Игры и упражнения на развитие мелкой моторики у детей раннего возраста с использованием нестандартного оборудования

Автор: Клюева Светлана Васильевна

Организация: МКДОУ ШР «Детский сад №12 «Солнышко»

Населенный пункт: город Шелехов

Истоки способностей и дарования детей

находятся на кончиках пальцев.

В. И. Сухомлинский

 

С каждым годом жизнь предъявляет все более высокие требования не только к нам, взрослым, но и к детям. Неуклонно растет объем знаний, которые нужно передавать подрастающему поколению и нам, педагогам, хочется, чтобы усвоение этих знаний было не механическим, а осмысленным. И чтобы помочь детям справиться с ожидающими их сложностями, нужно позаботиться о своевременном, полноценном формировании у них речи. Чтобы научить малыша говорить, необходимо не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать мелкую моторику рук. Без тактильно-двигательного восприятия ребенок не сможет представить окружающий предметный мир: это первые впечатления о форме, величине предметов, их расположении в пространстве. И это основное условие успешного обучения, ведь посредством речи совершается развитие мышления, с помощью слов мы выражаем свои мысли. Дошкольники испытывают серьезные трудности в интеллектуальной готовности к школе и поэтому развитие мелкой моторики нужно начинать с раннего возраста, а не при поступлении ребенка в школу.

В начале учебного года, мной была набрана группа раннего возраста, с 2 до 3 лет, Дети пришли «домашние», которые практические не разговаривали, у них не были сформированы навыки самообслуживания. Уровень развития мелкой моторики рук у детей был низкий, так как в этом возрасте мелкая моторика физиологически несовершенна.

Я начала искать новые пути решения данной проблемы. Прежде всего, решили провести обследование уровня развития мелкой моторики рук у детей, через наблюдение и определенные задания. По результатам обследования 75% пришедших в детский сад дошкольников имеют низкий уровень, остальные 25% - средний. Учитывая показатели обследования, решила провести углубленную работу по развитию мелкой моторики рук, привлекая в помощь родителей и воспитателя группы.

Для того, чтобы добиться положительных результатов в совместной деятельности стали использовать в своей работе игры и упражнения с разнообразными нестандартными предметами и материалами. Нестандартные материалы - это уникальное средство для развития мелкой моторики и речи в их единстве и взаимосвязи. Оказывается, самые реальные бытовые вещи интересуют ребенка больше, чем игрушки. Они не устают перебирать стеклянные камешки, закрывать и открывать банки, катать клубочки шерстяных ниток, сворачивать колечком длинные бигуди и, растягивать резинки для волос и многое другое. Игры с такими предметами дарят нашим детям невероятные положительные эмоции, и вместе с тем, имеют весомый, развивающий эффект. Уникальность этого приема заключается в доступности самих материалов.

В группе старались использовать игры, сопровождающиеся стихотворениями – это основа, на которой формируется и совершенствуется чувство ритма. Доказано, что использование стихов в играх с предметами позволяет достичь наибольшего обучающего эффекта – так как стихи привлекают детей и легко запоминаются.

В играх с нестандартным оборудованием содержание стихотворения изображается с помощью движения рук и пальцев, во время игр с различными предметами также задействована ориентировка в схеме тела – голова, руки, ноги, туловище. Такие игры очень увлекательны – способствуют развитию творческой активности, мышления, речи, мелкой моторики мышц рук. Вырабатывают ловкость, умение управлять своими движениями.

На занятиях по физической культуре я так же использовала в двигательной деятельности игры и упражнения, применяя нестандартное оборудование: зонтик с лентами, прищепки, платочки, крупные бигуди, эспандеры и другие предметы.

Выбранное мной нестандартное оборудование отвечает требованиям ФГОС дошкольного образования. Оно:

1. Трансформируемо: его можно использовать в различных образовательных ситуациях и в любом пространстве.
2. Вариативно: существует несколько вариантов использования.
3. Доступно: соответствует возрастным способностям детей, с 2 до 3 лет.
4. Содержательно – насыщенно: детям предлагаются различные виды игр с использованием стихотворной формы и без слов.

