Тренинг «Использование игрового оборудования для развития двигательных навыков детей с ОВЗ»

Автор: Гвоздева Евгения Николаевна

Организация: МБОУ Голицынская СОШ №2 ДО – детский сад №62

Населенный пункт: г.Голицыно

Аннотация. Статья рассматривает использование игрового оборудования как эффективного средства для развития физических навыков у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в дошкольных образовательных учреждениях. Современное игровое оборудование занимает важное место в физическом воспитании дошкольников, особенно детей с ОВЗ, так как оно способствуют не только физическому развитию, но и развитию социальных и эмоциональных навыков. В статье анализируются принципы использования специального игрового оборудования и организации подвижных упражнений с ними, их особенности в контексте работы с детьми с ОВЗ, а также приводятся примеры конкретных игр, способствующих улучшению двигательных навыков, координации, гибкости и силы.

Игровое оборудование (нестандартное спортивное оборудование) используется для развития двигательных навыков у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Такие пособия позволяют:

• Разнообразить занятия — вносить новизну, шире использовать знакомые упражнения.
• Объединять физкультуру с игрой — создавать условия для самовыражения ребёнка в двигательной деятельности.
• Повышать интерес к занятиям — яркие цветные пособия придают им эмоциональную окраску.

Цели при использования игрового оборудования направлено на:

• Формирование двигательных умений и навыков — игры помогают развивать моторику, координацию, баланс, пространственную ориентацию.
• Стимулирование интереса к занятиям — во время игры дети охотно выполняют то, что вне игры кажется неинтересным и трудным.
• Реализацию межпредметных связей — целенаправленные двигательные действия, организованные в виде игры, эстафет, ролевых и имитационных игр, упрощают усвоение счёта, понятий о количестве, величине, направлении, форме, амплитуде.

Некоторые примеры игрового оборудования:

• Поролоновые мячи — помогают в подвижных играх и обучении основным видам движений: ходьба змейкой между мячами, бросание мяча вдаль из-за головы двумя руками, перешагивание через мячи.
• Мягкие кольца — можно использовать как рули для подвижных игр, как подставки для мячей, ориентиры.
• Разноцветные флажки, ленточки и султанчики — используются для выполнения упражнений, в подвижных играх, спортивных танцах.
• Цветные мишени — используются в метании, а также как цветные ориентиры.
• Массажные дорожки — предназначены для массажа стоп, применяются для профилактики плоскостопия.

Методика

Занятия с использованием игрового оборудования должны проводиться с учётом специфики нарушения развития каждого ребёнка, его индивидуальных физических возможностей, уровня сформированности двигательных навыков и интересов. Некоторые принципы:

• Индивидуализация и дифференциация — игры подбираются и адаптируются с учётом степени выраженности дефицитов.
• Комплексность — система должна охватывать развитие всех основных двигательных качеств: силы, быстроты, ловкости, выносливости, координации, гибкости.
• Постепенное усложнение — от простых игр и упражнений к более сложным, от частичной опоры к самостоятельности, от ведущей роли взрослого к самостоятельной игровой деятельности ребёнка.
• Наглядность и доступность — игры должны быть понятны детям, их правила и цели — чётко сформулированы.
• Минимизация сенсорных перегрузок — избегать слишком шумных, хаотичных игр!
• определённые поощрения в формировании мотивации, чувства ответственности, обязательств, интересов в овладении знаниями, умениями и навыками.
• метод круговой тренировки
• использование поточного и повторного метода в игровых упражненях на спортивных станциях, для развития и совершенствования физических качеств (ловкость, выносливость, быстрота)
• метод игровых упражнений
• совершенствование умений и навыков в игровой деятельности

Упражнения

Некоторые примеры упражнений с использованием игрового оборудования:

