической индустрии.

Космонавт. Проводит различные исследования в космосе, например, изучает физические и химические процессы за пределами Земли, проводит испытания технического оборудования.

Инженер по телекоммуникациям и связи. Обеспечивает запуск и дальнейшее управление спутниками, космическими аппаратами, участвует в эксплуатации глобальных систем спутниковой навигации ГЛОНАСС и GPS.

Инженер-робототехник. Занимается разработкой роботизированных автоматических систем, создаёт и программирует аппараты, с помощью которых ведутся исследования в космосе.

Авиамеханик. Помогает инженерам в создании различных датчиков, инструментов, двигателей, а также принимает участие в ремонте оборудования.

Инженер-конструктор. Проектирует космические аппараты и устройства, проводит их эксперименты при помощи прототипов и моделей.

Программист космической техники. Разрабатывает и поддерживает программное обеспечение для космической техники, включая ракеты, спутники и космические станции.

Биомедицинский инженер. Занимается созданием систем жизнеобеспечения и обеспечением здоровья космонавтов в космосе.

Менеджер космической программы. Отвечает за планирование, координацию и выполнение программ типа запуска ракет и разных миссий.

Космический баллистик. Занимается расчётом движения орбитальных аппаратов и межпланетных станций.

 

ЭТО МОЖЕТ БЫТЬ ИНТЕРЕСНО для предварительной работы

Орбитальная станция

Ракета

Тренажер «Центрифуга»

Схема «Спутниковой связи»

https://bezs.ru/

https://kosmomuseum.ru/static_pages/virtualn ye-vystavki  

 

Список литературы

1. Жвалевский А. В. Мы в космосе: как человек шел к звездам / А. В. Жвалевский ; худож. Ф. Владимиров. Москва: Пешком в историю, 2021. - 85 с.

2. Тематические дни и недели в детском саду: Планирование и конспекты. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 160 с.

3. С. В. Реутский., Физкультура про другое. От простого к сложному. Москва, 2022. – 224 с.

Опубликовано: 04.12.2025