В прошлом веке Мария Монтессори заметила связь между развитием тонких движений руки и речью детей. Она заключила, что, если с речью не все в порядке, в этом наверняка виновата мелкая моторика. Установлено, что в головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук, расположены очень близко. И, если мы развиваем мелкую моторику, то тем самым активизируем и соседние зоны мозга, отвечающие за речь. Вот почему детские педагоги и психологи так настойчиво советуют родителям детей чаще применять дома игры, развивающие мелкую моторику рук.

Использование нестандартных предметов решает множество задач в развитии ребенка:

- способствует овладению навыками мелкой моторики;

- помогает развивать речь;

- повышает работоспособность головного мозга;

- развивает внимание, память, мышление, тактильную чувствительность;

Основной целью данной работы является развитие мелкой моторики рук посредством игр и упражнений через использование нестандартного оборудования.

Решаем следующие задачи:

Обучающие задачи:

Формировать познавательную активность и творческое воображение детей.

Формировать умение проговаривания стихов одновременно с движениями пальцев рук.

Развивающие задачи:

Развивать артикуляционную и мелкую моторику, тактильную чувствительность рук;

Развивать психические процессы – внимание, память, мышление, воображение, речемыслительную деятельность, двигательную память.

Воспитательные задачи:

Создавать положительный эмоциональный фон.

Воспитывать усидчивость.

Развивать чувства уверенности в себе.

Формировать коммуникативные навыки.

Предложенные игры представляют собой комплект, состоящий из картотеки стихов и нестандартного оборудования для игр.

Предполагаемый результат совместной работы:

1. Усовершенствование предметно – развивающей среды в группе;

2. Положительная динамика развития мелкой моторики у каждого ребенка.

Свою работу по развитию мелкой моторики рук я вместе с педагогом, включили во все виды учебно-игровой деятельности и в режимные моменты:

• утренняя гимнастика;
• самостоятельная деятельность;
• непосредственная образовательная деятельность;
• прогулка;
• самообслуживание;
• работа с родителями;
• индивидуальная работа;
• продуктивная деятельность.

Предложенные игры, требующие тонких движений пальцев, повышают работоспособность головного мозга, дает толчок к познавательной и творческой активности. Развивают внимание, мышление память. Кисти рук становятся более подвижными и гибкими.

Использование нестандартных предметов стимулирует умственную деятельность, способствует хорошему эмоциональному настрою, повышает общий тонус, снижает психоэмоциональное напряжение, координирует движения пальцев рук, расширяет словарный запас, приучает руку к осознанным, точным, целенаправленным движением.

В середине года (январь) была отмечена стабильная положительная динамика развития мелкой моторики. Надеемся, что к концу учебного года детей с низким уровнем развития не будет.

Применение нестандартных предметов вносит разнообразие и эффекты новизны, позволяет шире использовать знакомые упражнения, варьировать задания. Нестандартное оборудование объединяет физкультуру с игрой, что создает условия для наиболее полного самовыражения ребенка в двигательной деятельности. Использование ярких цветных пособий повышает у детей интерес к занятиям, придает им необходимую окраску.

Нестандартное оборудование используется с детьми во всех видах образовательной и игровой деятельности.

В работе с маленькими детьми мы выбрали современные предметы, которые привлекли нас необычными формами, яркими цветами и материалами, из которых они сделаны: платочки, крупные многогранные карандаши, крупные и длинные бигуди, прищепки, витые резинки для волос и многое другое. Эти нестандартные предметы превратились в забавные игрушки, пособия для выполнения различных упражнений и игр.

Необходимо помнить, что, развивая руку ребенка, мы не только тренируем мышцы, но и развиваем способность к наблюдению, сравнению, творческому воображению. Воспитываем усидчивость, терпение, аккуратность, точность, настойчивость, что так немаловажно для детей, особенно нашей группы. А также мы считаем, что внедрение в практику работы, данных приёмов здоровье сберегающих технологий, позволяет сделать учебный процесс для ребёнка более комфортным, повышает эффективность обучения, а главное - сохраняет здоровье наших детей.