• «Попади в цель», «Этажи»— упражнение на навык бросания в вертикальную (горизонтальную) цель, цель изготавливается из куска материи, одна из сторон разрисована под мишень
• «Не промахнись», «Хитрый обруч» — упражнение на навык метания, в куске материи вырезают одно или больше отверстий, цель — как можно больше раз попасть в отверстие мячиком., или постоянно движущийся обруч.
• «Попади по мячу» — тренажёр Бильгоу, мяч крепится на стойке на расстоянии 1,5 м от земли, ребёнок должен попасть по мячу деревянной панелью.
• «Солнышко» — учит координации движений, развивает моторику рук. Нужно на скорость закрутить лучики к центру и обратно.
• «Ловкий конус» — оборудование для развития равновесия и координации движений, поймать теннисный мяч конусом, затем стоя на балансире.»
• «Мячи-кометы в треугольниках, квадратах, прямоугольниках»

Координационные упражнения

Формирование представлений о форме предмета. Тактильные и зрительные упражнения на определение формы. Выполнение простых упражнения с предметом (захваты, перекладывание, подбрасывание)

Упражнения с теннисным мячом:

- перекладывание из руки в руку, из корзины в корзину, броски в корзину, броски и ловли

- сбивание кеглей

Упражнения с резиновым мячом:

- прокатывание мяча, броски и ловли, броски друг другу, броски в корзину, кольцо, набивание мяча.

Упражнения с предметом:

- с обручем (прокатывание, вертушки, перешагивание с обручем, прыжки в обруч двумя ногами).

- упражнения с гимнастической лентой (змейка, спирали, большие и малые круги)

-упражнения со скакалкой (прыжки, перешагивания, кручение)

-упражнения с гимнастической палкой (для мышц плечевого пояса, туловища, на правильную осанку, профилактика плоскостопия)

Игры в разделе координационные упражнения:

«Перешагивание через веревку», «Кто самый меткий», «Найди предмет», «Найди свой домик», «Воздушный змей», «Веселый мяч», «Переложи предмет», «Прокати и догони обруч», «Я ловкий», «Спиральки», «Выбей мяч», «Прыг-скок». «Кто дольше».

Вывод:

Использование спортивного оборудование на занятиях двигательного развития положительно влияет на психоэмоциональную сферу детей с ОВЗ. Через предлагаемый предмет ребенок раскрывает свой внутренний мир, тем самым познает окружающую атмосферу, в которой процесс адаптации и социализации проходит для него быстрее. Применяя в развивающихся играх различные мячи, у ребенка формируются умения и навыки владения предметом, которые в дальнейшем позволяют развивать коммуникативные способности среди своих сверстников. Также упражнения с предметом для мелкой моторики способствую развитию речи и дыхательной гимнастики. Педагог в своей практической деятельности может использовать владение предметом, как критерий оценки динамики у учащегося с ОВЗ.

Литература:

1. Алямовская Вера Григорьевна, авторская программа «Здоровье», Образовательная область - «Физическое развитие», LINKA PRESS, 1993, 87 с. Возрастной контингент – дети от 3 до 7 лет. Имеет гриф «Допущено Министерством образования РФ»
2. Белова, Ю. В. Теория и технология физического воспитания детей [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие / Ю. В. Белова. - Саратов: Вузовское образование, 2018. - 111 с.
3. Вайнер, Э.Н. Лечебная физическая культура (для бакалавров) / Э.Н. Вайнер. - М.: КноРус, 2017. - 480 c.
4. Кириллова Ю.А. Парциальная программа физического развития в группе компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи (ОНР) с 3 до 7 лет — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2017 г. – 189 с.
5. Лях Владимир Иосифович, «Развитие координационных способностей у дошкольника», Издательство: Спорт, 2019г.
6. Павлова Полина Александровна, Горбунова Ирина Викторовна, Программа «Расти здоровым, малыш» Издатели: Сфера, год выпуска 2006 ISBN: 5-89144-740-1 Серия: Ранний возраст Год: 2006.