 

Литература

1. Аверина И.Е. Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ. – М: Айрис-Пресс,2006 – 144с.
2. Зажигина О.А. Игры для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования. -СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016 - 96 с.
3. Крупенчук О.И. Тренируем пальчики – развиваем речь. Младшая группа детского сада. – СПб.: Литера,2019- 32 с.
4. Лукина Н.А., Сарычева И.Ф. Логоритмические занятия с детьми раннего возраста (2-3 года). – СПб.: Паритет, 2004 - 107 с.
5. Савушкина А.Г. Развитие мелкой моторики рук. Пальчиковая гимнастика: младшая и средняя группы. – Волгоград: Корифей, 2009 – 96 с.
6. Федеральная образовательная программа дошкольного образования. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25.11.2022 № 1028 "Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования" Зарегистрирован 28.12.2022 № 71847)

 

Картотека игр и упражнений по развитию мелкой моторики с использованием нетрадиционного оборудования

Игры на липучках

Цель: Развивать координацию руки и глаза, мелкую моторику

«Цветочная полянка»

Воспитатель показывает детям зеленую полянку, на которой они «посадят» цветы. Затем демонстрирует, как цветы прикладываются, прилепляются к полянке. Дети повторяют действия воспитателя, используя цветочки разных цветов. Воспитатель и дети рассматривают получившуюся цветочную поляну. Затем дети собирают цветочки в корзинку.

«Овощи в корзинке»

Воспитатель раскладывает перед детьми овощи, называя их. Мотивирует ребёнка тем, что овощи только что собрали с грядки, теперь их нужно сложить в корзину. Затем демонстрирует, как овощи прикладываются, прилепляются к корзинке. Дети продолжают действия, помещая все овощи в корзину. Затем дети перекладывают овощи из корзины в кастрюлю.

«Подбери заплатку»

Воспитатель предлагает детям картинки с недостающими частями. «Посмотри внимательно на картинку. На каждой из этих картинок чего — то не хватает. Тебе надо найти кусочек, которого не хватает. И заполнить пустое место на картинке «заплаткой», чтобы получилась целая картина». Затем намеренно путает заплатки на картинках. Просит ребёнка исправить ситуацию.

 

Игры с прищепками

Цель: Развивать мелкую моторику пальцев рук

«Подари подарок Маше»

Скажите ребёнку: «давай подарим подарок Маше». Обратите внимание на одежду Маши и спросите: «Как ты думаешь, какой подарок достанется этой Маше?» Воспитатель показывает, как прищепить прищепку к руке Маши. Ребёнок выполняет действие с другой куклой.

«Котёнок» (со стихотворным сопровождением)

Если кто-то с места сдвинется, Бельевой прищепкой

На него котёнок кинется. дети прищепляют ногтевые

Если что-нибудь покатится, фаланги пальцев правой,

За него котёнок схватится. а затем левой руки

Прыг-скок! на каждый ударный слог -

Цап-царап от большого пальца к мизинцу.

Не уйдёшь из наших лап!

В. Берестов

«Солнышко - дождик»

Детям предлагают заготовки «солнышка», « тучки». Воспитатель обращает внимание детей на то, что у солнышка не хватает лучиков. Дети дополняют заготовку солнышка при помощи прищепок. Затем обращает внимание детей на то, что прилетела тучка и солнышко спряталось. Детям предлагаются дополнить тучку прищепками, в качестве дождя.

Игры с массажными мячами

Цель: Воздействовать на мелкие активные точки на поверхности ладоней, на мелкие мышцы рук. Учить удерживать правильное положение рук.

«Ёжик»

Предложите ребёнку представить, что у него в руках колючий ёжик. Прокатывайте мяч круговыми движениями между ладонями вместе с ребёнком. Во время упражнения проговаривайте слова:

Ёж, колючий мой дружок,
Скинь свой колкий пиджачок.
Без него ты мне милей.
Скинь колючки поскорей!

«Крепко мячик мы сжимаем»

Детям предлагается поиграть с мячом. Дети крепко сжимают мячик поочередно в одной и другой ладони. Действия сопровождаются текстом:

Крепко мячики сжимаем,

Наши пальцы напрягаем,

Чтобы пальцы никогда

Не боялись бы труда.

 

«Весёлые прыжки»

Детям предлагается взять мячик в любую руку и «попрыгать» им по ладони другой руки, затем поменять руки.

Девочки и мальчики

Прыгают как мячики.

Никогда не плачут,

Вместе с нами скачут.

 

Игры с сыпучими материалами

Цель: Развивать координацию движений, мелкую моторику пальцев рук, ловкость. Развивать хватательные движений, осязание.

«Спрячь руки»

Насыпьте в глубокую миску крупу (около 1 кг). Предложите ребёнку спрятать руки, погрузив глубоко в крупу, сжать их в кулаки и пошевелить пальцами. Объясните детям, что действовать надо аккуратно, чтобы не рассыпать крупу. Вместо крупы можно использовать песок или муку.

«Найди игрушку»

Насыпьте в глубокую миску крупу (около 1 кг). Затем спрячьте в крупу мелкие игрушки и предложите детям найти её. Такую же игру можно проводить в песочнице.

«Пересыпь крупу»

Перед детьми выставляются разные виды крупы в баночках и пустые миски. Воспитатель предлагает пересыпать крупу полных баночек в пустые миски, при помощи ложки или совка. Следует использовать игровые приёмы: «Накормим мишку кашей» (манка) …

 

Игры и упражнения с бумагой

Цель: Развивать координацию движений, мелкую моторику пальцев рук, ловкость. Развивать хватательные движений, осязание.

«Бумажные снежки»

Раздайте детям листы бумаги и попросите смять их в комки (напомните малышам, что мять можно только ненужную бумагу).

Затем предложите детям поиграть в снежки, не из холодного снега, а из старой бумаги.

«Что там спряталось?»

Воспитатель заранее заворачивает в бумагу мелкие игрушки. Просит ребёнка развернуть бумагу и посмотреть, что же там спрятано.

«Накрути ленточку»

Игра проводится с детьми, у которых более высокий уровень сформированности мелкой моторики. Для проведения понадобится карандаш и ленточка из бумаги. Бумагу стоит нарезать тонкими разноцветными полосками. Ребёнку предлагается накрутить разноцветные ленточки на карандаш (можно в соответствии с цветом).

 

Игры и упражнения с резинками (заколками) для волос

Цель: Стимуляция больших и указательных пальцев рук, тренировка моторики рук

«Повтори за мной»

Взрослый надевает резинки на свои пальчики и просит ребёнка повторить за ним. Можно использовать иллюстративный материал «сделай так же как на картинке».

«Сделай причёску кукле»

«Поможем кукле собраться на праздник». Ребёнок учится делать хвосты, завязывать резинки, зацеплять заколки.

«Пальчиковая гимнастика»

Дети надевают резинку на каждый пальчик руки, начиная с большого пальца и заканчивая мизинцем, затем меняют руки.

Я – пальчик первый, я большой!

Я указательный – второй!

Третий пальчик – средний!

А четвертый – безымянный!

А пятый мизинчик – он самый маленький, румяный!

И.Е. Лопухина

 

 

Игры и упражнения с решетками

Цель: Развивать координацию рук, точность, плавность в движении рук

«Фасолинки»

Перед ребёнком кладётся решетка (для раковины) и ставится баночка с фасолью. Ребёнок выкладывает по одной фасолинке в каждую ячейку решётки. Можно предложить выложить узор по образцу взрослого.

«Ленточки»

Перед ребёнком кладётся решетка (для раковины) и предлагаются разноцветные ленточки. Ребёнок просовывает ленточки в каждую ячейку решётки. Взрослый помогает.

«По ягоды»

Дети кладут решетку на колени, на любую ровную поверхность или держат одной рукой перед собой.

Детям предлагается «походить» указательным и средним пальчиками по ячейкам решётки. Действия сопровождаются словами:

Мы шли, шли, шли

Землянику нашли!

Раз, два, три, четыре, пять –

Мы идём опять искать.

 

Игры и упражнения с бигуди

Цель: Повышать работоспособность рук, развивать мелкую моторику

«Раскатаем»

Ребёнку предлагается покатать бигуди между двух ладоней, со временем увеличивая темп движения.

«Колечки»

Для упражнения понадобятся длинные, мягкие бигуди. Ребёнку предлагается взять бигуди и сделать из них колечки. Затем дети надевают «колечки» на пальцы своей руки. Таким же способом можно сделать браслеты на запястье.

«Гномики»

Дети берут длинные бигуди и замыкают её в кольцо. Надевают на каждый палец руки, начиная с большого пальца и заканчивая мизинцем, затем меняют руки.

Жили-были в домике маленькие гомики: Токи, Пики, Лики, Чики, Мики.

 

Игры и упражнения с прищепками

Цель: Повышать работоспособность рук, развивать мелкую моторику

«Цветные коробки»

На боковые части картонных коробочек приклеиваются цветные кружки.

Ребенку предлагается прикрепить к каждому краю коробки прищепки, соответствующие цвету наклеенного кружка

Игра с прищепками может сопровождаться художественным словом.

Наша мамочка устала,

Всю одежду постирала.

Милой маме помогу,

Все прищепки соберу.

«Выстроим заборчики»

Ребенку предлагается построить заборчик для коровы, теленка, козы и т.д.,

цепляя прищепки к картонке. Можно использовать прищепки одного или нескольких цветов. Можно предложить ребенку продолжить строить забор по образцу. В этом случае ребенок должен выделить закономерность, чтобы правильно продолжить ряд.

«Цветной круг»

Для закрепления цвета можно использовать цветные круги, или круги, разделенные на сектора разного цвета.

«Гномики»

Берём те же 4 коробочки, в них взрослый складывает прищепки соответствующих цветов.

Жили весёлые гномики.

Каждый в своём домике.

Затем взрослый высыпает из коробочек все прищепки и перемешивает их со словами:

Пошли гулять гномики

И перепутали домики.

Вы им скорей помогите,

В домики их проводите.

 

Игры с прищепками

Цель: Развитие творческого воображения в играх с прищепками

«Солнышко»

На фигуру круга жёлтого цвета крепим прищепки такого же цвета - это лучи

Солнца.

Солнышко утром рано встаёт.

Лучики тянет -тепло нам даёт.

Тучка и дождь

На фигуру облака синего или голубого цвета крепим прищепки такого же цвета - это дождик.

Тучка по небу гуляла - Все дождинки растеряла.

 

«Ёлочка»

На треугольную фигуру зелёного цвета крепим прищепки такого же цвета - это еловые ветки.

Ёлочка наша вдруг загрустила,

Лапы еловые вниз опустила.

 

«Овощи-свекла, морковь, репа»

На фигуру свеклы красного цвета крепим прищепки зелёного цвета - это

ботва)

Урожай мы собирали

И ботву всю оборвали.

Мы листочки прикрепляем -

Сразу овощи узнаем.

На фигуру морковки оранжевого цвета крепим прищепки зелёного цвета - это ботва, на фигуру репы жёлтого цвета крепим прищепки зелёного цвета - это ботва.

 

«Ёжик»

На фигуру ёжика серого цвета крепим деревянные прищепки – иголки.

Ёжик, ёжик, где гулял?

Где колючки потерял?

Ты беги скорей к нам, ёжик.

Мы сейчас тебе поможем.

Из цветного картона вырезать листики, ножки и шляпки боровичков,

цветочки, и приклеить горячим клеем на деревянные прищепки.

 

Игры и упражнения с платочками

Пальчиковая игра «Мы платочки постираем»

Мы платочки постираем, крепко – крепко их потрем…

А потом вот так встряхнем…

И погладим утюгом!

Танцевальная игра с движениями «Мы с платочками попляшем!»

Мы с платочками попляшем: «Вот какой, вот какой, маленький платочек мой!»

Спрячемся мы за платочек…. Где детки?

Вот они!!!

Дыхательное упражнение «Подуй на платочек» для развития речевого дыхания.

«Подбрось-поймай»

Подбросить платочек вверх и постараться поймать его.